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2019-2020年高中語文 1.3《北大是我美麗羞澀的夢》教案 粵教版必修1 教學(xué)目標(biāo)： 1.掌握文章中出現(xiàn)的重點字詞；了解作者的成長歷程。 2.體會文章生動活潑、情感濃烈的語言；學(xué)習(xí)借鑒利用小標(biāo)題組織文章的結(jié)構(gòu)特點。 3.體會作者的思想感情，走進她的內(nèi)心世界，學(xué)習(xí)她有追求、有理想、正確認識自我表現(xiàn)的精神。 教學(xué)重難點：理解文章的寫作特點和語言特點 教學(xué)時間：二課時 第一課時 一、導(dǎo)入 對于今天的我們來說，特爾菲神廟前石碑上鐫刻著的“認識你自己”幾個大字仍然是一個“謎”，我們最難認識的是自己，今天我們通過學(xué)習(xí)與我們學(xué)習(xí)生活經(jīng)歷非常相似的作者的作品《北大是我美麗羞澀的夢》來初步認識自我。（幻燈展示北京大學(xué)校園圖片，激發(fā)學(xué)生的大學(xué)夢） 二、走近作者 王海桐，1983年生，xx年四川省高考理科狀元，考取北京大學(xué)金融系。高中時期最愛看《金鎖記》、《灌籃高手》、《蔡志忠漫畫》等。最欣賞的一句 話：“一個人可以被毀滅，但不可以被打敗。” 三、字詞積累 橫行 嗚咽 渾渾噩噩 逡巡 干癟 丑陋 拙劣 挫敗 攥住 系氣球 懵懂 木然：一時癡呆、不知所措的樣子。 渾渾噩噩：形容混沌無知的樣子。 逡巡：有所顧慮而徘徊或不敢前進。 釋然：形容疑慮、嫌隙等消釋而心中平靜。 詮釋：解釋，說明。 攥?。河檬治兆?。 豁然：形容開闊或通達。 囈語：夢話。 如影隨形：好像影子跟隨在后面。 尷尬：處境窘困，不易處理。 玉樹臨風(fēng)：形容人風(fēng)度瀟灑，秀美多姿。 啼笑皆非：哭笑都不是，形容處境尷尬或既令人難受又令人發(fā)笑。 懵懂世事：糊涂，不明白事理。 四、思路疏通 1.速讀課文第一部分回答: 在眾人眼中，“我”是什么樣的人？以課文中的話回答。 我是今年四川省理科狀元。 一個“狀元”。 考試考得很好的人。 很會考試，考得很棒的人。 那么，作者同意這種看法嗎？ “如果我引人注目，那個713分決不會是唯一的理由?！? “我不允許任何人將我十幾年的經(jīng)歷用那渾渾噩噩的三天概括?！? “我不是一張平鋪的考卷，我是立體的，有血有肉的。” 2.分析全文，看看作者寫了哪些故事，分別又有哪些人生感悟？請以小組為單位，討論后填寫下面表格。 時 間 “我”的故事 “我”的感悟 嬰 兒 幼兒園 小 學(xué) 初 中 高 中 五、思考探究 我們可以看到一個考上北大的學(xué)子，一個高考的狀元，她的成長之路是多么的不平坦，她的學(xué)習(xí)生活又是那樣的充實、豐富?，F(xiàn)在，我們來思考一個問題：作者的北大夢為什么又美麗又羞澀呢？ 六、作業(yè)：把王海桐的故事壓縮成一個150字左右的小片斷。 第二課時 一、 導(dǎo)入：上節(jié)課我們已經(jīng)對課文的梗概有了一定的了解。作者的年齡、身份、生活背景都與你們有許多相似之處，非常貼近生活。這節(jié)課我們重點研習(xí)課文的語言和寫作。 1.你覺得作者在成長的歲月里，有過遺憾嗎？為什么？請談?wù)勀愕目捶ā? 2.說出能夠引起你共鳴的句子，并談?wù)勀愕母惺堋? 課文所使用的修辭手法及分析 設(shè)問、排比、比喻、用典 示例：我在記憶的淺海里逡巡，想找出一些閃亮的貝殼讓“高中生以及家長能從中得到什么有價值的東西”，卻帶回滿身的沙礫。 你選擇了魚肉的美味,也就選擇了魚刺的糾纏,天下沒有只賺不賠的買賣。 生活是在偶然與必然間彷徨的流浪漢,未來的路蒼茫而模糊。 自信,對于在沙漠中跋涉的我只不過是海市蜃樓,在我心底最柔軟的角落小聲而固執(zhí)地嗚咽著。 讓學(xué)生改寫句子，對比后得出修辭的作用。 二、藝術(shù)特點 1.作者圍繞“我是誰”的話題，以時間為順序講述了她的經(jīng)歷和她的思考。那么，這篇課文的寫作特點是什么？ 采用小標(biāo)題的形式。這種形式使文章井然有序，層次分明。 2.這篇課文的語言特點 生動活潑，感情色彩濃烈，富于青春氣息，浪漫有文采。指導(dǎo)學(xué)生借鑒和運用到自己的習(xí)作中。 四、作業(yè) 在青春的校園里，你也可能和作者當(dāng)年一樣，正孕育著美麗的夢想，請把你夢想中的點點滴滴，記錄在日記中或與同學(xué)進行交流。