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《這些東西哪里買》 教學目標： 知識：知道平時使用的東西是哪里買來的。 能力：通過收集商品的包裝及商標班展覽，培養(yǎng)動手和參與能力。 情感：通過教學和活動使學生懂得我們的生活離不開商業(yè)，商業(yè)給人們帶來方便。 教學重點： 1、使學生懂得我們的生活離不開商業(yè)。 2、知道一點商業(yè)起源的知識。 3、知道商業(yè)是經(jīng)過許多人的分工合作完成的。 教學難點： 學生對以物易物這種原始商業(yè)形式以及對貨幣的概念不易理解。 教學過程： 簡單介紹第四單元《商業(yè)與生活》，引入新課《商業(yè)與我們的生活》。 板書課題：這些東西哪里買 一、什么是商業(yè) 1、說一說：你家里平時吃的食品、用的東西、穿的衣服、大都從哪里買來的？ （各種商店） 2、你認為“商店”和“商業(yè)”一樣嗎？ （不一樣。商店是買東西的地方。學生可能答不上什么是“商業(yè)”。） 3、思考題：（1）糧店在種糧的農民和買糧的人之間起什么作用？ （2）服裝店的作用是什么？ （3）文具店的作用是什么？ （例如：糧店是從種糧的農民那里買進糧食，然后再賣給買糧的人。服裝店、文具店略。） 4、讀一讀：教材第一段，了解什么是商業(yè)。 5、練一練：兩個學生為一組，根據(jù)板書互相說一說“商業(yè)”的定義。 二、商業(yè)需要合作 1、說一說：商業(yè)給我們的生活帶來了哪些方便？如果沒有商業(yè)，我們的生活會怎樣？ 板書：離不開（寫在課題“與”字的上方） 2、通過討論表演，了解商店是怎樣從生產(chǎn)部門買進貨的。（理解商業(yè)需要許多人分工合作完成的。） （1）根據(jù)圖示，討論：商店購置或誤會經(jīng)過哪些環(huán)節(jié)？ （2）假設一種同學現(xiàn)有的物品或學習用品為商品，根據(jù)上一步討論結果編排小品，演藝出來。 （3）注意：需要的人物要盡量想全，如：推銷員、采購員、會計、倉庫保管員、汽車司機、（飛機、火車、輪船）等交通工具上的工作人員、商店倉庫保管員，售貨員等。 （4）分三組進行表演，每演完一個評價一個，好讓下一組借鑒改進。 3、說一說:通過表演你對商業(yè)又知道了什么？ （商業(yè)活動是經(jīng)過許多人分工合作完成的，在這個過程中許多人付出了辛勤的勞動。） 板書：分工合作（寫在商業(yè)的下面） 小結：一種商品生產(chǎn)出來到顧客手中，這個過程融入了許多人的辛勤勞動，正是有了千千萬萬商業(yè)工作者的勞動，才是我們的生活變得更方便，因此我們不能小看了沒一樣商品。商業(yè)是怎樣來的呢？ 三、商業(yè)的由來 1、出示場景一、二、三、四學生了解商業(yè)從無到有的過程。 2、討論：以物換物有什么不方便，誰能想出好辦法？