《2019-2020年高中地理 1.4《地球的圈層結(jié)構(gòu)》說課教案（人教版必修1）.doc》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《2019-2020年高中地理 1.4《地球的圈層結(jié)構(gòu)》說課教案（人教版必修1）.doc（4頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

2019-2020年高中地理 1.4《地球的圈層結(jié)構(gòu)》說課教案（人教版必修1） 教材分析： 本節(jié)教材主要從兩個方面闡述課程標準：第一是地球的內(nèi)部圈層，要求能夠說出地球內(nèi)部圈層主要包括地殼、地幔和地核；第二是地球的外部圈層，包括大氣圈、水圈和生物圈；還有介于內(nèi)部和外部圈層之間的一個圈層，包括地殼和上地幔頂部，即軟流層之上的固體巖石部分。本條標準有顯性和隱性兩方面的要求，顯性要求是從宏觀上了解地球結(jié)構(gòu)的特點，隱性要求是了解自然環(huán)境的組成。在宏觀了解地球圈層結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上認識自然環(huán)境的組成，即在空間范圍上把自然環(huán)境放在地球圈層結(jié)構(gòu)中認識。但是對于各圈層不要求展開深入了解，而應(yīng)抓其主要特點及與人類活動關(guān)系密切的內(nèi)容。 重難點分析： 教學重點： 地球內(nèi)外圈層的空間分布、特點是教學重點。它們相互作用形成自然環(huán)境，對認識以后各章涉及的地理現(xiàn)象、地理規(guī)律具有統(tǒng)攝作用。 教學難點： 巖石圈和地殼的區(qū)別是難點所在，這是因為本節(jié)涉及了較多的地球圈層，在層之間形成的跨層結(jié)構(gòu)容易和其他圈層相混淆。 課標分析： 知識與能力： 地球圈層結(jié)構(gòu)包括內(nèi)部和外部圈層，內(nèi)部圈層是由兩個不連續(xù)面劃分出的三層構(gòu)造。對于各圈層的具體厚度和細致分層不作要求，需要突出的是地殼和上地幔頂部組成巖石圈，而上地幔上部存在軟流層，它可能是巖漿的主要發(fā)源地，這些就作為地球內(nèi)部圈層的主要特征。內(nèi)部圈層的劃分依據(jù)——地震波速的變化作一般了解，地震波的類型及其特征、地震波在地球內(nèi)部速度變化過程等不作要求。 外部圈層包括大氣圈、水圈和生物圈。大氣圈組要成分是氮和氧，其底部的大氣狀態(tài)對地理環(huán)境及其變化起積極而重要的作用。水圈是連續(xù)不規(guī)則的圈層，它以地表水、地下水、大氣水和生物水等形式滲透到其它圈層，并進行著循環(huán)運動。生物圈也存在于其它圈層中，占據(jù)大氣圈底部、水圈全部和巖石圈上部，各圈層在此相互作用，形成自然環(huán)境。 過程與方法： 通過繪制內(nèi)部圈層和外部圈層示意圖，掌握地球圈層結(jié)構(gòu)，并掌握抓住主要特征圖示結(jié)構(gòu)組成的學習和表述地理事物的方法。 情感、態(tài)度、價值觀： 結(jié)合我國深空、深海、深陸探測計劃和地球圈層結(jié)構(gòu)圖繪制，體驗地球結(jié)構(gòu)的優(yōu)美，激發(fā)探索地球奧秘的興趣。 學情分析： 學生已具備地震、地殼、外部圈層等感性知識，具備一定讀圖、繪圖能力和資料分析能力。但由于本節(jié)內(nèi)容的宏觀性，學生接觸不多、涉及其他學科知識，教師宜采用講授為主的教學方法，采用比喻方式，提供相關(guān)圖文資料，設(shè)置必要的問題，把學生自主學習和教師啟發(fā)講授相結(jié)合，引導學生用圖表形式把復雜關(guān)系條理化。 教學方法：比較分析法、讀圖分析法和探究式教學，在教學中，營造寬松和諧的課堂氛圍，激勵學生在解決問題中探究。 學習方法：自主學習法、導學法、對比法和分組合作討論 教學流程 教學環(huán)節(jié) 教師活動 學生活動 設(shè)計意圖 導入新課 目前的科學技術(shù)日新月益，載人宇宙飛船可以在外太空遨游，宇宙探測器甚至能飛出太陽系，可謂上天有路。然而對于我們腳下6371KM半徑的地球，卻至今還是入地無門。 那么，人們采用了什么方法，研究地球的內(nèi)部結(jié)構(gòu)及物質(zhì)組成呢？地球的內(nèi)部結(jié)構(gòu)狀況如何呢？ 思考、議論 營造活躍的課堂氛圍。引發(fā)學生對地球結(jié)構(gòu)的思考，激發(fā)學習興趣。 學習新課 板書 第四節(jié)地球的圈層結(jié)構(gòu) 問題探究1 課件展示：“地震波傳播速度和距離地表深度的關(guān)系”圖（見附件1）。 提出問題：地球的內(nèi)部結(jié)構(gòu)，無法直接觀察，關(guān)于地球內(nèi)部的知識，主要來自對地震波的研究。請同學們閱讀教材內(nèi)容并思考如下問題：什么叫地震波?地震波一般有哪兩種?各有什么特點? 閱讀教材后回答：當?shù)卣鸢l(fā)生時產(chǎn)生的彈性波叫地震波。地震波有縱波和橫波之分，縱波傳播速度較快，可以通過固體、液體和氣體傳播；橫波的傳播速度較慢，只能通過固體傳播。縱波和橫波的傳播速度，都隨著所通過物質(zhì)的性質(zhì)而變化。 培養(yǎng)學生的閱讀分析能力；明確對地震波的研究是解開地球內(nèi)部結(jié)構(gòu)的鑰匙。 問題探究2 課件展示：地球內(nèi)部圈層示意圖 根據(jù)地震波在地球內(nèi)部的傳播情況的研究，人們將地球內(nèi)部劃分為哪幾個圈層？ 學生分組討論：（1）什么是不連續(xù)面？（2）根據(jù)不連續(xù)面將地球內(nèi)部劃分為哪三大圈層？ 培養(yǎng)學生的析圖能力和合作探究能力 師生歸納 教師歸納：地震波在一定深度發(fā)生突然變化的面，叫做不連續(xù)面。地球內(nèi)部有兩個明顯的不連續(xù)面。一個在地面下平均33千米處(指大陸部分)，在這個不連續(xù)面以下，縱波和橫波傳播速度都明顯增加。這個不連續(xù)面叫莫霍面。另一個在地下2900千米深處，縱波傳播速度突然下降，橫波則完全消失。這個不連續(xù)面叫古登堡面。 學生歸納： 用莫霍面和古登堡面為界面，把地球內(nèi)部劃分為地殼、地幔和地核三個圈層。所以地球的內(nèi)部圈層是依據(jù)地震波傳播的突然變化的兩個不連續(xù)面(莫霍面和古登堡面)來劃分的。 通過師生互動，共同歸納，據(jù)圖掌握地球內(nèi)部結(jié)構(gòu)的劃分依據(jù)和圈層 問題探究3 以上我們了解了地球內(nèi)部圈層結(jié)構(gòu)的劃分，那么，各圈層有何特點呢? 閱讀教材第25～27頁有關(guān)地殼、地幔、地核三大圈層的知識，分組探究，概括各層特點 自主學習， 合作探究 填表歸納 課件展示：地球內(nèi)部三大圈層比較表（見附件3） 學生在分組討論、探究的基礎(chǔ)上，完成表格的填寫，并展示出來，相互補充（答案見附件1）。 本部分知識教材講述明了，學生可以自學獲得。 問題探究4 通過以上學習，我們知道了地球具有同心圈層的特征，這種同心圈層不僅表現(xiàn)在。請同學們閱讀教材，了解地殼表層以外，可劃分為哪些圈層? 學生閱讀教材第27頁“地球的外部圈層”部分，思考：地球外部圈層的主要層次及各自范圍和作用分別是什么？ 先獨立思考，然后同桌討論，歸納答案。 自主學習， 合作探究。 進一步培養(yǎng)學生的分析歸納能力 知識歸納 通常把地殼表層以外的由大氣、水體和生物組成的自然界分為三個圈層：大氣圈、水圈和生物圈，統(tǒng)稱為地球的外部圈層。這些圈層之間相互聯(lián)系、相互制約，形成人類賴以生存和發(fā)展的自然環(huán)境。 學生在獨立思考，同桌討論的基礎(chǔ)上完成地球外部三大圈層比較表（見附表4）。 使學生明確地球的外部圈層和地球的內(nèi)部圈層共同組成地球。 課堂小結(jié) 地殼 內(nèi)部圈層 地幔 地核 地球 （同心圈層） 大氣圈 外部圈層 生物圈 水圈 疏理知識 作業(yè)布置 自己創(chuàng)作一幅地球圈層結(jié)構(gòu)示意圖 板書設(shè)計 第四節(jié) 地球的圈層結(jié)構(gòu) 一、劃分依據(jù)——對地震波的研究 1．地震波的概念 2．地震波的分類 二、地球內(nèi)部圈層結(jié)構(gòu) 1．劃分地球內(nèi)部圈層的依據(jù)：不連續(xù)面 2．地殼、地幔、地核 三、地球外部圈層結(jié)構(gòu) 大氣圈、水圈、生物圈