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2019-2020年高中語(yǔ)文 1.2《我愛(ài)這土地》教案 北師大版必修1 教學(xué)目的： 1、使學(xué)生了解新詩(shī)的特點(diǎn)。 2、通過(guò)朗讀、背誦和比較閱讀，激發(fā)學(xué)生閱讀新詩(shī)的興趣。 3、引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)新詩(shī)的意境及思想內(nèi)容。 4、品味詩(shī)歌的語(yǔ)言特色，提高學(xué)生欣賞詩(shī)歌的能力。 教學(xué)重點(diǎn)： 在學(xué)生背誦的基礎(chǔ)上加深對(duì)詩(shī)歌思想內(nèi)容和思想感情的理解。 教學(xué)難點(diǎn)： 結(jié)合詩(shī)歌的寫作背景，理解本詩(shī)的思想內(nèi)涵。 教學(xué)設(shè)想： 1、引導(dǎo)學(xué)生了解艾青新詩(shī)創(chuàng)作的特點(diǎn)及本詩(shī)的寫作背景，為學(xué)生準(zhǔn)確理解這首詩(shī)奠定基礎(chǔ)。 2、注重朗讀。在反復(fù)朗讀中體會(huì)詩(shī)人所表達(dá)的情意。 3、引導(dǎo)學(xué)生分析詩(shī)歌的寫作手法，品味重點(diǎn)詩(shī)句，在品味語(yǔ)言的過(guò)程中加深對(duì)這首詩(shī)的理解。 4、課堂上給學(xué)生更多自我表現(xiàn)的空間，體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體這一教學(xué)理念。故此，學(xué)習(xí)方法上采用“自主——合作——探究”的方式。 課時(shí)安排：二課時(shí) 教學(xué)步驟 ： 第一課時(shí) 一、導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì) 詩(shī)歌在我國(guó)有著淵遠(yuǎn)流長(zhǎng)的歷史，它記載著中國(guó)悠久文化的發(fā)展歷程，從詩(shī)經(jīng)到“黑夜給我黑色的眼睛，我卻用她尋找光明?！痹?shī)歌能撥動(dòng)我們的心弦，讓我們品味過(guò)去的蕩氣回腸與今朝的風(fēng)花雪月。同學(xué)們，讓我們一起來(lái)走進(jìn)現(xiàn)代詩(shī)的世界。 二、簡(jiǎn)介詩(shī)人 艾青：原名蔣海澄，浙江金華人。學(xué)過(guò)繪畫，現(xiàn)代著名詩(shī)人，被稱為“是繼郭沫若后中國(guó)新詩(shī)史上的又一座里程碑?！彼脑?shī)與祖國(guó)和人民的命運(yùn)息息相關(guān)，具有濃重的歷史感和使命感。艾青的詩(shī)排斥華麗的矯飾，拋棄空洞的說(shuō)教語(yǔ)言，始終采用鮮活的有流動(dòng)感和彈力的語(yǔ)言與語(yǔ)調(diào)，表現(xiàn)出一種散文美。成名作：《大堰河我的保姆》，出版過(guò)《黎明的通知》、《歸來(lái)的歌》等詩(shī)集。 三、介紹詩(shī)歌的寫作背景。 本詩(shī)是一首現(xiàn)代詩(shī)歌史上廣為傳誦的名篇?？箲?zhàn)初期的1938年，日本侵略軍連續(xù)攻占我華北、華東、華南廣大地區(qū)，所到之處皆實(shí)行“三光”政策，妄圖摧毀中國(guó)人民的抵抗意志。中國(guó)人民在中國(guó)共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)下奮起反抗，與日本侵略軍進(jìn)行了艱苦卓絕的斗爭(zhēng)。詩(shī)人艾青在這國(guó)土淪喪，民族危亡的關(guān)頭，滿懷對(duì)祖國(guó)深情的愛(ài)，對(duì)侵略者的恨，寫下了這首愛(ài)國(guó)主義思想感情慷慨激昂的詩(shī)篇。 四、學(xué)生分組朗讀詩(shī)歌 教師注意： 1、詩(shī)歌的節(jié)奏。 2、朗讀時(shí)語(yǔ)句的連貫性。 3、增、減字的朗讀錯(cuò)誤。 4、請(qǐng)學(xué)生讀準(zhǔn)下列加點(diǎn)的字 薔薇（qing wēi） 璀璨（cu? cn） 謳歌（ōu）敦厚（ dūn） 姹紫嫣紅（ch yān） 一瀉千里(xi) 5、學(xué)生自行評(píng)價(jià)與打分中的激勵(lì)性。 6、詩(shī)歌中美的熏陶與感受的情景導(dǎo)向。 五、在教師的帶動(dòng)下熟讀詩(shī)歌，爭(zhēng)取達(dá)到成誦。 1、抽學(xué)生朗讀課文。 2、學(xué)生分小組朗讀課文及朗讀評(píng)價(jià)。 3、抽學(xué)生背誦課文。 六、學(xué)生齊讀課文。 七、教師總結(jié)本節(jié)內(nèi)容，并對(duì)學(xué)生的優(yōu)異表現(xiàn)給予及時(shí)肯定的評(píng)價(jià)。 八、教師布置作業(yè)： 背誦、默寫本詩(shī)。 第二課時(shí) 一、復(fù)習(xí)上節(jié)課內(nèi)容 作者的介紹、詩(shī)歌的節(jié)奏及朗讀的情感等導(dǎo)入課文。 二、學(xué)生齊讀本詩(shī)，進(jìn)一步熟悉詩(shī)的內(nèi)容，并分析結(jié)構(gòu)。 第一節(jié)：以鳥(niǎo)生死眷念土地作比，表達(dá)詩(shī)人對(duì)祖國(guó)的愛(ài)。 第二節(jié)：運(yùn)用設(shè)問(wèn)，直抒胸臆。 三、學(xué)生品讀詩(shī)歌，提出問(wèn)題分析詩(shī)的形象。 問(wèn)題情景設(shè)計(jì)如下： 1、詩(shī)歌往往運(yùn)用象征等寫作手法來(lái)描繪其塑造的形象，詩(shī)的形象又寄予了作者的思想感情，我們閱讀詩(shī)歌，要善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。誰(shuí)提出的問(wèn)題越多越具有代表意義，誰(shuí)對(duì)詩(shī)歌的理解就越深刻。 2、可能出現(xiàn)的問(wèn)題： （1）、鳥(niǎo)是怎樣歌唱的？它歌唱的內(nèi)容是什么？ （2）、土地為什么被暴風(fēng)雨所打擊？河流為什么悲憤？風(fēng)被什么激怒？ （3）、林間無(wú)比溫柔的黎明又代表什么？ （4）、詩(shī)人為什么寫“我死了?！?？ （5）、詩(shī)的第一節(jié)有什么特點(diǎn)？ （6）、詩(shī)的第一節(jié)的破折號(hào)起何作用？能否去掉？ （7）、詩(shī)的第二節(jié)有什么特點(diǎn)和作用？ 四、教師鼓勵(lì)、引導(dǎo)學(xué)生回答自己提出的問(wèn)題。 引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析問(wèn)題、解決問(wèn)題。引導(dǎo)落在詩(shī)歌的象征意義和詩(shī)歌所抒發(fā)的思想感情上。教師以服務(wù)者身份參加，對(duì)學(xué)生鼓勵(lì)的方式要富有變化性。 教師明確： 1、詩(shī)中的象征意義：土地是養(yǎng)育中華民族的祖國(guó)大地的象征；河流與風(fēng)是中國(guó)人民不屈不撓反抗精神的象征；黎明是充滿生機(jī)與希望的解放區(qū)的象征。 2、詩(shī)的第一節(jié)以鳥(niǎo)生死眷念土地作比，表達(dá)詩(shī)人對(duì)祖國(guó)的摯愛(ài)，為第二節(jié)作渲染鋪墊；第二節(jié)直抒胸臆，表達(dá)詩(shī)人對(duì)土地的眷念和為祖國(guó)獻(xiàn)身的愿望。 五、學(xué)生自行總結(jié)本節(jié)課的收獲與疑問(wèn)（每小組選一人，班上交流。） 注意被傳誦的名句：“為什么我的眼里長(zhǎng)含淚水？因?yàn)槲覍?duì)這土地愛(ài)的深沉?！? 六、請(qǐng)學(xué)生談本詩(shī)的特點(diǎn) 教師明確：1、詩(shī)歌的意象及其內(nèi)涵。 2、抒情方式的巧妙。（把“我”虛擬成一只鳥(niǎo)）。 3、富有彈性的語(yǔ)言。 七、布置作業(yè)。 學(xué)會(huì)比較閱讀。做課后練習(xí)題四。 附：板書設(shè)計(jì)