《四年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè) 五 倍數(shù)和因數(shù) 5.3 2、3、5的倍數(shù)的特征教案2 冀教版.doc》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《四年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè) 五 倍數(shù)和因數(shù) 5.3 2、3、5的倍數(shù)的特征教案2 冀教版.doc（3頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

2、3、5的倍數(shù)的特征 教學(xué)目標(biāo)： 知識(shí)目標(biāo)： 1、通過(guò)自主探索，掌握 2 、3、5 倍數(shù)的特征，會(huì)判斷一個(gè)數(shù)是不是2、3或者5的倍數(shù)。 2、使學(xué)生進(jìn)一步了解奇數(shù)、偶數(shù)的概念。 能力目標(biāo)： 1、會(huì)判斷一個(gè)數(shù)是不是2、5的倍數(shù)。 2、培養(yǎng)類推能力及主動(dòng)獲取知識(shí)的能力。 情感目標(biāo)： 在學(xué)習(xí)活動(dòng)中，感受數(shù)學(xué)知識(shí)的奧妙，體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)知識(shí)的樂趣，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的興趣，培養(yǎng)熱愛數(shù)學(xué)的良好情緒。 教學(xué)重難點(diǎn)： 教學(xué)重點(diǎn)：掌握2、3、5的倍數(shù)的特征，會(huì)運(yùn)用這些特征判斷一個(gè)數(shù)是不是2 、3或5的倍數(shù)。 教學(xué)難點(diǎn)：會(huì)運(yùn)用這些特征判斷一個(gè)數(shù)是不是2、3或5的倍數(shù)，體會(huì)找規(guī)律的必經(jīng)過(guò)程，形成自己的活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。 教學(xué)過(guò)程： 【講授】新授 1．出示1～100的自然數(shù)表，提出找2、5倍數(shù)的要求，讓學(xué)生用自己的方法找出2的倍數(shù)、5的倍數(shù)。 師：請(qǐng)同學(xué)們拿出老師發(fā)的表，在1～100的自然數(shù)中，找出2的所有倍數(shù)，用藍(lán)筆圈出來(lái)；再找出5的所有倍數(shù)，用紅筆圈出來(lái)。 學(xué)生在1～100自然數(shù)表中用自己的方法找2、5的倍數(shù)，教師巡視指導(dǎo)。 2．全班交流，先說(shuō)一說(shuō)是怎樣找的，再說(shuō)2的倍數(shù)有哪些數(shù)，5的倍數(shù)有哪些數(shù)。要給學(xué)生充分表達(dá)的機(jī)會(huì)。 師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)2的倍數(shù)你是怎樣找的？2的倍數(shù)有哪些數(shù)？ 生1：我是根據(jù)上節(jié)課學(xué)的知識(shí)找的，用2乘以連續(xù)的自然數(shù)，所得的結(jié)果就是2的倍數(shù)。所以2的倍數(shù)有2、4、6、8、10……… 師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)5的倍數(shù)你是怎樣找的？5的倍數(shù)有哪些數(shù)？ 生1：我是根據(jù)上節(jié)課學(xué)的知識(shí)找的，用5乘以連續(xù)的自然數(shù)，所得的結(jié)果就是5的倍數(shù)。所以5的倍數(shù)有5、10、15、20、25……. 3．提出“議一議”的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生觀察、討論5的倍數(shù)、2的倍數(shù)分別有什么特征。要給學(xué)生充分的討論、交流時(shí)間。在充分交流的基礎(chǔ)上，總結(jié)出2的倍數(shù)的特征，5的倍數(shù)的特征。 師：觀察2的倍數(shù)，你又有什么發(fā)現(xiàn)？ 生1：2的倍數(shù)，2、12、22、32、42、52、62、72、82、92的個(gè)位上的數(shù)字是2。 生2：2的倍數(shù)4、14、24、34、44、54、64、74、84、94的個(gè)位上的數(shù)字是4. 生3：2的倍數(shù)6、16、26、36、46、56、66、76、86、96的個(gè)位上的數(shù)字是6. 生4：2的倍數(shù)8、18、28、38、48、58、68、78、88、98的個(gè)位上的數(shù)字是8. 生5：2的倍數(shù)10、20、30、40、50、60、70、80、90、100的個(gè)位上的數(shù)字是0. 師：2的倍數(shù)有什么特征呢？誰(shuí)來(lái)總結(jié)一下 生：2的倍數(shù)個(gè)位上是0、2、4、6、8 教師予以肯定并隨機(jī)指出2的倍數(shù)都是偶數(shù)，不是2的倍數(shù)的就是奇數(shù)。 師：請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察，5的倍數(shù)，你發(fā)現(xiàn)了什么？ 生1：5、15、25、35、45、55、65、75、85、95的個(gè)位上的數(shù)字是5 生2：10、20、30、40、50、60、70、80、90、100的個(gè)位上的數(shù)字是0 師：5的倍數(shù)有什么特征呢？ 生1：5的倍數(shù)個(gè)位上不是0就是5. 生2：5的倍數(shù)個(gè)位上是0或5. 4、說(shuō)數(shù)練習(xí)鞏固所學(xué)，帶動(dòng)學(xué)習(xí)困難的同學(xué) 師：現(xiàn)在老師說(shuō)數(shù)，請(qǐng)同學(xué)們判斷出它是不是2或5的倍數(shù)？ （12、25、34、88、75） 5、數(shù)學(xué)游戲 教師示范，舉例說(shuō)明游戲的玩法。然后再以同桌為組進(jìn)行游戲。師：請(qǐng)同學(xué)們拿出0～9這10張數(shù)字卡片。（教師隨手拿起兩張，比如2和5。）這兩個(gè)數(shù)字可以組成25或52，25是5的倍數(shù)，52是2的倍數(shù)。請(qǐng)大家同桌為一組，一起做這個(gè)游戲。（老師巡視，了解學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握情況） 5、看前面表中圈出的數(shù)，找出既是2的倍數(shù)又是5的倍數(shù)的數(shù)。最后師生共同歸納出“既是2的倍數(shù)又是5的倍數(shù)的數(shù)”的特征。 師：一個(gè)數(shù)既是2的倍數(shù)，又是5的倍數(shù)，這個(gè)數(shù)有什么特征？ 生1：同時(shí)是2、5的倍數(shù)10、20、30、40、50、60、70、80、90、100的個(gè)位上的數(shù)字是0 生2：一個(gè)數(shù)既是2的倍數(shù)，又是5的倍數(shù)個(gè)位上一定是0。 【活動(dòng)】收獲 2的倍數(shù)的特征：2的倍數(shù)個(gè)位上是0、2、4、6、8 5的倍數(shù)的特征：5的倍數(shù)個(gè)位上是0、5 一個(gè)數(shù)既是2的倍數(shù)，又是5的倍數(shù)個(gè)位上是0 【練習(xí)】課堂練習(xí) 1、練一練第1題，先數(shù)一數(shù)一朵化共有幾個(gè)花瓣，說(shuō)一說(shuō)求出的花瓣數(shù)會(huì)有什么特征，再填表。 師：每朵花有幾個(gè)花瓣？你覺得求出的花瓣數(shù)會(huì)是一些什么數(shù)？ 生：每朵花有5個(gè)花瓣，因?yàn)橛没ǘ鋽?shù)乘以5才是花瓣數(shù)，所以我覺得根據(jù)花朵數(shù)求花瓣數(shù)，結(jié)果一定都是5的倍數(shù)。 師：請(qǐng)同學(xué)們自己計(jì)算并填表，驗(yàn)證一下你說(shuō)的對(duì)不對(duì)。 學(xué)生計(jì)算并填表，教師巡視。 2、出示練一練第2題，先讓學(xué)生獨(dú)立完成，再全班交流。 教師要提醒學(xué)生不要漏填。填完后交流匯報(bào)學(xué)生的結(jié)果。 3、第3題，先想一想把書翻開后，左邊和右邊的頁(yè)碼數(shù)分別是什么數(shù)，再實(shí)際翻開看看，然后討論書上的問(wèn)題。 師：請(qǐng)同學(xué)們想一想，如果把一本書任意翻開兩頁(yè)，左邊的頁(yè)碼是什么數(shù)？右邊的頁(yè)碼是什么數(shù)？實(shí)際翻一翻，看一看。你發(fā)現(xiàn)了什么？ 學(xué)生可能會(huì)說(shuō)：左邊的頁(yè)碼是偶數(shù)，右邊的頁(yè)碼是奇數(shù)。 也可能說(shuō)：這兩頁(yè)的偶數(shù)比奇數(shù)小。 師：一本30頁(yè)的畫冊(cè)，任意翻開后看到的頁(yè)碼，其中，有一個(gè)既是2的倍數(shù)，又是5的倍數(shù)，翻開的可能是哪兩頁(yè)？ 學(xué)生可用數(shù)學(xué)書實(shí)際翻一翻，討論后得出可能是第10頁(yè)、11頁(yè)或20頁(yè)、21頁(yè)或30頁(yè)。