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1、第二單元《龍的傳人》教案 課題 《龍的傳人》 課型 綜合課 教育教學(xué)目標(biāo) （ 知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度、價值觀 ） 通過音樂作品中所表現(xiàn)的對祖國河山、人 民、歷史、 文化和社會發(fā)展的贊美和歌頌，培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義情懷， 使學(xué)生知道自己是中 國人，要熱愛自己的祖國，在演唱和欣賞的活動中表達(dá)愛國之情。 教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn) （ 1 ）學(xué)唱《龍的傳人》 （ 2 ）讓學(xué)生初步認(rèn)識五線譜，理解音名和唱名的概念。 （ 3 ）理解拍號的含義，懂得如何數(shù)節(jié)拍以及節(jié)拍之間的強(qiáng)弱關(guān)系。 （ 4 ）感受小調(diào)式旋律的色彩。 教學(xué)策略及創(chuàng)造性教學(xué)設(shè)計(jì)： （教法選擇、學(xué)法指導(dǎo)、課堂組織形式、教具媒

2、體應(yīng)用、課程資源開發(fā)利用等） 1 ．給學(xué)生 豐富的感性材料。 教材中提供了豐富的插圖和照片， 教師還提供相應(yīng)的圖片故事， 使學(xué)生通 過生動的直觀形象材料，產(chǎn)生對祖國的愛，產(chǎn)生作為中國人的自豪感。 2．采用一些藝術(shù)形式，如組織學(xué)生進(jìn)行分組唱歌比賽等，使學(xué)生受到樂曲情感的感染，引 導(dǎo)學(xué)生用歌聲表達(dá)對祖國的熱愛。 3. 實(shí)踐能力的培養(yǎng)——樂器進(jìn)入課堂，將豎笛與欣賞相結(jié)合，讓學(xué)生用自己手中簡單的樂 器演奏世界名曲《歡樂頌》 。 4. 教具：多媒體課件、鋼琴、豎笛。 布置作業(yè) 1. 豎笛復(fù)習(xí)： C 大調(diào)音階、 《歡樂頌》第一聲部、 《找朋友》 、 《勇敢的鄂倫 春》 2. 查找有關(guān)西

3、洋管弦樂隊(duì)、西洋樂器的相關(guān)知識（包括樂器的分組、 樂器的性能、音 色、特點(diǎn)等） 。 3. 分組討論《龍的傳人》的演唱形式。 教學(xué)反饋： （形成性評價設(shè)計(jì)、總結(jié)性評價設(shè)計(jì)） 1. 1、用提問形式，師生互動，學(xué)生積極展開聯(lián)想， 主動思考問題，較深刻地了解本歌曲的內(nèi)涵。 2. 2 、運(yùn)用實(shí)物或?qū)W生身邊的東西來為學(xué)生進(jìn)行知識的講解，課堂氣氛活躍，學(xué)生聽得更 加明確學(xué)習(xí)興趣增加。 3. 3、樂曲是學(xué)生較為熟悉的，學(xué)生分組討論不同的演唱形式，學(xué)生的唱歌興趣濃厚，對樂 曲的理解程度加深。 教學(xué)內(nèi)容、過程安排 （包括德育滲透、教學(xué)方法、教學(xué)手段、學(xué)法指導(dǎo)等） 分析、評價 反思、體會

4、（在課前5分鐘播放流行音樂 FALSH^《龍的傳人》）一一吸引走進(jìn)教室的學(xué)生，預(yù)先給他 們一個總體印象。 一、 復(fù)習(xí) : 豎笛吹奏復(fù)習(xí)： ①讓學(xué)生用豎笛吹奏 C大調(diào)音階與《歡樂頌》、《找朋友》、《勇敢的鄂倫春》。 ②對學(xué)生的吹奏進(jìn)行適當(dāng)?shù)脑u價（表揚(yáng)或批評） ，然后導(dǎo)入本堂課第一個知識點(diǎn)：如何識別 音符的唱名和音名 （二者的簡單概念 ） 。 二、新課教學(xué)： （一）樂理知識的講解 1. 音名和唱名 問題一：什么是音符的音名和唱名？（請學(xué)生打開課本 NO.5頁） 師： 鋼琴一共有 88 個鍵 , 白鍵 52， 黑鍵 36, 在兩個黑鍵為一組的左邊的這個白鍵我們稱呼它 為C,從

5、C開始，用七個英文字母表示，排列順序往下依次為 G D、E、F、G A B,它們在 鋼琴鍵盤上是循環(huán)使用的。這就是音符的音名。 問題二：如果用唱的話，應(yīng)該怎么唱呢？就唱成“ do、 re 、 mi 、 fa 、 sol 、 la 、 si 、 do” ，這就是 C、 D、 E、 F、 G、 A、 B 這幾個音的唱名。 2. 節(jié)拍（請學(xué)生翻開課本第 13 頁） 師：接下來再學(xué)一個新的樂理知識——拍子。 ①什么是節(jié)拍？ 師：在樂曲中強(qiáng)弱拍的循環(huán)出現(xiàn)而形成的節(jié)奏規(guī)律稱為節(jié)拍。 ②最常用的節(jié)拍分為哪幾種？ （ 2/4、4/4 、3/4、6/8）。 ③每一小節(jié)只有一個重拍。 2/4

6、四二拍 強(qiáng) 弱——一般多用在較為莊嚴(yán)的進(jìn)行曲，如國歌等 -一般多用在較為莊嚴(yán)的進(jìn)行曲，如國歌等 4/4 四四拍 強(qiáng)弱 次強(qiáng) 弱——一般多用在較為抒情、緩慢的樂曲里 面。 3/4 四三拍 強(qiáng)弱 弱——一般多用在比較活潑歡快的舞曲性質(zhì)的樂曲上。 3/8 八三拍 強(qiáng)弱 弱 6/8 八六拍 強(qiáng)弱 弱 次強(qiáng) 弱 弱 （二）導(dǎo)入新課： 導(dǎo)入新課： （ 1 ）出示圖片。 （讓學(xué)生看 “課文”中的圖片并朗誦圖下文字。 ） ①“龍”指的是什么？（長城） 師：萬里長城是我們偉大祖國的象征，它蜿蜒盤旋在崇山峻嶺之中，像一條騰飛的巨龍，所 以有

7、人說我們中華民族是龍的子孫，龍的傳人。 （切入本課正題）②龍的來歷： 師：史書記載，早在四、五千年前，人類處于氏族社會時，每一個氏族，都拜一種動物，如 牛、 馬、虎、 鹿、 蛇等， 作為本氏族的標(biāo)志。 后來， 有個強(qiáng)大的氏族， 把其他氏族都吞并了， 就把各個氏族的動物標(biāo)志擠湊在一起，虛構(gòu)出一個最兇猛的動物形象， 這就是所謂 “龍”的 來歷。③龍是形象：師：龍的形象是集中了許多動物的特點(diǎn)：鹿的角、牛的頭、蟒的身，魚 的鱗、 鷹的爪。 口角旁有須髯， 頷下有珠， 他能巨能細(xì)， 能幽能明， 能興云作雨， 降伏妖魔， 是英勇、權(quán)威和尊貴的象征。為此又被歷代皇室所御用，帝王自稱為“真龍?zhí)熳印?/p>

8、 ，以取得 臣民的信奉。但現(xiàn)在中國民間仍把龍看作是神圣、吉祥、吉慶之物。龍以它英勇、尊貴、威 武的象征，存在于中華民族的傳統(tǒng)意識中。 （三）學(xué)唱新歌——《龍的傳人》 。 ①欣賞MP琬唱 ②學(xué)唱歌曲《龍的傳人》 A． 輕聲地唱，讓學(xué)生將歌曲旋律與歌詞配上。 B． 進(jìn)一步理解歌詞的含義，讓學(xué)生有感情地朗誦歌詞，體會歌曲中所要表達(dá)的情感。 C． 曲式分析——這首 《龍的傳人》根據(jù)旋律情緒的變化可以分為幾句， 表達(dá)了一種什么 樣的情感？ 師：兩句，海外華人思念祖國，思念自己的家鄉(xiāng)。 《龍的傳人》充分感受了身為龍的傳人的 華夏游子那種對祖國母親的無比思念與眷念的感情。 D ．分組

9、討論本歌曲演唱的形式，共同實(shí)施討論后的方案，四個小組進(jìn)行比賽。 ③鋼琴伴奏，令學(xué)生再一次合唱或分小組唱，令學(xué)生對歌曲有一個更進(jìn)一步的了解。 ④總結(jié)本堂課上講的所有樂理知識。 三．總結(jié)： 歌頌祖國的形式多種多樣，有詩歌、散文、音樂等。本堂課所學(xué)的《龍的傳人》充分感受了 身為龍的傳人的華夏游子那種對祖國母親的無比思念與眷念的感情。 復(fù)習(xí)作為一個切入點(diǎn)起到一個承上啟下的作用。 引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)舊的知識，檢查上節(jié)課所布置的作業(yè)完成情況。 結(jié)合課本的鍵盤圖來講解， 師生互動， 有問有答， 并且讓學(xué)生下課后到教室的鋼琴上來看看， 用實(shí)物來鞏固學(xué)生的記憶，增加學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。 讓學(xué)生主要記住二拍子

10、、三拍子、四拍子和六拍子的強(qiáng)弱規(guī)律。 結(jié)合課本，借用播放幻燈圖片和提問的方式引導(dǎo)學(xué)生用比喻的思維展開想象。 可以請學(xué)生起來回答并對回答接近準(zhǔn)確的學(xué)生給予肯定和鼓勵。 結(jié)合課外景象， 借用實(shí)際景物和提問的方式引導(dǎo)學(xué)生。 利用小故事和學(xué)生身邊的東西來吸引 學(xué)生的注意力。 讓學(xué)生在課堂中就學(xué)會唱《龍的傳人》 ，并且能夠體會到樂曲所要表現(xiàn)的內(nèi)在情感。能夠根 據(jù)樂曲的情緒變化來對樂曲進(jìn)行曲式分析。 利用分組討論比賽來調(diào)動學(xué)生的唱歌積極性，活躍課堂氣氛。 在課堂最后進(jìn)行總結(jié)，為學(xué)生理順本堂課講過的知識，加強(qiáng)學(xué)生的記憶。 點(diǎn)題。培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義情懷，使學(xué)生知道自己是中國人，要熱愛自己的祖國。 用心 愛心 專心 3