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2019-2020年高中語文《指南錄后序》教案 蘇教版必修3 【目的要求】 1.學習文中常見的文言實詞和虛詞及“為……所”被動句式。 2.領會作者的寫作意圖，學習文天祥以死報國的愛國精神。 3.理解本文在敘述中兼用論證，抒情的表達方式和作用。 【文言基礎知識】 1.字詞解析 ①注意釋義 士萃（cu）于左丞相府（萃：聚集） 北亦未敢遽（j）輕吾國（遽：匆忙，馬上） 呂師孟構惡（）于前（壞事。構惡：做壞事。） 予羈（jī）縻（m）不得還（羈、縻：都有束住、系住的意思，文中是被拘留的意思。） 賈余慶等以祈請使詣（y）北（詣：到……去。） 天高地迥（jiǒng）（迥：遠） 避渚（zhǔ）洲（渚：水中小塊陸地。洲：水中陸地，比渚大。） 詆（dǐ）大酋當死（詆：斥罵。） 境界危惡（）（惡：困難。） ②通假字 具以北虛實告東西二閫（具，通“俱”。全，都，作副詞。） 層見錯出（見，通“現(xiàn)”。） 道中手自鈔錄（鈔，通“抄”） ③詞性活用 A.名詞作狀語 北雖貌敬（貌：表面上） 予分當引決（分：按名份） 草行露宿（草：在荒野里。露：在露天下。） 日與北騎相出沒（日：每天） B.名詞作動詞 道海安、如皋（道：取道） 則直前詬虜帥失信（前：走上前） ④一詞多義 [間] A名詞jiān 得間奔真卅（機會） 彼節(jié)者有間，而刀刃者無厚（縫隙《庖丁解?！罚? 扁鵲立有間（一會兒《扁鵲見蔡桓公》） 出沒于長淮間（之間） B動詞jin 中間崩倒之聲（夾雜《口技》） 肉食者謀之，又何間焉（參與《曹劌論戰(zhàn)》） C量詞jiān 安得廣夏千萬間（《茅屋為秋風所破歌》） D副詞jin 間以詩記所遭（間或，有時） 間令吳廣之次所旁叢祠中（悄悄地，秘密地《陳涉世家》） [靡] A動詞mǐ 吾視其轍亂，望其旗靡，故逐之（倒下《曹劌論戰(zhàn)》） 相如傳目叱之，左右皆靡（后退《廉頗藺相如列傳》） B動詞m 徒靡彈藥，無益吾事（浪費《馮婉貞》） C形容詞mǐ 眾人皆以奢靡為榮（奢侈《訓儉示康》） D副詞mǐ 天高地迥，號呼靡及（無，不。靡及：達不到） [如] A動詞 如揚州，過瓜洲揚子橋（往……去，到……去） 勞苦功高如此（像《鴻門宴》） 固不如也（比得上《鴻門宴》） 殺人如不能舉，刑人如恐不勝（唯恐，就怕《鴻門宴》） B介詞 絕無有者，則治之如所言（按照《獄中雜記》） 其如土石何（“如……何？”固定句式，“把……怎么樣”《愚公移山》） ⑤古今異義 窮餓無聊，追購又急（古：沒有依托。今：單調，沒有價值。） 以至于永嘉（古：到達。今：表示退一步的副詞。） 初至北營，抗辭慷慨（古：十分激烈。今：大方。） 為巡船所物色（古：搜尋。今：尋找需要的人才或東西。） 幾彷徨死（古：走投無路。今：猶豫不定，不知往哪里去好。） ⑥偏義復詞 不復顧利害（偏指“害”危害） ⑦源于本文的成語 痛定思痛──悲痛過后再回想痛苦的情景。含有令人感慨深思的意思。定：平靜、止住。 2.句式解析 ①所+動詞，組成“所”字結構的名詞性短語。 莫知計所出（此句活譯為“誰都想不出辦法來”。） 夜則以兵圍所寓舍（“住的……”作“舍”的定語） ②“為”與“所”相呼應，表示被動 為巡船所物色 為巡徼所陵迫死 3.難句解析 ①眾謂予一行為可以紓禍。 “一”，是動量詞。“一行”，是走一趟意思?！爸^……為……”是“說……是……”的意思。全句譯作“大家說我走一趟是可以緩解國家的禍患的。” ②國事至此，予不得愛身；意北亦尚可以口舌動也。 “愛”，吝惜?！耙狻惫烙嫛！氨薄?，元軍方面。“尚”，追?！翱梢浴?，可以憑借。“口舌”，代“言辭”?！皠印?，說動。全句譯作“國家的事情到了這個地步，我不能吝惜自己的生命，（而且）估計元軍方面也還是可以憑借（自己的）言語說動的”。 ③昔人云：“將以有為也。” “將”，將要?！耙浴苯樵~，憑?！耙浴焙笫÷粤吮硎尽半[忍以行”意思的賓語?！盀椤?，讀wi，作為。，全句的意思是：（正如）古人所說：“將要憑（隱忍而行）的做法有所作為。” ④不幸呂師孟構惡于前，賈余慶獻諂于后，予羈縻不得還，國事逐不可收拾。 呂師孟是南宋的兵部侍郎，在文天祥出使元軍之前就投降了元軍，“構惡于前”，就是“在……之前已干了什么壞事”。賈余慶是南宋的右丞相，和文元祥一道出使元軍，但他背著文天祥向元軍獻媚請降，并向元軍獻計囚系文天祥?！傲b縻”，是“被扣留”的意思。 ⑤死生，晝夜事也，死而死矣；而境界危惡，層見錯出，非人世所堪。 《莊子》中有“死生為晝夜”和“死生終始將為晝夜”的話。意思是：死和生，就像有晝夜有夜的自然現(xiàn)象一樣平常。文天祥這樣講是表現(xiàn)他在生命面臨危險面前泰然有若。全句譯作：死與生，如同有晝有夜一樣是極平常的事，死就死了?？墒俏ｋy險惡的處境不斷出現(xiàn)，（真）不是人生在世能夠忍受的。 【內容主旨】 全文共6個自然段，可分為兩部分。 第一部分（1～4段）自敘出使元營所遭遇的種種磨難。 其中1～3段重在記敘，第4段以抒情為主。 第1自然段中，先講自己是在“時北兵已迫修門外，戰(zhàn)、守、遷皆不及施”的嚴重形勢下出使北營的。再講自己當時的心情是：“不得愛身”，即已抱定了為國捐軀的決心。其意圖是：一方面“意北亦尚可以口舌動也”，另一方面是“更欲一覘北，歸而求救國之策”。 第2自然段中至北營大致經歷的三個階段：第一階段是“初至北營……北亦未敢遽輕吾國?！钡诙A段是“不幸呂師孟構惡于前，賈余慶獻諂于后……予不得歸矣?！钡谌A段是“未幾……北驅予并往，而不在使者之目?！弊詈笾v本來是“分當引決”的，但仍“隱忍以行”是為了“將以有為也”。 第3自然段寫北行路中得脫的行程。又可分為三層。 第一層，“至京口……中興機會，庶幾在此”，寫得脫后的喜悅。 第二層，“留二日，……天高地迥，號呼靡及?！睂懯苷`會后的困境。 第三層，“已而得舟，……以至于永嘉。”寫得舟后急于南下的急迫心情。 第4自然段，以抒情為主，表明愛國、憂國的心志。又可分為三層。 第一層，“嗚呼！予之及于死者不知其幾矣！”此句引出“及于死”的危難，總起下文。 第二層，“詆大酋當死；……而死固付之度外矣！”共用17個排比句。情感真摯，氣勢磅礴，再現(xiàn)了文天祥此次北行歷經的磨難。 第三層，“嗚呼！……痛定思痛，痛何如哉！”把思想感情向前推進，進一步抒發(fā)了出生入死而國事難為的傷痛。 第二部分（5—6段），說明寫作情況和結集目的，題名。 這部分告訴我們文天祥是“在患難中，間以詩記所遭”，（至）“今存其本不忍廢”而得以保存。文天祥將詩結成集目的是“將藏之于家，使來者讀之，悲予志焉” 【寫作特點】 1.本文記敘，抒情，議論很完美地結合。表現(xiàn)在： ①在記敘的基礎上抒情。例如第2段，寫被驅北上時，指出“予分當引決，然而隱忍以行。昔人云：‘將以有為也?！边@里包含著克制內心無限痛苦的強烈感情。這是在記敘基礎上的抒情，而抒情中又帶有議論成分。 ②在敘事的前后，用有強烈感情色彩的詞句直接抒情。例如第4段關于生與死的問題，文中用大段抒情與描寫相結合的文字表達心境。 ③有時將感情融入敘事。如第3段，既寫出了當時由中興有望到無可投奔的處境，又反映出作者由興奮而悲憤的急劇變化的感情。 2.語言生動而準確，特別是動詞的使用。如文中表現(xiàn)行蹤的動詞，表示離開某地用“去（京口）”表示前往某地用“如（楊州）”“趨（高郵）”；表示到達某地用“至（海陵）”，“來（三山）”；表示經由某處用“過（瓜州揚子橋）”，“道（海安、如皋）”，“歷（吳門毗陵）”。此外，動詞“奔”“變”“詭”“行”“宿”“出”“沒”“窮餓”“呼號”“避”“渡”“入”“展轉”都準確地表明了活動地點，也表達了作者心情急切、緊張和經歷的坎坷。 【解題指導】（思考和練習） 一、全文的中心思想是：作者通過自身的艱險經歷表達了以身許國的決心和奔走報國的意志，抒發(fā)了自己在九死一生的情況下的愛國情懷。 文天祥的英雄壯舉與歷史上一切愛國志士一樣，他們的報國行為是非常感人的。他們在強敵面前威武不屈，表現(xiàn)了高度的民族氣節(jié)，實在可歌可泣。 文天祥北行之舉對敵方的實力估計是不足的，他企圖以言辭說服敵人退兵是極不切實際的幻想。他的愛國思想的實質是對于南宋朝廷的忠心，具有歷史的局限性。 二、1、2見前面【內容主旨】一節(jié)。 3、第4段是抒發(fā)感慨，表達心志，是前面1～3段的深化，是5～6段的提引。 三、見【寫作特點】一節(jié) 四、1.數(shù) ①數(shù)（音Bshǔ義D列舉罪狀）呂師孟叔侄為逆 ②此數(shù)（音Ash義F幾<不確定數(shù)>）者用兵三患也 ③范增數(shù)（音Cshu義C屢次）目項王 ④蒙沖沖艦乃以千數(shù)（音Bshǔ義B計算） ⑤今夫弈之為數(shù)（音Ash義E技術），小數(shù)也 2.分 ①予分（音Bfn義D名分）當引決 ②五谷不分（音Afēn義A區(qū)分） ③舟首尾長約八分（音Afēn義C長度單位）有奇 ④衣食所安，……必以分（音Afēn義B分給）人 ⑤自分（音Bfn義E料想）已死久矣 3.間 ①至京口，得間（音Bjin義A空隙）奔真州 ②間（音Bjin義間或與D接近）以詩記所遭 ③道芷陽間（音Bjin義B走小路）行 ④中間（音Ajiān義C介入，夾雜）力拉崩倒之聲 ⑤扁鵲見蔡桓公，立有間（音Ajiān義G一會兒） ⑥又間（音Bjin義E秘密地）令吳廣至次所旁叢林中 ⑦于亂石間（音Ajiān義F中間）擇其一二扣之 【資料窗】 關于文天祥 文天祥（1236～1283）字履善，一字宋瑞，自號文山。宋理宗時曾被選拔為進士第一名，任官不到兩月即與權貴作尖銳的斗爭，屢遭彈劾仍堅持正義。 德佑（宋恭帝年號）元年（1275）正月，國事危急，朝廷召諸路“勤王”，文天祥積極響應，以全部家產充軍費，組織武裝力量。次年元軍大舉南下，駐軍于皋亭山，這時文天祥被任為右丞相兼樞密使，被派往元軍議和，他不辱國體，慷慨陳辭，觸怒元方丞相伯顏，被扣，解送北方；至鎮(zhèn)江逃脫，歷盡艱險，才得南歸。端宗趙昰派遣他與南下元軍作戰(zhàn)，景元三年（1278年）兵敗被俘，被押到大都（今北京）后，元世祖忽必烈以宰相作為誘降條件，遭到文天祥的嚴辭拒絕。右丞相，漢奸鄧光薦勸其降元，亦遭唾罵。文天祥歷盡折磨而志不屈，于至元十九年（1283年）十二月初九在柴市就義，年僅47歲。 一、教學目標 （一）了解序言的寫法。 （二）認知和識記某些實詞的形、音、義和理解“莫”“者”“所”等幾個虛詞以及“……為……所……”格式在文中的用法。 （三）理解本文在敘述兼用議論、抒情等表達方式的作用，和長短句、排比句、對偶句的交錯使用的表達效果。 （四）理解文天祥以死報國的愛國精神。 二、難點、重點分析 （一）文天祥是在怎樣的形勢下出使北營的？ 分析：是在“時北兵已迫修門外，戰(zhàn)、守、遷皆不及施”（當時元兵已迫近國都門外，出戰(zhàn)、堅守、遷都全都來不及實施）的嚴重形勢下出使北營的。 （二）文天祥當時的心情和意圖怎樣？ 分析：心情是：“予不得愛身”（我不能只顧愛惜自己），即已抱定了為國捐軀的決心。其意圖是：一方面“意北亦尚可以口舌動也”（估計元軍方面還是可以用言語說動的），企圖以外交手段來挽回敗局；另一方面是“更欲一覘北，歸而求救國之策”（更希望去觀察一下元軍的情況，回來后好尋求挽救國家的策略）。 （三）文天祥至北營大致經歷了三個階段，這三個階段是怎樣的？ 分析：第一階段是：“初至北營……北亦未敢遽輕吾國?！钡诙A段是：“不幸呂師孟構惡于前，賈余慶獻諂于后……予不得歸矣。”（按：呂師孟叔侄先后投降元軍，文天祥曾上書要求宋朝殺掉他們的親屬，因此和呂師孟結下了仇恨?！皹嫛?，造成、結成；“惡”，怨恨、仇恨?！皹嫄骸保础敖Y仇”。賈余慶在德祐二年二月元軍使者入臨安城封府庫之后，他以右丞相充“祈請使”出使元軍，與元軍合謀扣留文天祥。“獻諂”，向敵人獻媚，指合謀扣留文天祥。這兩個分句也可譯為：呂師孟以前和我有仇，賈余慶在背后（賣國）媚敵出賣我。）第三階段是：“未幾……北驅予并往，而不在使者之目?！? （四）文天祥既然“分當引決”（按理應當自殺），為什么卻又“隱忍以行”（暗中忍受著去了）？ 分析：“將以有為也”（“以”后省代詞“此”。全句可譯為：是打算借此機會有所作為?。∵@句話出自韓愈《張中丞傳后敘》：“巡呼云曰：‘南八，男兒死耳，不可為不義屈?！菩υ唬骸麑⒁杂袨橐玻醒?，云敢不死！’”）。 （五）第3段講了幾個層次，用了哪些動詞以增強表現(xiàn)力？ 分析：本段寫了三層意思：第一層，得脫后的喜悅；第二層，受誤會后的困境；第三層，得舟后急于南下的急迫心情。要求學生注意畫出那些既能準確表明作者活動的特點，又能表達作者急切、緊張的心情，以及連續(xù)所經歷的坎坷的動詞；領會作者用詞靈活多樣的特點及其表達效果。 極富表現(xiàn)力的動詞有：“奔”寫出了當時迫不擇路的極快速度；“變”“詭”二字反映了形勢突變以及自己采取的果敢行動；“避”“出”“渡”“入”“展轉”“至于”等一連串動詞，反映了作者迅速離開險境的情況，同時也表現(xiàn)了作者急于南下組織力量抗元以報效國家的急切心情。 （六）第4段如何劃分層次？ 分析：第一層：“嗚呼！予之及于死者不知其幾矣！”（唉！我接近死亡的危險，真不知有多少次了?。　爸?，結構助詞?！罢摺?，指示代詞，代及于死的情況?！捌洹保Z氣詞，表測度。）用“嗚呼”引出“及于死”的危難，總起下文。 第二層：承接上文，連用了“……當死”“幾……死”“……死”等17個排比句，最后用一“無可奈何，而死固付之度外矣！”情感真摯，氣勢磅礴，大大提高了表達效果。 第三層：“嗚呼！死生，晝夜事也……痛定思痛，痛何如哉！”（……痛苦過去了再回想痛苦，那是多么的痛苦?。　巴春稳纭奔础叭绾瓮础?；為強調“痛”，故將“痛”提前）三句，把思想感情向前推進，進一步抒發(fā)了出生入死而國事難為的傷痛。 （七）詩集的由來是怎樣的？ 分析：文天祥“在患難中，間以詩記所遭，今存其本不忍廢，……”（在患難當中，有時用詩來記錄所遭遇的事情，現(xiàn)在保存著那些稿本不忍心丟掉……）。 （八）結集的目的是什么？ 分析：目的是“將藏之于家，使來者讀之，悲予志焉?！保ù蛩惆阉卦诩依?，使后世人閱讀它，同情我的志向啊。文天祥的志向是什么？中興復國。） （九）為什么要以《指南錄》命名？ 分析：取詩集中《揚子江》一詩“臣心一片磁針石，不指南方不肯休”句意命名，表達了作者心指南宋、冒死南歸的一片忠貞愛國之情。 （十）本文是什么文體？表達方式上有什么顯著特色？ 分析：本文是一篇序跋文章，作者通過對自身出使元營、逃歸永嘉的歷程的記敘，扼要地敘述了詩作產生的背景，同時也簡要說明了詩集編輯的體例和目的，作序的時間和詩集命名，是一篇典范的書序；但又是一篇文質兼美的敘事散文。寫作上的特點是記敘中兼用了抒情和議論。 三、教學過程設計 （一）導入新課。 我國歷史上的科舉制度，通過考試曾出現(xiàn)過許多進士、狀元，隨著時間流逝，這些堪稱人物的名字早已被世人淡忘了，但有一個人物卻不是因為他曾經是狀元而被人們熟記，而是因為他凜然的正氣和忠貞的愛國精神而留傳千古，這個人物就是文天祥。 我們在初中第六冊的古代詩歌中曾學過他的一首七言律詩，有誰還記得這首詩的篇名和名句？《過零丁洋》，“人生自古誰無死？留取丹心照汗青。”） 文天祥的詩歌，特別是他后期的詩歌，大多是敘述他抗元的戰(zhàn)斗經歷和表達他以死報國的決心，今天我們要講讀的這篇課文（板書課題、作者）就是文天祥為自己的詩集寫的一篇序言。簡介作者（參看人教社1991年5月第1版高中第四冊《教參》第166頁）。 （二）指導預習： 學生閱讀“預習提示”，教師提問并歸納“提示”要點：（1）為什么稱《后序》；（2）詩集的命名由來；（3）課文的主要內容（書序的一般格式）；（4）課文采用的表達方式和遣詞造句的特色。根據(jù)要點讓學生： 1．初讀課文，給全文劃分段落層次： 第一部分：第1～4自然段（記敘部分）； 第二部分：第5～6自然段（說明部分）。 2．細讀（或誦讀）課文，結合注釋，運用工具書疏通文意。教師巡堂進行答疑、提問并歸納有關字詞的讀音、釋義和用法。 實詞（課本已有注釋的除外）： 縉紳：原意是插笏于帶，舊時官宦的裝束，轉用為官宦的代稱、修辭上稱為借代?？N，也寫作“”，插。紳，束在衣服外面的帶子。 萃：聚集。 會使轍交馳：使，使者。名詞。 奉使往來：使，使命。名詞。 意使遇哨：使，假使。連詞。 使北營：使，出使。動詞。 眾謂予一行為可以紓禍：“謂……為……”，“說……是……”。 覘（ch1n）：窺視、觀測。 遽（j)）：匆忙。 自度（du）：度，估計，忖度。 付之度（d$）外：度，所考慮的、所打算的。 庶幾（j9）：也許可以，表示希望。 無聊：無所依托。 迥（ji%ng）：遠。 靡（m!）：無。 虛詞（參看課本第296頁，虛詞用法（三），并要求學生摘抄或畫出有關例句）： 莫知計所出：莫，在句中用作不定代詞，充當主語，相當于“沒有人”；所，在句中用作助詞，同動詞結合，組成“所”字結構，名詞性短語。全句譯為：誰都想不出辦法來。 夜則以兵圍所寓舍：所字結構，后面有名詞“舍”（或名詞性結構），則此“所”字結構起定語作用。 為巡船所物色：“為”和“所”相呼應，表示被動。 為巡徼所陵迫死：同上。 當國者：者，助詞。附在別的詞或短語之后，組成名詞性短語。譯為“……的人”。 以上字詞的釋義或正音，不必在“指導預習”一欄中全部列出。為便于歸納，像一詞多義的“使”“度”，還有“數(shù)”“分”“間”等字詞可放在講讀有關句段時詳細解釋。 （三）按段落順序進行，先作補充注釋，然后朗讀，并歸納段落大意。 1．第1段。 ①萃——集。 ②會使轍交馳——在元軍逼近首都臨安的情況下，南宋朝廷為茍延殘喘，曾多次派人前往元營求和。在文天祥之前，先后出使元營的有陸秀夫、劉（ji6）、楊應奎等人。 ③意北亦尚可以口舌動也——猜想元軍統(tǒng)帥也還可以用言辭來打動的。意，猜想、揣度。 ④覘（ch1n）——偷偷地察看。 本段大意：敘述出使元營的背景和意圖。 2．第2段。 ①予自度不得脫……叔侄為逆——伯顏嘗引天祥與吳堅等同坐。天祥面斥賈余慶賣國，且責伯顏失信。呂文煥從旁諭解之，天祥并斥文煥及其侄師孟：“父子兄弟受國厚恩，不能以死報國，乃合族為逆，尚何言？”文煥等慚恚。伯顏遂拘天祥，隨祈請使北行。 ②“將以有為也”——語出韓愈《張中丞傳后敘》：“城陷，賊以刃脅降云（南霽云）；巡（張巡）不屈，即牽去，將斬之。又降霽云，云未應，巡呼云曰：‘南八，男兒死耳？不可為不義屈’！云笑曰：‘欲將以有為也。公有言，云敢不死！’即不屈?！睆堁?、南霽云皆唐代名將，守睢陽，殺安祿山叛軍十余萬人，終因兵盡糧絕，城被叛軍攻破，不屈而死。 本段大意：敘述被元營拘留的原因。 3．第3段。 ①得間奔真州——天祥與其客杜滸等12人趁夜逃到真州。真州安撫使苗再城曾出迎，并共同商定以兩淮兵為主力進攻元軍的計劃，所以下文說“中興機會，庶幾在此”。這計劃后來未能實現(xiàn)。 ②維揚帥下逐客之令——指李庭芝下令通緝文天祥一事。按：苗再成曾派20名士兵護送文天祥，抵揚州城時，夜方四鼓，聽守門人說：“制置司（指李庭芝）下令捕文丞相甚急?！碧煜椴坏貌蛔冃彰油觥? 本段大意：敘述從京口脫險，輾轉逃亡，達于永嘉的經歷。 4．第4段。 ①出無可奈何——“出”后省“于”，由于的意思。 ②死生，晝夜事也——“死生”是偏義復詞，偏“死”，“生”字無義。 ③層見（xi4n）錯出——不斷出現(xiàn)的意思。錯出，交錯出現(xiàn)。 本段大意：抒發(fā)以死報國的心志。 5．第5段大意：說明詩集中卷次的劃分情況和結集的目的。 6．第6段大意：說明作序的時間和詩集的題名。 補充注釋：宋恭宗（年號德佑）在位僅一年。德佑二年三月，伯顏入臨安，擄帝北去。同年五月，宋端宗即位于福州，改年號為景炎。 （四）結構層次和寫作特點分析。 1．用提問導入。 ①學習這篇文章須用倒讀法，請大家先看最后兩段，說說它們屬于哪一種表達方式？（說明。） ②說明了哪些問題？（見段意） ③試將所說明的問題分為兩類：一類是關于書的一般常識（卷數(shù)、書名、作序時間）；一類是有特殊內容的（結集目的）。 ④在這兩段話中，哪一句話是關涉全篇的？（“使來者讀之，悲余志焉”。） 2．進行討論（四人一組）。 ①第5、6兩段作為詩集的說明在書序體裁中是最不可少的，為什么被置于最后？ ②前四段跟這兩段有怎樣的聯(lián)系？ 小結：①前四段從總體上看，是用來說明詩的產生背景；分別來看，第1段說緣起，第2、3段說事實背景，第4段說作詩時的心態(tài)。知道這樣的背景，才能更深刻地理解詩的內容。③從第2、3段可以看出，詩集中卷次劃分的標準正是這段所記敘的作者的行程；第4段是作者心志的集中描述，是為下文“悲余志”一語作鋪墊的。③先說背景后說有關詩集的問題，便無須再作任何解釋，言簡而意賅，有水到渠成之效。 3．板書示例（在全班討論中隨手寫出）。 4．據(jù)板書即可歸納出記敘、抒情和說明相結合的寫法（說明：由于第4段中也含有議論成分，把議論加進去也可）。 （五）復述文天祥的遭遇。 1．復述的準備。 分兩步：先逐段討論復述中應注意的問題，然后全班齊讀一遍。 第1段應注意的是：①時間（只有兩天，即德佑二年二月十九日和“翌日”）。②出使元營原因（兵臨城下、“北邀當國者相見”）。③作者的意圖（“予更欲一覘北，歸而求救國之策”）。④作者任職及官銜。 第2段應注意的是：①主要是被拘留和被挾北行二事。②先說初至北營的情況，后說情況的變化；說情況的變化，又是先說變化的原因，后說變化的過程。③說被拘留一事，重在“求死”一語；說被挾北行一事，重在“隱忍以行”一語。 第3段應注意的是：①重點是在真州和維揚兩地的遭遇，一起一落要說得清楚。②出北海以后只說南返的路線。 2．學生分段復述。（略） 提示：復述中可適當?shù)乩米⑨屩刑峁┑氖妨稀? （六）誦讀第4段。 1．誦讀的準備。 先劃出大的層次?？煞謨蓪樱呵耙粚樱ㄩ_頭至“而死固付之度外矣”）抒發(fā)在所歷險境中的情懷；后一層（“嗚呼！死生，晝夜事也”至段末）抒發(fā)作序時“痛定思痛”的情懷。 前一層是誦讀中的難點。用“嗚呼！予之及于死者不知其幾矣”統(tǒng)領出以下18個排比句，關鍵是要記住這18個排比句的順序。以下是按行程排列的簡表，有助于記憶（學生邊讀邊歸納）。 ①在臨安城外北關：詆大酋；罵逆賊；與貴酋爭曲直。 ②京口至真州：備不測；為巡船所物色；逐之城外。 ③在揚州：竟使遇哨；進退不由。 ④揚州至高郵；桂公塘土圍中；賈家莊受凌迫；迷失道；避哨竹林中；制府檄下。 ⑤城子河至通州：舟與哨相先后；至海陵，如高沙；道海安、如皋；幾以不納死。 ⑥航海南歸：以小舟涉鯨波。 2．誦讀練習。 基本方式是齊誦、自由練習誦讀、誦讀的檢查。以下是指導誦讀的要點： ①可以分層練習，難背誦的地方（主要是上表中③④⑤三項，即由揚州經高郵至通州這一段經歷）要反復進行練習。 ②要提示學生，18個排比句中包含著敘事成分，作為前兩段概括敘事的補充，但它們的基調是抒情，抒發(fā)了作者為國捐軀、萬死不辭的情懷，讀時要表現(xiàn)出這種基調來。 ③為了有效地表現(xiàn)出這種基調，首先要突出各句中的重音，如“詆”“罵”“爭”“備不測”“物色”“彷惶”等等；其次要注意停頓，每個分號處都應有較長的停頓。 ④要細心品味兩上“嗚呼”和三個“矣”所表現(xiàn)的語氣是有區(qū)別的。第一個“嗚呼”表達了已將生死置于度外的感情；第二個“嗚呼”表達了山河破碎、國事難為的傷痛；第一個“矣”處于統(tǒng)領句末，有提示下文的作用，宜重讀；第二個“矣”處于前一層結句之末，有總結上文的作用，宜輕讀；第三個“矣”，處在文意轉折（“而境界危惡”）之前，宜急收。 ⑤后一層（第二個“嗚呼”至段末）語氣逐句上升，至痛如何哉”達于高潮。 （七）歸納中心思想。 1．討論問題。 ①文天祥辭相印不拜而出使元營這件事說明了什么？（不計個人利害，圖救國之策。） ②文天祥被拘留時“但欲求死”后來隨祈請使北行，理當自殺而“隱忍以行”，這兩種做法是否相互矛盾？（不矛盾?！扒笏馈笔且驗椤安坏妹摗保运辣Ｈ?jié)；“隱忍以行”，是因為有機會逃脫，還可以有所作為，圖救國之策。） ③“昔人云：‘將以有為也?！边@句話是否可以刪去？（刪去后并不影響上下文的連貫性，但此句是下文的綱，作者歷盡限險而不死，就因為他有這樣一個堅強的信念。） ④文末特地點出詩集的題名，有什么含義？（以磁針南指比喻作者效忠祖國的強烈感情。） 2．中心思想。 本文表達了作者在國難當頭時刻銳身自任的氣概、堅貞不渝的節(jié)操和以死報國的決心。 【小資料】 （一）重點內容圖示。 （二）作者。 文天祥（1236～1283）南宋大臣，杰出的民族英雄、文學家、詩人。字履善，又字宋瑞，號文山。宋吉州廬陵（今江西吉安縣）人。宋理宗祐寶四年（1256）考取進士第一名。曾任湖南提刑，知贛州（現(xiàn)江西贛州市）。德祐元年（1275），元軍進迫宋都臨安（今浙江杭州），文天祥應勤王詔，捐家產作軍費，率義軍萬余人起兵抗元。不久元軍大舉南下，駐軍于皋亭山，文天祥以資政殿學士身份出使元軍議和，被扣，后在北解途中逃脫，經海路轉至福州，擁立端宗，圖謀恢復，轉戰(zhàn)東南，終兵敗被俘。次年送至大都（北京）寧死不屈，從容就義。時年僅46歲，遺有《文山先生全集》二十七卷。 《指南錄》是文天祥自由出使北營到南返福州期間的詩作。以《揚子江》詩中“臣心一片磁針石，不指南方誓不休”之句命意，以表達作者心向南宋，冒死南歸的一片丹心。 （三）《后序》編入課本，在第5段“悲予志焉”后面刪去一段文字： 嗚呼！予之生也幸，而幸生也何為？所求乎為臣，主辱臣死，有余謬；所求乎為子，以父母之遺體，行殆而死，有余責。將請罪于君，君不許；請罪于母，母不許；請罪于先人之墓，生無以救國難，死猶為厲鬼以擊賊，義也。賴天之靈，宗廟之福，修我戈矛，從王于師，以為前驅，雪九廟之恥，復高祖之業(yè)。所謂誓不與賊懼生，所謂鞠躬盡力，死而后已，亦義也。嗟夫！若予者，將無往而不得死所矣。向也使予委骨于草莽，予雖浩然無所愧怍，然微以自文于君親，君親其謂予何！誠不自意，返吾衣冠，重見日月，使旦夕得正丘首，復何憾哉！復何憾哉！ （四）有關文天祥的祠聯(lián)。 浙江溫州文信國①祠聯(lián)； 久要不忘平生之言，古誼若龜鑒②，忠膽若鐵石；敢問何為浩然正氣③，鎮(zhèn)地為河岳，麗天為日星④?；ㄍ庥枰?guī)⑤燕市⑥冷；柳邊精衛(wèi)⑦浙江潮。 北京文天祥祠聯(lián)： 南宋狀元宰相；西江孝子忠臣。 正氣貫人寰，河岳日星傳萬世；明禋崇廟觀，丹心碧血照千秋。 海豐縣方飯享聯(lián)： 熱血腔中只有宋；孤忠?guī)X外更無人。 注釋： ①文信國：文天祥曾被封為信國公。 ②龜鑒：龜，龜卜；鑒，鏡子。龜鑒，借鑒。 ③浩然正氣：《孟子公孫丑上》：“我善養(yǎng)吾浩然之氣。” ④鎮(zhèn)地為河岳，麗天為日星：文天祥《正氣歌》：“天地有正氣，雜然賦流形。下則為河岳，上則為日星。于人曰浩然，沛乎塞蒼冥?！? ⑤子規(guī)：鳥名。又名杜鵑，鳴聲悲切，從夜鳴叫到天明，聲似“不如歸去”。有“杜鵑啼血”之說。李白《蜀道難》：“又見子規(guī)啼夜月，愁空山。” ⑥燕市：元大都，今北京。 ⑦精衛(wèi)：神話中的鳥?！熬l(wèi)填?！?，常指按照已定目標，奮斗不止。 ⑧禋：祭祀。 （五）補充注釋。 [德祐二年二月十九日，予除右丞相兼樞密使，都督諸路軍馬]“二月”應是“一月”之誤。根據(jù)： 1．“序自吳門被命入衛(wèi)，……乃王正（正月）二日……十九日，太皇除右丞相兼樞密使，都督諸路軍馬。”（《指南錄自序》） 2．“德祐二年春正月……乙酉（十九日），以文天祥為右丞相兼樞密使，都督。丙戌（二十日），命天祥同吳堅使大元軍。”（《宋史》卷47《瀛國公本紀》） [賈余慶等以祈請使詣北]“（陳）宜中乃白太皇太后，泰表求封為小國，太后從之?！薄耙再Z余慶為右丞相兼樞密使，劉岊（ji8）同簽樞密院事，與吳堅、謝堂、家鉉翁并充祈請使，詣元大都。”《續(xù)資治通鑒》卷182） [昔人云：“將以有為也”]“將以有為也”是唐朝名將南霽云的話。南霽云與張巡俱系唐朝抗安祿山叛亂的名將。韓愈的《張中丞傳后序》：“城陷，賊以刃脅降云；巡不屈，即牽去，將斬之。又降霽云，云未應。巡呼云曰：‘南八！男兒死耳！不可為不義屈！’云笑曰：‘欲將以有為也。公有言，云敢不死！’即不屈?！? （六）文中涉及的一些史料。 1．呂師孟構惡于前：呂師孟是漢奸呂文煥（本是宋朝守襄陽的主將，后投降元朝）的侄子，他是宋朝兵部侍郎，曾在德祐元年十二月出使元軍，求稱侄納市，以成和議，元人不許?！皹嫄骸毕抵杆龅膲氖隆：竺娴某饬R呂師孟“叔侄為逆”與此處相呼應。 2．賈余慶獻諂于后：賈余慶官同簽書樞密院事，知臨安府，文天祥辭相印后作右丞相。德祐二年二月元使者入臨安封府庫之后，他以右丞相充祈請使使元?！吨改箱浖o事》詩序說：“及予既縶維，賈余慶以逢迎繼之，而國事遂不可收拾。”又《則堂》詩序說：“北入京城，賈余慶迎逢賣國，即令學士降詔俾天下州郡歸附之……”這就是所指“獻諂于后”的事實。 3．維揚帥下逐客之令：李庭芝駐維揚（揚州），故稱他為維揚帥。李庭芝誤信情報，以為文天祥到真州說降，派人令苗再成殺文天祥。苗再成不忍，假意請文天祥出城看城壘，及至出城，拿出李庭芝的命令給他看，把他關在城外。文天祥仍想見李庭芝，奔揚州，走到城下，聽守門人談話，說“制署司下令捕文丞相甚急”，他于是變姓名為劉洙，東行準備入海。 第一課時 教學過程 一、導入新課。 學生背誦文天祥《過零丁洋》一詩后，指出《＜指南錄＞后序》一文就是“人生自古誰無死，留取丹心照汗青”的生動解釋。 二、作者及時代背景簡介。 宋理宗景定五年（1264年），元已基本上穩(wěn)定地統(tǒng)治了北方和中原地區(qū)，遷都于大都（今北京），并不斷南侵。當時南宋王朝的奸相賈似道只顧追求歡樂，不問邊事，國勢岌岌可危。宋度宗咸淳十年（1274年），元將伯顏大舉入寇，前鋒直達鄂州（今湖北武昌），朝廷聞報，驚恐萬狀，乃下詔勤王。次年（宋恭宗德佑元年），賈似道迫不得已，親自都督諸路軍馬與元軍大戰(zhàn)于池州（今安徽貴池），結果大敗，伯顏進占建康（今江蘇南京）。至德佑二年（1276年）初，又進逼南宋都城臨安（今浙江杭州）。本文開頭說的“時北兵已迫修門外，戰(zhàn)、守、遷皆不及施”，就是上述形勢說的。 ［附錄］關于文天祥起兵勤王，史書上有這樣的記載：“勤王詔至贛（今江西贛州），天祥捧之涕泣，發(fā)郡中豪杰，并結溪峒山蠻，得萬人，遂入衛(wèi)。天祥性豪華，平生自奉甚厚，聲伎滿前。至是，痛自損抑，以家貲為軍費。……聞者為之感動?！? 三、朗讀并補充注釋。 按段落順序進行，先作補充注釋，然后朗讀，并歸納段落大意。 1．第1段。 ①萃——集。 ②會使轍交馳——在元軍逼近首都臨安的情況下，南宋朝廷為茍延殘喘，曾多次派人前往元營求和。在文天祥之前，先后出使元營的有陸秀夫、劉岊（ｊｉ）、楊應奎等人。 ③意北亦尚可以口舌動也——猜想元軍統(tǒng)帥也還可以用言辭來打動的。意，猜想、揣度。 ④覘（ｃｈ?。睿低档夭炜?。 本段大意：敘述出使元營的背景和意圖。 2．第2段。 ①予自度不得脫……叔侄為逆——伯顏嘗引天祥與吳堅等同坐。天祥面斥賈余慶賣國，且責伯顏失信。呂文煥從旁諭解之，天祥并斥文煥及其侄師孟：“父子兄弟受國厚恩，不能以死報國，乃合族為逆，尚何言？”文煥等慚恚。伯顏遂拘天祥，隨祈請使北行。 ②“將以有為也”——語出韓愈《張中丞傳后敘》：“城陷，賊以刃脅降云（南霽云）；巡（張巡）不屈，即牽去，將斬之。又降霽云，云未應，巡呼云曰：‘南八，男兒死耳？不可為不義屈’！云笑曰：‘欲將以有為也。公有言，云敢不死！’即不屈?！睆堁?、南霽云皆唐代名將，守睢陽，殺安祿山叛軍十余萬人，終因兵盡糧絕，城被叛軍攻破，不屈而死。 本段大意：敘述被元營拘留的原因。 3．第3段。 ①得間奔真州——天祥與其客杜滸等12人趁夜逃到真州。真州安撫使苗再城曾出迎，并共同商定以兩淮兵為主力進攻元軍的計劃，所以下文說“中興機會，庶幾在此”。這計劃后來未能實現(xiàn)。 ②維揚帥下逐客之令——指李庭芝下令通緝文天祥一事。按：苗再成曾派20名士兵護送文天祥，抵揚州城時，夜方四鼓，聽守門人說：“制置司（指李庭芝）下令捕文丞相甚急?！碧煜椴坏貌蛔冃彰油?。 本段大意：敘述從京口脫險，展轉逃亡，達于永嘉的經歷。 4．第4段。 ①出無可奈何——“出”后省“于”，由于的意思。 ②死生，晝夜事也——“死生”是偏義復詞，偏“死”，“生”字無義。 ③層見（ｘｉｎ）錯出——不斷出現(xiàn)的意思。錯出，交錯出現(xiàn)。 本段大意：抒發(fā)以死報國的心志。 5．第5段大意：說明詩集中卷次的劃分情況和結集的目的。 6．第6段大意：說明作序的時間和詩集的題名。 補充注釋：宋恭宗（年號德佑）在位僅一年。德佑二年三月，伯顏入臨安，擄帝北去。同年五月，宋端宗即位于福州，改年號為景炎。 四、結構層次和寫作特點分析。 1．用提問導入。 ①學習這篇文章須用倒讀法，請大家先看最后兩段，說說它們屬于哪一種表達方式？（說明。） ②說明了哪些問題？（見段意） ③試將所說明的問題分為兩類：一類是關于書的一般常識（卷數(shù)、書名、作序時間）；一類是有特殊內容的（結集目的）。 ④在這兩段話中，哪一句話是關涉全篇的？（“使來者讀之，悲余志焉”。） 2．進行討論（四人一組）。 ①第5、6兩段作為詩集的說明在書序體裁中是最不可少的，為什么被置于最后？ ②前四段跟這兩段有怎樣的聯(lián)系？ 小結：①前四段從總體上看，是用來說明詩的產生背景；分別來看，第1段說緣起，第2、3段說事實背景，第4段說作詩時的心態(tài)。知道這樣的背景，才能更深刻地理解詩的內容。②從第2、3段可以看出，詩集中卷次劃分的標準正是這段所記敘的作者的行程；第4段是作者心志的集中描述，是為下文“悲余志”一語作鋪墊的。③先說背景后說有關詩集的問題，便無須再作任何解釋，言簡而意賅，有水到渠成之效。 3．板書示例（在全班討論中隨手寫出）。 4．據(jù)板書即可歸納出記敘、抒情和說明相結合的寫法（說明：由于第4段中也含有議論成分，把議論加進去也可）。 五、布置作業(yè)。 1．復述文天祥的遭遇。 要求是用自己的話來敘述，不要照書逐字逐句對譯，培養(yǎng)領悟的習慣和口頭表達能力。 2．誦讀第4段。 要求當堂成誦，讀得有感情。 第二課時 教學過程 一、復述文天祥的遭遇。 1．復述的準備。 分兩步：先逐段討論復述中應注意的問題，然后全班齊讀一遍。 第1段應注意的是：①時間（只有兩天，即德佑二年二月十九日和“翌日”）。②出使元營原因（兵臨城下、“北邀當國者相見”）。③作者的意圖（“予更欲一覘北，歸而求救國之策”）。④作者任職及官銜。 第2段應注意的是：①主要是被拘留和被挾北行二事。②先說初至北營的情況，后說情況的變化；說情況的變化，又是先說變化的原因，后說變化的過程。③說被拘留一事，重在“求死”一語；說被挾北行一事，重在“隱忍以行”一語。 第3段應注意的是：①重點是在真州和維揚兩地的遭遇，一起一落要說得清楚。②出北海以后只說南返的路線。 2．學生分段復述。（略） 提示：復述中可適當?shù)乩米⑨屩刑峁┑氖妨稀? 二、誦讀第4段。 1．誦讀的準備。 先劃出大的層次?？煞謨蓪樱呵耙粚樱ㄩ_頭至“而死固付之度外矣”）抒發(fā)在所歷險境中的情懷；后一層（“嗚呼！死生，晝夜事也”至段末）抒發(fā)作序時“痛定思痛”的情懷。 >>>前一層是誦讀中的難點。用“嗚呼！予之及于死者不知其幾矣”統(tǒng)領出以下18個排比句，關鍵是要記住這18個排比句的順序。以下是按行程排列的簡表，有助于記憶（學生邊讀邊歸納）。 ①在臨安城外北關：詆大酋；罵逆賊；與貴酋爭曲直。 ②京口至真州：備不測；為巡船所物色；逐之城外。 ③在揚州：竟使遇哨；進退不由。 ④楊州至高郵：桂公塘土圍中；賈家莊受凌迫；迷失道；避哨竹林中；制府檄下。 ⑤城子河至通州：舟與哨相先后；至海陵，如高沙；道海安、如皋；幾以不納死。 ⑥航海南歸：以小舟涉鯨波。 2．誦讀練習。 基本方式是齊誦、自由練習誦讀、誦讀的檢查。以下是指導誦讀的要點： ①可以分層練習，難背誦的地方（主要是上表中③④⑤三項，即由揚州經高郵至通州這一段經歷）要反復進行練習。 ②要提示學生，18個排比句中包含著敘事成分，作為前兩段概括敘事的補充，但它們的基調是抒情，抒發(fā)了作者為國捐軀、萬死不辭的情懷，讀時要表現(xiàn)出這種基調來。 ③為了有效地表現(xiàn)出這種基調，首先要突出各句中的重音，如“詆”“罵”“爭”“備不測”“物色”“仿徨”等等；其次要注意停頓，每個分號處都應有較長的停頓。 ④要細心品味兩上“嗚呼”和三個“矣”所表現(xiàn)的語氣是有區(qū)別的。第一個“嗚呼”表達了已將生死置于度外的感情；第二個“嗚呼”表達了山河破碎、國事難為的傷痛；第一個“矣”處于統(tǒng)領句末，有提示下文的作用，宜重讀；第二“矣”處于前一層結句之末，有總結上文的作用，宜輕讀；第三個“矣”，處在文意轉折（“而境界危惡”）之前，宜急收。 ⑤后一層（第二個“嗚呼”至段末）語氣逐句上升，至痛如何哉”達于高潮。 三、歸納中心思想。 1．討論問題。 ①文天祥辭相印不拜而出使元營這件事說明了什么？（不計個人利害，圖救國之策。） ②文天祥被拘留時“但欲求死”后來隨祈請使北行，理當自殺而“隱忍以行”，這兩種做法是否相互矛盾？（不矛盾?！扒笏馈笔且驗椤安坏妹摗保运辣Ｈ?jié)；“隱忍以行”，是因為有機會逃脫，還可以有所作為，圖救國之策。） ③“昔人云：‘將以有為也?！边@句話是否可以刪去？（刪去后并不影響上下文的連貫性，但此句是下文的綱，作者歷盡限險而不死，就因為他有這樣一個堅強的信念。） ④文末特地點出詩集的題名，有什么含義？（以磁針南指比喻作者效忠祖國的強烈感情。） 2．中心思想。 本文表達了作者在國難當頭時刻銳身自任的氣概、堅貞不渝的節(jié)操和以死報國的決心。