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2019-2020年高中生物《種群的特征》教案4 中圖版必修3 【教學(xué)目標(biāo)】 知識與能力方面： 識記種群的概念，列舉種群的特征，了解三種種群特征之間的關(guān)系。 過程與方法方面： 嘗試用數(shù)學(xué)方法對種群密度進(jìn)行統(tǒng)計，培養(yǎng)學(xué)生動手能力，科學(xué)探究能力。 情感態(tài)度、價值觀方面： 通過對種群特征的學(xué)習(xí)了解，使學(xué)生進(jìn)一步理解和自覺宣傳我國的計劃生育政策。 【教學(xué)重點】 種群的基本特征 【教學(xué)難點】 種群的特征之間的相互關(guān)系 【教學(xué)方法】 以學(xué)生自學(xué)展示為主，教師引導(dǎo)歸納為輔 【教學(xué)課時】 1課時 【教學(xué)過程】 （導(dǎo)入新課）師：觀看課件的四幅圖，尋找其共同點？ 生：都體現(xiàn)了生物不是以個體的形式存在，而是組成一個集體。 師：俗語云“人以類聚，物以群分”，每種生物都組成以集體，以集體的形式存在，我們通常把這一集體成為種群。 （提出問題）課件所列三種群體是否為種群，并歸納種群的條件？ （學(xué)生活動）仔細(xì)研讀課本，以小組為單位進(jìn)行討論，并選出代表展示所得結(jié)論。 （總結(jié)歸納）1.種群的概念：生活在一個特定區(qū)域內(nèi)的同一物種的所有成員稱為生物種群。2.種群應(yīng)具備條件：“三個一”即同一地點、同一物種和一群個體，三者同時具備才能構(gòu)成種群，缺一不可。 （提出問題）沿海的漁民該捕撈多少魚，才能獲得最好的收益又能持續(xù)發(fā)展？假如你是一名漁民，那么你最想關(guān)注魚群的哪些方面的問題？ （學(xué)生活動）以小組為單位進(jìn)行討論，并選出代表展示所得結(jié)論。 （總結(jié)歸納）3.種群的特征 種群是同種生物的集合體，但并不是個體的簡單疊加，而是一個有種內(nèi)互助和種內(nèi)斗爭的有機(jī)統(tǒng)一體，它有其發(fā)生、發(fā)展、繁榮、衰退和滅亡的過程，從而形成了一些個體所不具備的特征，體現(xiàn)了整體大于部分之和的觀點。 種群研究的核心問題是種群數(shù)量的變化規(guī)律，而種群數(shù)量的變化是與種群的特征分不開的。種群的特征主要是種群密度、年齡結(jié)構(gòu)和性比。 （提出問題）1.對比課件中三副魚群圖，你認(rèn)為那個魚群應(yīng)該捕撈？判斷依據(jù)是什么？ 2．如何調(diào)查種群密度？方法有哪些？ （學(xué)生活動）認(rèn)真研讀課本探究活動，明確標(biāo)志重捕法。 （總結(jié)歸納）4. 種群密度 ⑴概念：在單位面積或容積內(nèi)某種群的個體數(shù)目的多少，是種群最基本的數(shù)量特征。 ⑵表示方法：①小范圍的水生生物——單位體積 ②大范圍及陸生生物——單位面積，即種群密度＝種群的個體數(shù)量／空間大?。娣e或體積） ⑶調(diào)查方法：①標(biāo)志重捕法——在被調(diào)查種群的生存環(huán)境中，捕獲一部分個體，將這些個體進(jìn)行標(biāo)志后再放回原來的環(huán)境，經(jīng)過一段時間后進(jìn)行重捕，根據(jù)重捕中標(biāo)志個體占總捕獲數(shù)的比例來估計該種群的數(shù)量。種群密度的常用調(diào)查方法之一。 計算公式：N：[a]=[b]:[c] 其中N表示種群個體數(shù)，[a]表示第一次捕獲并標(biāo)記的個體數(shù)，[b]表示第二次捕獲的個體數(shù)，[c]表示第二次捕獲的個體中標(biāo)記的個體數(shù)。 適用范圍：多用于活動范圍大的動物。 注意事項：選擇的區(qū)域必須隨機(jī)，不能有太多的主觀選擇；對生物的標(biāo)記不能太醒目并對其正常生命活動及其行為產(chǎn)生任何干擾；標(biāo)記不會在短時間內(nèi)損壞，也不會對此生物再次被捕捉產(chǎn)生任何影響。 ②樣方法——在被調(diào)查種群的分布范圍內(nèi)，隨機(jī)選取若干個樣方，通過計數(shù)每個樣方內(nèi)的個體數(shù)，求得每個樣方的種群密度，以所有樣方種群密度的平均值作為該種群的種群密度的估計值。 適用范圍：植物種群密度，昆蟲卵的密度 ，蚜蟲、跳蝻的密度等。 （提出問題）1.我們?nèi)绾晤A(yù)測魚群的變化趨勢？變化趨勢受哪些因素影響？ 2.設(shè)計表格表示魚群年齡結(jié)構(gòu)類型。 （學(xué)生活動）小組協(xié)作討論繪圖，展示結(jié)果。 （總結(jié)歸納）5.年齡結(jié)構(gòu) ⑴概念：同年齡組的個體在種群內(nèi)的比例和配置情況。 ⑵類型：年齡組成分為三種類型：增長型、穩(wěn)定型和衰退型 類型 種群構(gòu)成特點 發(fā)展趨勢 圖示 增長型 繁殖前期（幼年）個體很多,繁殖后期（老年）個體很少 種群密度會越來越大 穩(wěn)定型 各年齡期的個體數(shù)目比例適中 種群密度在一段時間內(nèi)保持穩(wěn)定 衰退型 繁殖后期（老年）個體很多, 繁殖前期（幼年）個體很少 種群密度會越來越小 ⑶意義: 年齡組成對于預(yù)測種群數(shù)量變化趨勢具有重要意義。 6.性比 ⑴概念：具有生殖能力的雌雄個體數(shù)目在種群中所占的比例。 ⑵應(yīng)用：利用人工合成的性引誘劑誘殺某種害蟲的雄性個體，破壞害蟲種群正常的性別比例，從而達(dá)到殺蟲效果。 ⑶意義: 性比在一定程度上影響著種群密度。種群的性別比例失調(diào)，出生率就會下降，種群密度就會明顯降低。 （提出問題）1.直接反映種群數(shù)量變動的特征是什么？ 2.能夠預(yù)測種群變化方向的特征是什么？ 3.能夠間接影響種群個體數(shù)量變動的特征是什么？ 4.種群這幾點特征之間有何聯(lián)系？并繪制關(guān)系圖。 （學(xué)生活動）研讀課本，小組討論并展示所繪關(guān)系圖。 （總結(jié)歸納）7. 種群特征之間的關(guān)系： ⑴特征描述:直接反映種群數(shù)量變動的是種群密度，能夠預(yù)測種群變化趨勢的是年齡結(jié)構(gòu)，能夠間接影響種群個體數(shù)量變動的是性比。 ⑵關(guān)系圖: 年齡結(jié)構(gòu) 種群數(shù)量 種群密度 性比 預(yù)測種群變化方向 直接影響 影響種群數(shù)量變動 【板書設(shè)計】 種群的特征 種群的概念——“三個一”即同一地點、同一物種和一群個體 影 響 預(yù) 測 種群的特征 性比 種群密度 年齡結(jié)構(gòu)——增長型、穩(wěn)定型和衰退型 概念 表示方法——種群的個體數(shù)量／空間大小（面積或體積） 調(diào)查方法——標(biāo)志重捕法和樣方法 【隨堂練習(xí)】 1.用標(biāo)志重捕法來估計某個種群的數(shù)量，例如在對某種鼠群的種群密度的調(diào)查中，第一次捕獲并標(biāo)志39只，第二次捕獲34只，其中有標(biāo)志鼠15只，則對該種群的數(shù)量估計，哪一項是不正確的（ ） A．種群數(shù)量可用N表示 B．種群數(shù)量大約為88只 C．該種群數(shù)量大約為100只 D．N＝393415 2、人口數(shù)量變化趨勢主要由下列哪一項預(yù)測 （ ） A．種群數(shù)量和種群密度 B．種群年齡組成 C．種群性別比例 D．出生率和死亡率 3、利用人工合成的性引誘劑誘殺害蟲的雄性個體，破壞了種群正常的性別比例，該害蟲種群密度將 （ ） A．明顯增大 B．明顯減小 C．先減后增 D．相對穩(wěn)定 4、下列哪些情況不會導(dǎo)致種群的密度越來越小 （ ） A．種群處于穩(wěn)定期 B．種群內(nèi)雄性趨于不育 C．種群死亡率超過出生率 D．種群遷出率超過遷入率 5、下列不屬于種群的是（ ） A．一個池塘中的全部鯉魚　　B．一片森林中的全部山毛櫸 C．一塊棉田中的全部蚜蟲　　D．一片草原上的全部生物 【布置作業(yè)】完成學(xué)案及課本上練習(xí)題 【教學(xué)反思】 種群的特征理論性很強(qiáng)，為防止理論上的空談，教學(xué)過程中始終以學(xué)生身邊熟悉的具體種群（魚群）為例，這樣會引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有利于學(xué)生對理論的理解，同時也能使他們認(rèn)識到種群的特征的實踐意義。