《2019-2020年高二政治深化認識 發(fā)展認識 (I).doc》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《2019-2020年高二政治深化認識 發(fā)展認識 (I).doc（3頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

2019-2020年高二政治深化認識 發(fā)展認識 (I) 【重點】認識為什么需要不斷深化、不斷擴展、不斷向前推移； 【難點】對事物本質(zhì)的認識過程是一個艱苦的、反復(fù)的過程； 【素質(zhì)要求】 ⑴知識方面： 　理解： 　　①能夠以具體事例說明，對事物本質(zhì)的認識是一個艱苦的、反復(fù)的過程； 　?、谀軌蚪Y(jié)合實例，理解認識為什么要不斷擴展，了解認識擴展的基本含義； 　?、勰軌蚪Y(jié)合實例，理解認識為什么要不斷深化，了解認識深化的基本含義； 　?、苣軌蚪Y(jié)合實例，理解認識為什么要不斷向前推移，了解認識推移的基本含義； 　運用：運用“認識是發(fā)展的”觀點，分析對我國社會主義社會有關(guān)問題的認識； ⑵能力方面: 　　①通過對認識要不斷深化、不斷擴展、不斷向前推移的教學(xué)，著重培養(yǎng)學(xué)生辯證思維能力； 　?、谠诮虒W(xué)中，比較什么是認識的深化，認識的擴展，認識的推移，提高學(xué)生比較分析的能力； ⑶覺悟方面： 　?、贅淞⒄J識事物需要付出艱苦勞動的觀點； 　?、谕ㄟ^對我國社會主義社會有關(guān)問題認識的事例的分析，提高應(yīng)用“認識總是要發(fā)展的”觀點的自覺性，進一步理解黨的路線、方針、政策； 復(fù)習(xí)提問： 　　1．什么是認識?怎樣才能認識事物的本質(zhì)? 　　2．唯物辯證法堅持用什么樣的觀點認識事物? 　　(設(shè)計這兩個問題是要通過復(fù)習(xí)認識概念和辯證法的觀點，為講認識的發(fā)展做準備。) 導(dǎo)入新課： 　　在實踐中，我們同客觀事物相接觸，事物的現(xiàn)象反映到我們的頭腦中，形成感性認識；感性材料積累多了，經(jīng)過我們頭腦的思考加工，上升到理性認識，獲得了對事物本質(zhì)和規(guī)律的認識。那么，認識的任務(wù)完成了沒有? 　　(同學(xué)回答，教師小結(jié))完成了，又沒有完成。完成了，是指認識了事物的本質(zhì)和規(guī)律，一個具體的認識過程完成了；為什么又沒完成呢?認識不能就此止步，還需要不斷地發(fā)展。為什么認識要不斷發(fā)展?怎樣發(fā)展?我們今天就來研究這個問題。 講授新課： 　三、深化認識發(fā)展認識(板書) 　1．認識事物本質(zhì)和規(guī)律是一個艱苦的探索過程(板書) 　　一個認識過程包括兩個階段。請看一下教材18頁本框的第一自然段。 　　(l)由感性認識上升到理性認識--這是認識過程的第一次飛躍。 　　這就是我們前面講的認識事物本質(zhì)和規(guī)律的過程。理性認識同感性認識已經(jīng)有了質(zhì)的不同，由感性認識到理性認識是認識中的質(zhì)變，因而稱之為“飛躍”。但是，一來我們費了很大氣力得到的這個認識是否正確還不知道，還需要接受檢驗，二來認識的目的在于用來指導(dǎo)實踐，否則，再好的認識又有什么意義呢！所以理性認識還需要回到實踐中去。 　　(2)理性認識回到實踐中去--這是認識過程的第二次飛躍。 在這個過程中，認識指導(dǎo)了實踐，同時，又是認識過程的繼續(xù)，是認識過程的第二次飛躍。在第二次飛躍中，認識得到了檢驗和修正。當一個認識經(jīng)過由實踐到認識，由認識到實踐的若干次反復(fù)，經(jīng)過不斷檢驗和修正，被證明是正確的時候，認識過程是否結(jié)束了呢?可以說這個認識過程是完成了，但對整個世界的認識過程則還沒有結(jié)束。 　2．人們應(yīng)當在實踐的基礎(chǔ)上發(fā)展認識(板書) 　　請同學(xué)閱讀教材第18頁至22頁，并思考下列問題： 　?、俳滩氖菑膸讉€方面論述認識的發(fā)展的； 　?、谡J識為什么要不斷深化，不斷擴展，不斷向前推移發(fā)展； 　　③教材用哪些具體事例說明認識的深化、擴展和向前推移發(fā)展的； 　?、苣氵€能再舉一些事例來說明認識的深化、擴展和向前推移發(fā)展嗎。 　　(在同學(xué)閱讀教材后，提問第①題，教師小結(jié))教材是從三個方面來論述認識的發(fā)展的， 　　即：在深度上要不斷深化，在廣度上要不斷擴展，在進程上必須向前推移。下面我們就從這三個方面來討論。 　　(1)認識要不斷深化(板書) 　　提問：認識為什么要不斷深化? 　　(同學(xué)回答，教師小結(jié))從客觀事物來說，整個世界的層次是無限的，復(fù)雜事物也有若干層次；從認識來說，一個具體認識只是對整個世界一定層次上的認識。隨著實踐等條件的發(fā)展，人的認識就由淺人深、由比較深刻到更為深刻，無限地深化下去。 　　提問：對元素周期律的認識是怎樣深化的? 　　(同學(xué)回答，教師小結(jié))1869年以前，人們對63種元素的認識多屬現(xiàn)象的描述；1869年門捷列夫總結(jié)出元素的性質(zhì)隨著原子量的遞增而呈周期性的變化；20世紀以來，認識到元素隨核電荷數(shù)的遞增而呈周期性變化。 　　提問：同學(xué)們還能舉出一些認識深化的例子嗎?(如前面講到的對行星運動的認識，對原子的認識等。必須是對同一問題認識的深化。) 　　下面我們討論認識擴展的問題。 　　(2)認識要不斷擴展(板書) 　　提問：認識為什么要不斷擴展? 　　(同學(xué)回答后，教師小結(jié))這是因為，從客觀事物來說，整個世界在廣度上是無限的，從認識上看，人們已經(jīng)獲得的認識是對一定范圍事物的一定方面的認識，在廣度上總有局限性，需要擴展到更廣闊領(lǐng)域。 　　提問：教材中用什么事例來說明認識的擴展的? 　　(同學(xué)回答，教師小結(jié))教材用牛頓經(jīng)典力學(xué)無法解釋20世紀初以來發(fā)現(xiàn)的一些新的事實，隨研究的深入，人們明確了經(jīng)典力學(xué)只適用于宏觀物體的低速運動問題，于是出現(xiàn)了適用于高速運動的相對論力學(xué)和適用于微觀粒子的量子力學(xué)，認識擴展到宏觀高速運動和微觀粒子運動領(lǐng)域。 　　提問：同學(xué)們還能舉出什么例子嗎?(認識的擴展一定是從一個領(lǐng)域到另一個領(lǐng)域。) 　　下面我們討論認識的推移問題。 　　(3)認識要不斷地向前推移(板書) 　　提問：認識為什么要不斷向前推移? 　　(同學(xué)回答，教師小結(jié))唯物辯證法告訴我們，事物是永恒地運動變化發(fā)展的。客觀世界是無限發(fā)展的，人們獲得的認識，只是對事物發(fā)展一定階段的認識，當然要隨客觀事物發(fā)展的進程而向前發(fā)展，不會停止在一個水平上。 　　提問：教材中用什么事例來說明認識的推移發(fā)展的? 　　(同學(xué)回答，教師小結(jié))教材用人們對環(huán)境問題的認識來說明認識的推移發(fā)展。工業(yè)革命前，環(huán)境問題主要是自然原因形成的；工業(yè)革命后，則主要是工業(yè)污染、生活污染造成的。環(huán)境威脅著人類，于是產(chǎn)生了環(huán)境科學(xué)，地理學(xué)也開拓了新的研究領(lǐng)域。 　　教材還對新民主主義革命、社會主義革命和社會主義建設(shè)的認識來說明認識的推移。 　　同學(xué)們還能舉出什么例子嗎?(一定是從一個發(fā)展階段到另一個階段的向前推移。) 　　以上我們分別分析了認識要不斷深化、擴展、推移問題，其根本原因還在于客觀世界本身的多層次、無限廣闊和無限發(fā)展決定的，而認識是人腦對客觀事物反映，所以具有主觀能動性的人的認識也必然會無限地深化發(fā)展，這樣才能適應(yīng)人們認識世界和改造世界的需要。 　　學(xué)習(xí)了這個關(guān)于認識無限發(fā)展的道理，給了我們什么啟迪呢? 　　請同學(xué)看一看第22頁毛澤東的一段話，正是由于認識的無限發(fā)展，"停止的論點，悲觀的論點，無所作為和驕傲自滿的論點都是錯誤的"，所以，我們要發(fā)揮主觀能動性，探索事物的本質(zhì)和規(guī)律，追求真理，發(fā)展真理。雖然我們學(xué)習(xí)的是前人已經(jīng)總結(jié)出來的科學(xué)知識，但是，對同學(xué)們來說，要把學(xué)習(xí)過程作為一個深化認識、擴展認識、發(fā)展認識的過程，在今后的工作中更要不斷地深化、擴展和發(fā)展認識。 　　今天學(xué)習(xí)的這些道理，對于同學(xué)們將來不論從事哪個領(lǐng)域的工作都會是終身受益。 　　3．學(xué)習(xí)知識也是不斷深化知識、擴展知識、把知識向前推移的過程(板書) 小結(jié)： 　　今天這一節(jié)課我們主要講了二個問題：一是，認識的一個過程包括兩次飛躍，由實踐到認識(即由感性認識到理性認識)，把認識上升到理性認識，又由認識到實踐(即理性認識回到實踐中去)，發(fā)揮認識的作用，并在實踐中使認識得到檢驗和發(fā)展。二是認識是不斷深化、擴展、向前推移發(fā)展的。不僅講了結(jié)論，而且分析了為什么會不斷深化、擴展、推移發(fā)展，以及它對我們的指導(dǎo)意義。 　　這一部分知識可圖示如下： 復(fù)習(xí)鞏固 　　指出教材34頁第四題材料中包含的哲學(xué)道理。