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2019-2020年高考語文一輪復習周周測15名句默寫+新聞報道閱讀+寫作 一、名篇名句默寫 1．補寫出下列句子中的空缺部分。 (1)《詩經(jīng)氓》中表現(xiàn)男子反復無常、感情不專一的句子是“________________，________________”。 (2)孟子《生于憂患，死于安樂》中“________________，________________”兩句，從內(nèi)外兩個方面說明了國家滅亡的原因。 (3)柳宗元《小石潭記》中用比喻手法描寫水聲清脆悅耳的一句是“________________”。 答案：(1)士也罔極二三其德(2)入則無法家拂士出則無敵國外患者(3)如鳴珮環(huán) 解析：本題考查默寫常見的名句名篇的能力。根據(jù)(1)句中的“男子反復無常、感情不專一”這一關鍵信息，可得出答案；根據(jù)(2)句中的“內(nèi)外兩個方面”“國家滅亡的原因”等關鍵信息，可得出答案；根據(jù)(3)句中的“比喻手法”“水聲清脆悅耳”等關鍵信息，可得出答案。 二、實用類文本閱讀 (一)閱讀下面的文字，完成2～4題。 材料一：歷史，常常于無聲處照亮未來。兩千多年前，張騫兩次出使西域，拉開了中國同中亞各國友好交往的序幕，也開辟出一條橫貫東西、連接歐亞的絲綢之路，自此“使者相望于道，商旅不絕于途”。今天，沿著茶馬古道、沙漠絲綢之路、草原絲綢之路、海上絲綢之路等故道，“一帶一路”倡議正在編織沿線國家深入交往的全新圖景。歷史與現(xiàn)實昭示人們，開放是民族成長的催化劑，文明更因交流互鑒而綻放異彩。 絲綢之路是各國人民的共同財富，“一帶一路”追求的是百花齊放的大利，不是一枝獨秀的小利。“一帶一路”建設倡導的和平發(fā)展、共同發(fā)展理念，吸引了世界的關注和參與?！耙粠б宦贰背h提出至今三年來，已有70多個國家、國際組織積極響應，30多個國家與中方簽署了共建“一帶一路”的合作協(xié)議。xx年，中國同“一帶一路”參與國雙邊貿(mào)易額突破1萬億美元，中國企業(yè)對“一帶一路”沿線49個國家的直接投資額近150億美元。從馳騁于亞歐大陸的中歐班列到非洲東海岸的道橋施工現(xiàn)場，從中南半島的跨國鐵路項目到南亞次大陸的現(xiàn)代化港口，“一帶一路”框架下的基礎設施建設，已為相關國家和人民帶來豐厚福利。 “歡迎大家搭乘中國發(fā)展的列車，搭快車也好，搭便車也好，我們都歡迎?！敝袊沁@樣說的，也是這樣做的。目前，中國發(fā)起成立的“亞投行”正式運營，絲路基金、中國—歐亞經(jīng)濟合作基金等陸續(xù)組建；中泰鐵路、土耳其東西高鐵、匈塞鐵路等一批重大項目正加快推進。僅以xx年上半年為例，我國與“一帶一路”沿線國家新簽承包工程合同額達514.5億美元。凡此種種，反映了中國對“一帶一路”倡議的真正落實，更彰顯出相關合作的巨大潛力。 (摘自2016年7月27日《人民日報》 《奏響“一帶一路”的時代和聲》，有刪改) 材料二：斯諾普科夫認為，“一帶一路”戰(zhàn)略給白俄羅斯不僅帶來了發(fā)展機會，也帶來了中國的發(fā)展理念和人文精神。 斯諾普科夫表示，中白工業(yè)園是目前中白兩國最重要的合作項目，它集合了很多創(chuàng)新型的企業(yè)，對白俄羅斯經(jīng)濟的現(xiàn)代化有很大的促進作用。他說，中白工業(yè)園的政策不僅是面對中國的企業(yè)而且是面對全世界所有國家的企業(yè)。中白工業(yè)園的優(yōu)惠政策是前十年免稅，后十年稅減半。 (摘自央視新聞《斯諾普科夫：“一帶一路” 拉近歐亞大陸》，2015年7月26日) 材料三：《xx“一帶一路”能源資源投資政治風險評估報告》綜合了包括經(jīng)濟基礎、社會風險、政治風險、中國因素、能源因素和環(huán)境風險等在內(nèi)的六大維度上的37個具體指標，全面量化評估了中國企業(yè)在“一帶一路”沿線64個國家的能源資源投資政治風險的程度。 中國人民大學國際能源戰(zhàn)略研究中心執(zhí)行主任劉旭在發(fā)布會上表示，與xx年的評估相比，xx年，高風險和較高風險的國家均有增多，低風險和較低風險的國家則有所減少。從區(qū)域來看，較高風險的投資地區(qū)仍在南亞和西亞、北非，投資風險較明顯提升的區(qū)域是中東歐和獨聯(lián)體國家。但是，從整體上看，中東歐的投資風險仍然較低。 根據(jù)《報告》，這些變化主要歸因于三點：一是歐元的大幅貶值對中東歐等國的匯率變化產(chǎn)生較大影響；二是歐美對俄羅斯采取的經(jīng)濟制裁產(chǎn)生各種后果；三是國際油價下跌打擊了資源國家的經(jīng)濟。 (摘自中國證券網(wǎng)《人民大學評估報告：“一帶一路” 首重能源合作》，2017年1月15日，有刪改) 2．下列對上述材料的理解，不準確的一項是(　　) A．三則材料關注的都是“一帶一路”戰(zhàn)略，而且都認為該戰(zhàn)略必將加強中國與世界各國的聯(lián)系，中國應該加大與其他各國的經(jīng)濟合作力度。 B．材料一先是回顧歷史，然后聯(lián)系現(xiàn)實，引出對“一帶一路”國家戰(zhàn)略的介紹，指出中國以此與越來越多的國家建立了經(jīng)濟合作關系。 C．從材料二中可以看出，白俄羅斯認為“一帶一路”給他們帶來了發(fā)展機會，他們對于中國的“一帶一路”戰(zhàn)略是非常支持的。 D．材料三對《xx“一帶一路”能源資源投資政治風險評估報告》進行了分析，該報告對xx、xx年投資風險進行了比較。 答案：A 解析：本題考查理解文章內(nèi)容的能力。第三則材料，是就《xx“一帶一路”能源資源投資政治風險評估報告》進行的報道，其中指出“xx年，高風險和較高風險的國家均有增多”。因此，不能說三則材料“都認為該戰(zhàn)略必將加強中國與世界各國的聯(lián)系，中國應該加大與其他各國的經(jīng)濟合作力度”。 3．下列對上述材料的分析，最恰當?shù)膬身検?　　) A．三則材料來源不一，時間不同，但都聚焦“一帶一路”戰(zhàn)略，說明最近幾年“一帶一路”一直是我國經(jīng)濟發(fā)展領域的熱點。 B．材料一，記者運用列數(shù)字、打比方、作比較等說明方法對“一帶一路”進行了詳細報道，為我們展現(xiàn)了國家戰(zhàn)略。 C．材料二，中白工業(yè)園作為目前中白兩國最重要的合作項目，惠及中白兩國，促進了中白兩國經(jīng)濟的現(xiàn)代化進程。 D．材料三，《xx“一帶一路”能源資源投資政治風險評估報告》出自知名學府中國人民大學的研究團隊，可見其是最權威的。 E．三則材料的來源有紙質(zhì)媒體，也有網(wǎng)絡媒體，它們對“一帶一路”報道的側重有所不同，但對事件的報道都是客觀真實的。 答案：AE 解析：本題考查理解文章內(nèi)容的能力。B項，材料一沒有使用“作比較”的說明方法。C項，“促進了中白兩國經(jīng)濟的現(xiàn)代化進程”錯誤，材料中說的是“對白俄羅斯經(jīng)濟的現(xiàn)代化有很大的促進作用”。D項，“可見其是最權威的”說法過于絕對，中國人民大學研究團隊的報告可以說是嚴謹、客觀的，但不能說“最權威”。 4．根據(jù)上述材料，談談你對“一帶一路”的認識。 答：________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 答案：①從歷史的角度看，“一帶一路”戰(zhàn)略具有歷史淵源，曾經(jīng)的茶馬古道、絲綢之路給中國和沿途各國帶來了商業(yè)的繁榮。②從發(fā)展的角度看，“一帶一路”能促進中國經(jīng)濟和世界經(jīng)濟的發(fā)展，使沿線國家實現(xiàn)共贏。③從現(xiàn)實的角度看，“一帶一路”機遇與風險并存，它的投資具有一定的風險，應科學規(guī)劃。 解析：本題考查從不同角度和層面發(fā)掘文本反映的人生價值和時代精神的能力。題目要求考生談對“一帶一路”的認識，考生需注意應根據(jù)材料來談。材料一先回顧歷史，然后聯(lián)系現(xiàn)實，對“一帶一路”的發(fā)展現(xiàn)狀進行了介紹；材料二則是介紹了白俄羅斯對“一帶一路”戰(zhàn)略的支持；材料三對《xx“一帶一路”能源資源投資政治風險評估報告》進行了介紹，對xx、xx年投資風險進行了比較分析。由此可以看出“一帶一路”具有歷史淵源、“一帶一路”促進了中國經(jīng)濟和世界經(jīng)濟的發(fā)展、“一帶一路”機遇與風險并存。 (二)閱讀下面的文字，完成5～7題。 材料一：“什么清華北大，不如膽子大?！苯眨澄幻嗽谘葜v中的一句話一下子又成了網(wǎng)絡熱點話題。 話說得有些極端，但放在演講的語境里，也并無不可，無非是勸說年輕人在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)過程中要有膽量，不必唯學歷是舉。但輿論紛紛中，難免有人對這番話進行歪解，有的甚至從中推演出了一個極端的結論：讀書無用。 的確，這些年來，大學教育的日益普及讓大學生不再是“天之驕子”。如果把“有用”等同于物質(zhì)上的成功，老實說，想通過讀書上大學來實現(xiàn)“掙大錢”的夢想，的確沒那么簡單。同時，中國經(jīng)濟的迅猛發(fā)展也給普通人創(chuàng)造了很多機會，即使沒有大學學歷，只要敢闖敢干，一路堅持下來也能有不小的斬獲。但這是否說明，我們就不需要讀書了？ 讀大學，不僅在于學習知識，為將來的職業(yè)生涯儲備“資本”，還有其更高的價值：養(yǎng)成終生讀書的習慣，培養(yǎng)訓練自我學習的能力。與其說大學教育教給學生的是具體專業(yè)的學科知識，不如說是一種可以受益終生的技能。讀書的“有用”，就在于豐富個人素質(zhì)。大學教育能使人視野宏闊、見識豐盈，并塑造人的價值觀，其“回報”未必能用量化的金錢體現(xiàn)。 當然，“讀書無用論”的回潮也值得社會反思：我們的社會，通過知識獲得的上升通道是不是變得更狹窄了？但在這個越來越需要通過知識來創(chuàng)新發(fā)展的時代，我們無論如何都不能對讀書喪失信心。 (選自《人民日報》，2017年1月18日) 材料二：在1月3日晚上的直播中，兩個90后網(wǎng)紅姑娘原本只是在盤點近日收到的生日禮物，最后演變成為撕書直播。她們對禮物中的書本不屑一顧，并表示讀書沒用，自己從來不讀書，照樣做老板開跑車，給自己打工的都是大學生。 如今，“讀書無用論”漸漸流傳，一是因為不少辛辛苦苦讀書的年輕人，進入社會后取得的經(jīng)濟效益還不如不怎么讀書的人多；二是因為讀書多年，一朝進入社會，大部分知識內(nèi)容都會忘記。 讀書有何用？對于這個問題，有個外國網(wǎng)友的回答很有意思：“當我年輕的時候，我吃下了許多的食物，它們中的大多數(shù)對我來說已經(jīng)消失并忘記了，但我確定其中有一部分變成了我的骨血。我想，閱讀也是一樣的事情。” 讀書學知識，或許不能直接賺到錢，但是之所以要學，不僅我們學，下一代也要學，是因為這些知識是正確的。 所以，網(wǎng)紅們讀不讀書真的不重要，“你”讀不讀書才重要。 (選自“紅網(wǎng)”，2017年1月4日) 材料三：“讀書無用論”在不少農(nóng)村貧困地區(qū)大有市場。讓人驚詫的是，有極個別的農(nóng)村走出了成百上千名大學生，成為遠近聞名的“高考名村”。那么這就引出了一系列問題：“讀書無用論”在農(nóng)村到底有多大的市場？一些村子為何能夠如此重視教育？有何經(jīng)驗可供其他地區(qū)借鑒？ 這些“高考名村”的村民并非毫無緣由地對教育“情有獨鐘”。有兩點需要引起注意：一是，這些“高考名村”在上世紀80年代初就出過大學生，他們成為“知識改變命運”的鮮活案例，促使后人爭相效仿；二是，盡管生活貧窮，但這些地區(qū)的村民并沒有外出打工，而是過著簡單的生活，全力供應孩子讀書，并時常向他們灌輸“教育改變命運”的思想。 要想徹底鏟除“讀書無用論”的土壤，需要教育部門在制度層面上，均衡城鄉(xiāng)教育資源的分配。諸如高校自主招生、校長推薦、名校聯(lián)合招生等教育改革舉措，應該向農(nóng)村考生重點傾斜，從而疏通貧寒子弟向上層流動的通道。這些“高考名村”所取得的經(jīng)驗，也在警示我們，要重塑貧困階層對教育的信仰，既要樹立和宣傳正面典型人物，也要重點解決留守兒童的教育問題。 (選自《中國青年報》，2016年3月1日) 5．下列針對上述材料的理解，最為準確的一項是(　　) A．某位名人認為讀書無用，因為在他看來，對于年輕人來說，在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的過程中，膽量是很重要的，學歷不如膽量。 B．外國網(wǎng)友對“讀書有何用”這一問題的回答十分巧妙，運用類比的方法說明讀過的一些書會變成我們的一部分。 C．網(wǎng)紅們讀不讀書不重要，因為他們不需要讀書就可以成功；我們讀不讀書很重要，因為我們?nèi)绻蛔x書，就沒有出路。 D．“讀書無用論”在不少農(nóng)村貧困地區(qū)很有市場，但有些農(nóng)村卻成為“高考名村”，因為這些地方上世紀80年代曾出過大學生。 答案：B 解析：本題考查理解文章內(nèi)容的能力。A項，“某位名人認為讀書無用”錯誤，從材料一來看，這位名人只是想表明“不必唯學歷是舉”；C項，“因為我們?nèi)绻蛔x書，就沒有出路”錯誤，從材料二來看，之所以要讀書學知識，是因為這些知識是正確的；D項，從材料三來看，“這些地方上世紀80年代曾出過大學生”只是原因之一。 6．下列針對上述材料的分析，不正確的兩項是(　　) A．材料一以某位名人在演講中的話作為引子，引出話題“讀書無用論”，論述后指出，在這個時代需要讀書。 B．材料二用兩個90后網(wǎng)紅姑娘在直播中撕書并表示讀書沒用的事件引出話題，對她們的行為進行了強烈批判。 C．材料三以農(nóng)村地區(qū)出現(xiàn)“高考名村”這一事件引出討論，認為這些地區(qū)對教育“情有獨鐘”，有豐富的經(jīng)驗可供借鑒。 D．三則材料關注的都是“讀書無用論”問題，都分析了“讀書無用論”出現(xiàn)的原因，并強調(diào)了讀書的有用性。 E．三則材料來源不同，有專業(yè)報紙，有門戶網(wǎng)站，但都針對當前“讀書無用論”流行的現(xiàn)實進行報道，議論性較強。 答案：BD 解析：本題考查理解文章內(nèi)容的能力。B項，“對她們的行為進行了強烈批判”錯誤，材料二開頭對這件事進行的是客觀敘述，只是結尾的“網(wǎng)紅們讀不讀書真的不重要”有輕微的否定色彩；D項，“都分析了‘讀書無用論’出現(xiàn)的原因，并強調(diào)了讀書的有用性”錯誤，材料三并沒有分析“讀書無用論”出現(xiàn)的原因，也沒有強調(diào)讀書的有用性。 7．根據(jù)上述材料，談談應該如何解決“讀書無用論”的問題。 答：________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 答案：①宣傳“讀書有用論”，使人們正確認識讀書的價值，明確讀書不僅能學到知識，還能提升個人能力等；②拓寬通過知識獲得的上升通道，使有知識者有施展才華、獲得收益的舞臺；③均衡城鄉(xiāng)教育資源的分配，重塑貧困階層對教育的信仰。 解析：本題考查探究文本中的某些問題，提出自己的見解的能力。解答此題，首先要明確這是一個針對三則材料提出的問題，綜合性較強，需要從三則材料中篩選信息；同時，還需明確，這是一個探究性題目，不能將從材料中篩選出的信息直接作為答案，需要有個人的理解歸納。 三、寫作集訓 8．閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫一篇不少于800字的文章。 據(jù)《錢江晚報》報道，xx年的內(nèi)蒙古地區(qū)理科高考狀元石悅，本科就讀于清華大學建筑系，研究生在北京大學深造，讀研期間拿到國家獎學金，是一個名副其實的學霸。然而石悅最終卻成為了一名網(wǎng)絡游戲直播者，目前在某網(wǎng)絡直播平臺擁有109萬的關注，在新浪微博擁有90萬粉絲?；厥鬃约旱娜松?，她說導師的話堅定了她的信心，“他告訴我，人生不是規(guī)劃出來的，人生是跟隨自己的靈感和直覺走出來的，這是一個水到渠成的過程。不要撲滅你心里的小火苗?！薄耙粋€不設限的人生，真的是會從你跟隨心聲走的每一步里開出花來的。” 你如何看待她的人生選擇？請結合你的思考寫一篇作文。 要求：選好角度，確定立意，明確文體，自擬標題；不要套作，不得抄襲。 材料解讀：這是一道任務驅動型材料作文題，這種作文題不像一般的材料作文那樣具有明顯的傾向性，考生對材料所呈現(xiàn)的事件可以見仁見智，從肯定或否定方面立意。對于石悅的人生選擇，從肯定的方面考慮，作為一個建筑系的高材生，她本身就有一個確定的人生軌跡，即建筑助理——建筑師——高級建筑師，而她放棄常規(guī)選擇，成為一名網(wǎng)絡游戲直播者，在電競產(chǎn)業(yè)開辟新戰(zhàn)場，據(jù)此可從勇于開拓、不因循守舊的角度立意。從否定的方面考慮，國家為了培養(yǎng)專業(yè)人才要花費大量資源，從本科生到研究生，個人也投入很多的精力，放棄學有所成的專業(yè)而當網(wǎng)絡游戲直播者，學非所用，是一種人才浪費，據(jù)此可以從堅守、不忘初心等角度立意。審題時，要將材料放在時代背景下進行深層次的思考，如將該事件和種種網(wǎng)絡紅人、明星夢聯(lián)系起來，就可以發(fā)現(xiàn)急功近利和浮躁不安的時代病，如此則會有更深刻的立意。 作文立意：①因時而異，學會調(diào)整方向，轉身之處天地寬。②勇于開拓，敢于創(chuàng)新，不在一條道上走到黑。③心有多高天就有多遠，人生要有大目標。④學有所用，人盡其才。⑤堅守是一種美麗，不必這山望著那山高。⑥克服浮躁病，修煉平常心。 參考素材： 理論素材： ①弱者等待機會，強者創(chuàng)造機會。——拿破侖 ②人的能力是多方面的，但是如果你失去了勇敢，所有的能力就都等于零?！獝勰? 事實素材： 我國偉大的文學家魯迅先生便是最好的一個例子。假如魯迅當初執(zhí)意實現(xiàn)他用醫(yī)學救國的目標，而不棄醫(yī)從文，那文學史上便不會有那些充滿戰(zhàn)斗精神的光輝篇章，那該會是怎樣的遺憾？值得慶幸的是，魯迅先生明智地選擇了棄醫(yī)從文，實現(xiàn)了他的報國之志。 佳作展臺 轉身之處天地寬 當年的高考狀元，清華大學建筑系的高材生，一個名副其實的學霸最終成為一名網(wǎng)絡游戲直播者。大部分人肯定覺得石悅是在不務正業(yè)，不過還是她的導師說得好，“一個不設限的人生，真的是會從你跟隨心聲走的每一步里開出花來的”。是的，人生不必拘泥于一時的規(guī)劃，因地制宜，因時而異，學會調(diào)整方向，轉身之處天地寬。 調(diào)整方向，及時轉身，這是與時俱進的表現(xiàn)。人生當然要有規(guī)劃，不能稀里糊涂，但是規(guī)劃是根據(jù)當時的情況制定的，時代在飛速發(fā)展，情況在不斷變化，原先的規(guī)劃也要不斷地修正。以石悅為例，多年前，她的目標是當建筑師，這樣的人生規(guī)劃無疑是正確的。后來電競產(chǎn)業(yè)成了潛力巨大的新興產(chǎn)業(yè)，而她對此又有極大的興趣，這時候修正原先的規(guī)劃，就是再自然不過的事情。相反，面對新興的電競產(chǎn)業(yè)，自己有興趣也有能力“華山論劍”，卻因為八年前的“規(guī)劃”而不敢越雷池一步，到底有些墨守成規(guī)。 調(diào)整方向，及時轉身，這也是勇于創(chuàng)新的表現(xiàn)。對于一個讀了八年建筑專業(yè)的研究生來說，從事建筑工作是一個常規(guī)選擇，建筑助理——建筑師——高級建筑師，這是一個確定的人生軌跡。但是，對于社會來說，人人都在各自熟悉的領域里摸爬滾打，又怎能有新行業(yè)的出現(xiàn)，怎能有新產(chǎn)業(yè)的發(fā)展？我們提倡開拓進取精神，就是鼓勵人們勇于創(chuàng)新，不在一條道上走到黑。任何方法都會過時，任何制度都會落伍，唯有創(chuàng)新求變才能適應社會變化，跟上時代潮流，獲得人生的成功。 明智的轉身更勝于盲目的執(zhí)著，它需要更多的智慧和勇氣。項羽“時不利兮”的感嘆直沖云霄，烏江河畔，英雄項羽如果能適時轉身，渡江而去，以圖東山再起，歷史就是另外的一個版本了。然而英雄項羽沒有轉身，他缺少一種轉身的智慧，歷史最終定格在“無顏見江東父老”的畫面。 人的一生中，我們要做的事情何其多也，并不是每件事情我們都能做好。因此，我們必須面對現(xiàn)實，適時轉身。當你發(fā)現(xiàn)自己并不善于做某事，或者更善于做某事的時候，你就要智慧地轉身，因為只有轉身你才會找到自己的方向，找準自己的路，順利地走向成功的彼岸。 名師點評：文章開篇先簡述學霸當網(wǎng)絡游戲直播者事件，引出要“因地制宜，因時而異，學會調(diào)整方向”的中心論點；然后從與時俱進和勇于創(chuàng)新兩個角度評述事件，證明中心論點；再從轉身需要更多的智慧和勇氣的角度，作進一步論述；最后以號召“面對現(xiàn)實，適時轉身”作結。文章緊扣材料，中心明確，層次清晰，頗有說服力。 9．閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫一篇不少于800字的文章。 寒假來臨，學生和家長最期待的莫過于班主任的期末評語了。作為學生綜合素質(zhì)評價體系的重要組成部分，學生評語近年來也在不斷“變臉”，留在60后、70后記憶里的“該生尊敬師長，團結同學，熱愛學習，遵守紀律……”諸如此類格式化、鑒定式的學生評語已經(jīng)不再流行。廣東省中山市某小學的學生收到的期末評語非常特別，原來班主任為班上每位學生送上了一首小詩。 用詩歌的形式寫期末評語，有人點贊，有人卻在質(zhì)疑…… 對此，你有怎樣的思考？請結合自己的體驗與感悟闡述你的看法。 要求選好角度，確定立意，明確文體，自擬標題；不要套作，不得抄襲。 立意探索：這是一道材料作文題，材料圍繞“期末評語”這一話題，概述了教師用詩歌的形式寫期末評語的事情及相關的社會反應，要求考生談談對此事的看法?？忌魑臅r，應聚焦此事引發(fā)的兩種態(tài)度來確定自己的立意點。如順著“點贊”的思路立意，可提取“期末評語可以詩意一些”“期末評語應充滿個性”之類的論點，進行闡述；如從“質(zhì)疑”的方向立意，可確立“期末評語不宜用小詩”“期末評語應嚴肅規(guī)范”之類的論點，展開論證。還可以將兩者結合起來，闡釋利弊，明確觀點，提出看法。 佳作展臺 期末評語也可以充滿詩意 “有一朵百合花/盛開在詩韻的沃土/大大的眼/甜甜的笑/熱熱的情/暖暖的心/綻放在詩韻人的心田/超凡脫俗/矜持含蓄/美輪美奐/慧質(zhì)蘭心?！边@首《心田上的百合花》是中山市云衢小學一位班主任寫給林美惠同學的期末評語。近年來，學生期末評語正在悄然“變臉”，第三人稱“該生體”已不再流行，圖文并茂的個性化評語廣受好評。 “該生體”流行多年，很多人對此都不會陌生。在很多人的學生時代，每個學期期末都會收到班主任寫的評語，這些評語多以激勵為主，往往是先擺出一些優(yōu)點——“該生勤奮刻苦，學習態(tài)度端正……”，再委婉地指出一些不足——“但在勤奮之余可多參與團體活動……”。其實，這種評語并沒有什么大問題。在這些評語中，老師們也清晰地表達了對學生的評價，指出了學生的優(yōu)點與缺點。學生通過評語可以明確自己的優(yōu)點，獲得自信，也能知道自己的不足，從而克服缺點，取得進步。只是這種期末評語容易淪為形式主義，一些老師敷衍塞責，對學生并不是很了解，而選擇寫上一些空洞的評語，這種評語對學生自然產(chǎn)生不了什么影響。 班主任用詩的形式給班上的每位學生寫評語，將學生的名字、特點和平時的表現(xiàn)融入詩歌中，讓人眼前一亮，會讓收到評語的學生心里一暖，覺得是為自己量身定做的，會讓學生感受到老師對自己的關注、重視。這種評語充滿人情味。 老師在教學上應該多一些從形式到內(nèi)容上的革新，讓學生從中感受到溫情與關懷，一成不變的“該生體”沒有錯，但應有所改變。讓學生感受到老師的關懷，其實正是學生所需要的，一學期的學習任務已經(jīng)完成，老師“贈詩一首”，正是對學生的一種激勵與關懷。 以詩歌形式來寫期末評語體現(xiàn)了老師不拘一格的教育方式。教育不見得就要是高高在上的嚴肅說教，以詩歌的形式寫評語，可以讓學生對學習、對人生更加有興趣。期末評語不僅是老師對學生的評價，也能體現(xiàn)出老師的素養(yǎng)，我們能從中看出老師對學生的了解程度以及對教育的重視程度，甚至也可以由此對老師的工作進行一種評價。 讓期末評語更有個性、充滿詩意，應該得到肯定與支持，我們要為這樣的行為點贊。 名師點評：本文以一首典型的“詩體評語”開篇，既緊扣作文材料，又別具新意。作者在指出“‘該生體’已不再流行，圖文并茂的個性化評語廣受好評”的背景之后，分析“該生體”流行多年的合理性及不足之處，為“充滿人情味”的詩體評語點贊，并從“學生”“教師”兩方面分析點贊的原因，層層深入，最后再次亮明觀點，語言簡潔有力。