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1、 《森林與小鳥》教學設計 北京市朝陽區(qū)芳草地國際學校 何媛 一、教學目標 1.能感受《森林與小鳥》歡快、優(yōu)美的情緒，并聯想到安靜的森林與小鳥的不同形象。 2.能分辨四個圓舞曲及三部分音樂結構。 3.能哼唱第一圓舞曲的旋律。 二、教學過程 （一）引子導入 1.師：同學們好，今天的音樂課我們先來欣賞一段音樂，聽聽音樂帶給你怎樣的感受?仿佛把我們帶到了什么地方? 教學提示： （1）教師播放引子部分音響。學生聆聽并說出自己的感受。 （2）教師小結，同學們都感受到了這是一段安靜、優(yōu)美的音樂，作曲家用這段音樂表現了安靜、美麗的大森林。（出示“森林”標題） 2.

2、師：我們再來聽一聽，下面這段音樂又帶給你什么感受呢？好像表現森林中的什么動物呢？ 教學提示： （1）教師播放第一圓舞曲，學生聆聽并說出自己的感受。 （2）教師小結，這段音樂很歡快，同學們聯想到了森林中的小動物。作曲家用這段音樂表現了活潑的小鳥，還給這首樂曲起了一個好聽的名字《森林與小鳥》。（出示標題“森林與小鳥”）現在，我們就來欣賞這首樂曲。 （二）第一圓舞曲 1.師：這首樂曲是由四個小圓舞曲組成的。第一部分是由兩個圓舞曲構成的。我們先來聽一聽第一圓舞曲，它在旋律、節(jié)奏上有什么特點，好像表現了什么樣的小鳥？ 教學提示： （1） 出示音樂表格，學生聆聽音樂選擇合適的術語 旋律

3、節(jié)奏 速度 節(jié)拍 情緒 連貫、跳躍 舒展、緊湊 稍快 稍慢 2/4 3/4 優(yōu)美 熱烈 （2） 教師引導學生說出正確的音樂術語，并聯想到時“快樂的小鳥”。 2.師：第一圓舞曲是這首樂曲的主要樂段，在樂曲中要出現很多次，我們來唱一唱，記住這段旋律。 教學提示： （1）出示樂譜。 （2）教師指導學生哼唱，提示這個圓舞曲是由四個樂句組成的，并按教材上的力度記號演唱。 （三）第二圓舞曲 1.師：第一圓舞曲是“快樂的小鳥”，第二圓舞曲是什么樣的小鳥呢？我們來聽一聽。 教學提示： （1）教師播放第二圓舞曲，學生討論。 （2）教師分別范唱第一圓舞曲與第二圓舞曲的第

4、一樂句。引導學生發(fā)現第二圓舞曲的節(jié)奏更加緊湊，音區(qū)變高的特點。 2.師：根據剛才的分析，第二圓舞曲比第一圓舞曲的節(jié)奏更加緊湊，音區(qū)變高，情緒顯得更加熱烈了。如果我們也為這個圓舞曲起個名字，它表現的應該是什么樣的小鳥呢？ 教學提示：學生可以任意聯想，最后教師可統(tǒng)一成“熱烈的小鳥”。 （四）第一部分 1.師：樂曲的第一部分就是由這兩個圓舞曲組成的。我們完整地聽一聽第一部分的音樂，這兩個圓舞曲是按怎樣的順序出現的？第一圓舞曲可以用A表示，第二圓舞曲用B表示。 教學提示： （1）請二名同學在黑板上寫。其他同學每人發(fā)一張紙。教師播放第一部分音樂，學生寫出音樂順序。 （2）師生進行評價，

5、教師引導學生說出A A B B A的順序。 （3）如學生的意見不統(tǒng)一可在教師的指導下再聽一遍，寫出正確的順序。 引子 第一部分 第二部分 第三部分 尾聲 A A B B A 2.師：許多同學都聽對了，現在我們再聽一遍，當聽到第一圓舞曲時我們X 0 0的節(jié)奏做拍手聲勢，當聽到第二圓舞曲做捻指聲勢。 （五）第二部分 1.師：第二部分也是由兩個圓舞曲組成的。我們來聽聽第三圓舞曲和第一圓舞曲在旋律、節(jié)奏、速度、情緒上有什么不同？ 教學提示： （1） 播放第三圓舞曲，出示音樂表格 旋律 節(jié)奏 速度 節(jié)拍 情緒 連貫、跳躍 舒展、緊湊

6、稍快 稍慢 2/4 3/4 優(yōu)美 熱烈 （2）教師引導學生說出正確的音樂術語。學生對速度的感知可能會出現錯誤，覺得音樂的速度慢了?？赏ㄟ^在恒拍中演唱第一圓舞曲和第三圓舞曲的旋律，得出速度沒變，而是節(jié)奏舒展了，使我們的情緒感到更加優(yōu)美了。 2.師：第三圓舞曲是一段非常優(yōu)美的旋律，好像是一支跳著優(yōu)美舞蹈的小鳥，我們叫它“優(yōu)美的小鳥”吧？讓我們也來隨音樂模仿小鳥做飛舞的動作吧。 3.師：下面是第四圓舞曲，我們來聽一聽音樂又發(fā)生了什么變化？ 教學提示： （1）教師播放第四圓舞曲，并出示樂譜，引導學生邊聽邊發(fā)現裝飾音（波音）。 （2）教師對比彈奏加入裝飾音和沒有裝飾音的旋律，

7、引導學生感受加入裝飾音的旋律更加跳躍，輕快，活潑。 （3）引導學生聯想這段音樂表現的是“輕快的小鳥”。 4.師：為了表現第四圓舞曲輕快、活潑的情緒，我們用幾件打擊樂器隨音樂演奏吧，誰來試試。 （1）教師分發(fā)響板、雙響筒、沙錘等打擊樂器。 （2）出示節(jié)奏譜，指導學生按節(jié)奏型隨音樂演奏，其他同學做聲勢。 X 0 0 | X 0 0 | X X X | X 0 0 | 腿 腿 手 手 手 手 （六）完整欣賞 1.師：第三部分再現了第一部分A 和B兩個圓舞

8、曲，同學們很容易就能聽辨出來?，F在，我們完整地聆聽全曲。第三圓舞曲用C表示，第四圓舞曲用D表示。音樂是怎樣進行的呢？請同學們仔細聽，在紙上寫出他們的順序。引子和尾聲，老師已經在紙上注明了，同學們可以不寫。 教學提示： （1）請兩名同學在黑板上隨音樂寫順序。 （2）師生評價，如有不同在教師的指導下再聽一遍 （3）正確的音樂順序是 引子 第一部分 第二部分 第三部分 尾聲 A A B B A C C D D A B A （七）表演小結 師：同學們都聽對了。這首樂曲通過四個不同性格的圓舞曲，跳躍或連貫的旋律、緊湊或舒展節(jié)奏、稍快的速度以及四三節(jié)拍，表現了既歡快又優(yōu)美的情緒，也使我們聯想到森林中歡快、熱烈、優(yōu)美、輕快的小鳥形象。最后讓我們再次感受音樂帶給我們的快樂吧！ 教學提示：學生隨第三部分音樂做聲勢：第一圓舞曲拍手；第二圓舞曲用打擊樂器演奏。 4