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2019-2020年高中物理 4.3《楞次定律 感應(yīng)電流的方向 一》教學(xué)設(shè)計 新人教版選修3-2 　　【教學(xué)目標(biāo)】 　　一、知識與技能 　　1．理解楞次定律的內(nèi)容及實質(zhì)。 　　2．能運用楞次定律判斷感應(yīng)電流的方向，解答有關(guān)問題。 　　二、過程與方法 　　1．體驗楞次定律實驗探究過程。 　　2．培養(yǎng)學(xué)生對物理現(xiàn)象的觀察的能力和對實驗數(shù)據(jù)的分析、歸納、概括、表述的能力。 　　三、情感態(tài)度與價值觀 　　1．感受科學(xué)家對規(guī)律的研究過程，學(xué)習(xí)他們對工作嚴(yán)肅認(rèn)真不怕困難的科學(xué)態(tài)度。 　　2．學(xué)會欣賞楞次定律的簡潔美。 　　【教學(xué)重點】 　　引導(dǎo)學(xué)生分析實驗數(shù)據(jù)，發(fā)現(xiàn)以感應(yīng)電流的磁場作為“中介”來確定感應(yīng)電流的方向。 　　2．理解楞次定律的內(nèi)容及實質(zhì)。 　　【教學(xué)難點】 　　1．引導(dǎo)學(xué)生分析實驗數(shù)據(jù)，發(fā)現(xiàn)以感應(yīng)電流的磁場作為“中介”來確定感應(yīng)電流的方向。 　　2．理解楞次定律的內(nèi)容及實質(zhì)。 　　【教學(xué)方法】 　　實驗探究法、控制變量法、利用“中介”研究或表述問題的方法、比較總結(jié)法、分組學(xué)習(xí)法。 　　【教學(xué)器材】 　　1．教師實驗：鋁管兩根（1米）、強(qiáng)磁性球、鐵球、條形磁鐵、電池、靈敏電流計、原線圈、可拆變壓器、鋁環(huán)、楞次定律演示儀等。 　　2．學(xué)生實驗：靈敏電流計、原線圈、條形磁鐵、電池、導(dǎo)線等。 　　3．教學(xué)課件。 　　【教學(xué)過程】 　　一、設(shè)置情景，引入課題 　　[教師展示情景]：（引入課題實驗──三個對比實驗） 　　1．對比實驗一：強(qiáng)磁性球和鐵球從同一高度同時自由釋放。 　　2．對比實驗二： 強(qiáng)磁性球和鐵球分別通過甲、乙鋁管從同一高度同時自由釋放。 　　3．對比實驗三： 強(qiáng)磁性球和鐵球分別通過乙、甲鋁管從同一高度同時自由釋放。 　　[學(xué)生思考回答]： 　　強(qiáng)磁性球和鐵球是不是同時落地？ 　　對比實驗一中兩球同時落地；對比實驗二、三中兩球不是同時落地。 　　[教師啟發(fā)引導(dǎo)]： 　　1．強(qiáng)磁性球和鐵球為什么通過鋁管后不是同時落地？ 　　（我們先來學(xué)習(xí)第四章第三節(jié)楞次定律） 　　二、重溫實驗，提出問題 　　[教師展示情景]：（復(fù)習(xí)引入實驗） 　　[學(xué)生思考回答]： 　　1．注意觀察靈敏電流表指針是否偏轉(zhuǎn)？向哪邊偏轉(zhuǎn) 　　偏轉(zhuǎn)；向左、向右。 　　2．靈敏電流表指針偏轉(zhuǎn)說明什么？偏轉(zhuǎn)方向不同說明什么？ 　　線圈中產(chǎn)生的感應(yīng)電流；感應(yīng)電流方向會改變。 　　3．感應(yīng)電流方向跟哪些因素有關(guān)呢？ 　　三、對比實驗，合理猜想 　　[教師展示情景]：（二個對比實驗） 　　對比實驗一：如圖（4）所示，N極插入和N極抽出。 　　對比實驗二：如圖（5）所示，N極插入和S極插入。 　　[學(xué)生思考猜想]： 　　1．猜想感應(yīng)電流的方向可能跟哪些因素有關(guān)？ 　　A．感應(yīng)電流的方向可能跟磁通量的變化有關(guān)； 　　B．感應(yīng)電流的方向可能跟原磁場的方向有關(guān)； 　　[教師啟發(fā)引導(dǎo)]： 　　1．感應(yīng)電流的方向可能跟原磁場的方向、磁通量的變化有關(guān)。 　　2．下面我們通過實驗，探究感應(yīng)電流的方向跟磁通量的變化、原磁場的方向的關(guān)系。 　　四、實驗探究，歸納概括 　　實驗?zāi)康模? 　　探究感應(yīng)電流的方向、磁通量的變化及原磁場的方向的關(guān)系即感應(yīng)電流的方向遵循什么規(guī)律？ 　　思考討論： 　　1．條形磁鐵與線圈間的相對運動有幾種可能？ 　　2．為了探究感應(yīng)電流的方向與磁通量的變化、原磁場的方向的關(guān)系在物理學(xué)中通常采用什么方法？ 　　控制變量法 　　探究方案： 　　順次控制：（1）磁通量的變化 （2）原磁場的方向 （3）感應(yīng)電流的方向 相對運動 　　 原磁通量的變化 原磁場的方向 感應(yīng)電流的方向（俯視圖） 　　實驗前確定： 　　1．指針偏轉(zhuǎn)方向與電流的方向的關(guān)系： 　　指針右偏——電流從正接線柱流進(jìn)靈敏電流表； 　　指針左偏——電流從負(fù)接線柱流進(jìn)靈敏電流表。 　　2．然后“順藤摸瓜”確定線圈中的感應(yīng)電流的方向。 　 實驗步驟： 　　1．靈敏電流計指針偏轉(zhuǎn)與電流的方向的關(guān)系。 　　2．根據(jù)磁通量的變化分成磁通量的增加和磁通量的減少兩大類進(jìn)行實驗。 　　3．分組實驗、記錄結(jié)果。 　　4．教師引領(lǐng)學(xué)生填寫表格。 　　分組探究： 　　收集數(shù)據(jù)： 　　尋求“中介”歸納規(guī)律： 　?。ㄗ寣W(xué)生感受科學(xué)家嚴(yán)肅認(rèn)真、不怕困難的科學(xué)態(tài)度） 　　1．產(chǎn)生感應(yīng)電流的條件是什么？ 　　歸納概括、形成結(jié)論： 　　當(dāng)原磁通量變化時，感應(yīng)電流的磁場阻礙磁通量變化 　　五、楞次定律 　　1．內(nèi)容：感應(yīng)電流具有這樣的方向，即感應(yīng)電流的磁場總要阻礙引起感應(yīng)電流的磁通量的變化。 　　2．因果關(guān)系： 　　因：磁通量的變化。 　　果：感應(yīng)電流的磁場的產(chǎn)生。 　　3．“阻礙”的含義： 　?。?）誰在阻礙？ 　　感應(yīng)電流的磁場。 　?。?）阻礙什么？ 　　原磁通量的變化。 　?。?）如何阻礙？ 　　當(dāng)磁通量增加時，阻礙磁通量增加； 　　當(dāng)磁通量減少時，阻礙磁通量減少。 　?。?）為何阻礙？（實驗引導(dǎo)） 　　克服電磁力做功, 能轉(zhuǎn)化及守恒的必然結(jié)果。 　?。?）能否阻止？（實驗引導(dǎo)） 　　延緩了增加和減少磁通量的時間。 　　能否阻止后面再回答。 　　六、實驗檢驗、評估結(jié)論 　　跳環(huán)實驗： 　　合上開關(guān)瞬間，會看到什么現(xiàn)象？ 　　1）預(yù)測： 　　豎直向上跳起。（由楞次定律預(yù)測） 　?。?）驗證： 　　豎直向上跳起。 　　七、楞次定律的應(yīng)用： 　　例題：法拉第最初發(fā)現(xiàn)電磁感應(yīng)現(xiàn)象的實驗如圖P11圖4．3-3所示。軟鐵環(huán)上繞有M、N兩個線圈，當(dāng)M線圈電路中的開關(guān)斷開的瞬間，線圈N中的感應(yīng)電流沿什么方向？ 　　目的：1．歸納應(yīng)用楞次定律判斷感應(yīng)電流方向的步驟： 　　研究對象（線圈N） 　　穿過線圈原磁場方向 　　磁通量的變化（減少） 　　感應(yīng)電流磁場的方向 　　感應(yīng)電流的方向 　　2．歸納應(yīng)用楞次定律判斷感應(yīng)電流方向的方框圖： 　　八、練習(xí)： 　　如圖所示，線圈與螺線管共軸，要想在環(huán)中得到如圖所示方向的感應(yīng)電流，以下和方法中可行的是（ ） 　　A．S閉合瞬間； 　　B．S斷開瞬間； 　　C．S閉合后，滑片P向右移動； 　　D．S閉合后，滑片P向左移動。 　　九、呼應(yīng)開頭、結(jié)束新課 　　1．是感應(yīng)電流的磁場阻礙了磁性球的下落。（引導(dǎo)學(xué)生回答） 　　2．演示磁性球下落過程，啟發(fā)學(xué)生思考鋁管能否阻止磁性球下落。 　　感應(yīng)電流的磁場不能阻止磁性球下落。（回答預(yù)留問題）