《校本研修小我 學(xué)習(xí)總結(jié)》由會(huì)員分享，可在線(xiàn)閱讀，更多相關(guān)《校本研修小我 學(xué)習(xí)總結(jié)（7頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、校本研修小我 學(xué)習(xí)總結(jié) 校本研修是作為教師工作實(shí)踐的主要場(chǎng)合 學(xué)校，成為一個(gè)有利于教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng) 的學(xué)習(xí)型組織，尊重教師個(gè)別 的成長(zhǎng) 愿望，創(chuàng)設(shè)一切便利 條件，充分 施展 教師個(gè)別 創(chuàng)造 力和教師群體合作力，形成一種彌漫于整個(gè)組織的學(xué)習(xí)氣氛 ，并憑借著群體間持續(xù) 賡續(xù) 的互動(dòng)學(xué)習(xí)與實(shí)踐，使個(gè)別 價(jià)值與群體績(jī)效得以最年夜 限度的顯現(xiàn)。下面是校本研修小我 ，迎接 參考。 校本研修小我 學(xué)習(xí)總結(jié)(1) 本學(xué)年，我園教師緊緊圍繞《幼兒園教導(dǎo) 指導(dǎo)綱領(lǐng) 》，扎實(shí)開(kāi)展了以“幼兒閱讀能力培養(yǎng)”“反思教授教化 ”“幼兒一日老例 培養(yǎng)”“幼兒平安 教導(dǎo) ”為主線(xiàn)的園本教研運(yùn)動(dòng) 。運(yùn)動(dòng) 中，我們

2、注重引領(lǐng)教師充分 挖掘多方教導(dǎo) 資源，捕獲 多途徑教導(dǎo) 契機(jī)，發(fā)明 多元的教導(dǎo) 價(jià)值，勉勵(lì) 教師在自我反思的基本 上增強(qiáng)教研對(duì)話(huà)，在同伴合作 及專(zhuān)家引領(lǐng)中提升每個(gè)教師自身原有教導(dǎo) 經(jīng)驗(yàn)和技能 。下面，截取工作片段扼要 匯總： 一、寫(xiě)“反思”說(shuō)“反思” 落實(shí)成長(zhǎng) 小組教研 體驗(yàn)自我成長(zhǎng) 利伯曼指出：有效的教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng) 樹(shù)立 在需求、反思和介入 者需求驅(qū)使的測(cè)驗(yàn)測(cè)驗(yàn) 上。本學(xué)年，我們要求教師每周寫(xiě)一篇反思，每月上交一篇質(zhì)量較高的反思筆記。教師們首先認(rèn)識(shí)到了“反思”習(xí)慣是一名教師的重要和必備素質(zhì)，其次通過(guò)自發(fā)的學(xué)習(xí)《綱領(lǐng) 》和幼教理論剖析 查找自身教導(dǎo) 問(wèn)題行為的癥結(jié)，重新調(diào)劑 教導(dǎo) 策略

3、來(lái)撰寫(xiě)反思筆記。每個(gè)月教師們都邑 準(zhǔn)時(shí)上交，有的班組還有籌劃 地進(jìn)行了互評(píng)和交換 。一學(xué)期下來(lái)，教師們溘然 發(fā)明 ：自己動(dòng)筆意識(shí)有了提高，主動(dòng)尋求教導(dǎo) 策略的意識(shí)也增強(qiáng)了，腦子更靈活了。 小組教研運(yùn)動(dòng) 的開(kāi)展，我們認(rèn)真地做到了籌劃 、時(shí)間、人員、運(yùn)動(dòng) 、記錄 的五落實(shí)。各個(gè)班組教研內(nèi)容各有著重 ：小班組重點(diǎn)在“幼兒一日老例 培養(yǎng)”及“反思交換 ”上;中班組重點(diǎn)在《學(xué)前教導(dǎo) 》每月話(huà)題和“幼兒飲水”上;年夜 班組重點(diǎn)在“幼小銜接”和“反思互評(píng)”上。幼兒園工作錯(cuò)綜龐雜 ，但只要我們籌劃 好支配 好，就能實(shí)現(xiàn)人人介入 教研，人人在教研中成長(zhǎng)，保育先生 也就不會(huì)失落 隊(duì)。3月份，我們?cè)?qǐng)雙語(yǔ)小學(xué)

4、三名主干 先生 來(lái)園與年夜 班教師一起針對(duì)“幼小銜接”進(jìn)行專(zhuān)題座談，運(yùn)動(dòng) 中，小學(xué)教師對(duì)學(xué)前階段幼兒需養(yǎng)成的學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣及知識(shí)技能 準(zhǔn)備等問(wèn)題進(jìn)行了解答，這些名貴 的經(jīng)驗(yàn)和科學(xué)的理論日后釀成 為了年夜 班家長(zhǎng)學(xué)校的第一堂課。 XX年7月，我們進(jìn)行了教研運(yùn)動(dòng) 展示，小班組話(huà)題《如何做好家長(zhǎng)工作》從每個(gè)班的一件問(wèn)題小事入手反應(yīng) 了年夜 主題，體現(xiàn)著每一位教師在心理素質(zhì)、業(yè)務(wù)素質(zhì)、人文素質(zhì)方面的成長(zhǎng)和提高 ;中班組《如何包管 幼兒飲水》從教師的不雅 察出發(fā) ，運(yùn)用多種策略解決幼兒生活中最重要的習(xí)慣，體現(xiàn)了教師的教導(dǎo) 智慧和技能 。年夜 班組《我對(duì)反思的認(rèn)識(shí)》從“說(shuō)反思互評(píng)”到“怎樣能力 寫(xiě)

5、好反思”，再到“談反思增進(jìn) 了你那方面的成長(zhǎng)”等話(huà)題讓我們重溫反思，理性地對(duì)待 反思，深刻地輿 解反思，歸根結(jié)底，是幼兒成長(zhǎng)的需要，是教師成長(zhǎng)的需要。異常 榮幸的是，這次運(yùn)動(dòng) 還能有教導(dǎo) 局普教科楊科長(zhǎng)、華科長(zhǎng)的全程介入 和高度的確定 與點(diǎn)評(píng)，這讓我園領(lǐng)導(dǎo)和教師們興奮不已。 二、學(xué)《綱領(lǐng) 》行《綱領(lǐng) 》 搭建年夜 教研組平臺(tái) 感觸感染 勝利 教導(dǎo) 作為幼教實(shí)踐者，只有在把握好幼兒心理特征的前提下，賡續(xù) 地學(xué)習(xí)新理念，立異 的工作，才會(huì)最具教師的人格魅力。在園內(nèi)進(jìn)行《綱領(lǐng) 》各領(lǐng)域解讀學(xué)習(xí)及心得交換 運(yùn)動(dòng) 中，我們勉勵(lì) 教師在屈服 幼兒園的年夜 局運(yùn)動(dòng) 之余扎實(shí)開(kāi)展班級(jí)立異 運(yùn)動(dòng) ，突出以

6、“存眷 幼兒長(zhǎng)遠(yuǎn) 成長(zhǎng) ，真誠(chéng)務(wù)實(shí)辦事 家長(zhǎng)，創(chuàng)設(shè)協(xié)調(diào) 班級(jí)”為目標(biāo)的新思想、新做法。本學(xué)年，班班有立異 ，次次有新意?！段沂切⌒∶朗臣摇贰ⅰ兜皩殞殨r(shí)裝秀》、《交通對(duì)象 展》《泥人樂(lè)》等運(yùn)動(dòng) 是對(duì)教授教化 運(yùn)動(dòng) 的延伸和彌補(bǔ) ;《動(dòng)感乘車(chē) 樂(lè)》、《赴京賞畫(huà)展》、《我是環(huán)保小衛(wèi)士》、《慰問(wèn)勞動(dòng)者》、《走入農(nóng)家院》等運(yùn)動(dòng) 讓幼兒集體走入社會(huì)去學(xué)習(xí)、不雅 察和體驗(yàn)人文和自然;《親親的情，感恩的心母親節(jié)的慶?！愤\(yùn)動(dòng) 讓幼兒和媽媽們有了一次真情互動(dòng);《英語(yǔ)報(bào)告請(qǐng)示 表演》、《晨煉名貴 一刻鐘》、《小小值日生》等運(yùn)動(dòng) 在年夜 班開(kāi)展，歷時(shí)多個(gè)星期，扭轉(zhuǎn)了幼兒學(xué)習(xí)和生活方面的小問(wèn)題，重新調(diào)動(dòng)了幼兒自主

7、學(xué)習(xí)、自主治理 的意識(shí)和行動(dòng);《司法 小教室 》、《禮節(jié) 故事會(huì)》是對(duì)幼兒園平安 教導(dǎo) 、禮節(jié) 教導(dǎo) 的最好彌補(bǔ) 。除此之外，有的班級(jí)還應(yīng)用 了音樂(lè)陶冶幼兒情操，讓不合 樂(lè)曲貫穿 幼兒一日生活的飲水、入廁、餐后散步、午睡起床等環(huán)節(jié)，深受幼兒的喜愛(ài)。 三、做“示范”帶“班級(jí)” 充分 施展 園所輻射 關(guān)愛(ài)鄉(xiāng)村幼教 能盡其所能地施展 示范輻射作用始終是我園城鄉(xiāng)交換 教師的一項(xiàng)責(zé)任和義務(wù)。3月25日(周六)，我園9名教師對(duì)全涿州市400余名鄉(xiāng)鎮(zhèn)幼兒園教師進(jìn)行關(guān)于《幼兒園教導(dǎo) 運(yùn)動(dòng) 的組織》方面的一級(jí)教研運(yùn)動(dòng) 。3月27日3月31日，我園主動(dòng)請(qǐng)?jiān)傅?名教師分手 到義和莊、東城坊等六個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)支教，

8、她們?cè)绯鐾須w，戰(zhàn)勝 了交通和生活中的艱苦 ，有的騎電動(dòng)車(chē)，有的騎摩托車(chē)，還有的倒幾回 公共。雖然每天工作很辛苦，但年夜 家的心里卻很充足，因?yàn)樵诤⒆觽兤谂蔚难凵窈徒處煹臒崆樵?xún)問(wèn)中，我們體會(huì)到了自身的價(jià)值，同時(shí)，這也更堅(jiān)決了年夜 家要傾其所有地去工作的信心和決心。教師們組織開(kāi)展了形式多樣的集中教研運(yùn)動(dòng) ：不雅 看《河北省優(yōu)秀教導(dǎo) 運(yùn)動(dòng) 》光碟、設(shè)計(jì)互動(dòng)墻飾、舉辦 公開(kāi)教授教化 、傳授 課間操、音樂(lè)游戲和律動(dòng)、體育游戲等。這些運(yùn)動(dòng) 年夜 年夜 坦蕩 了鄉(xiāng)鎮(zhèn)幼兒教師的眼界，富厚 了孩子們的幼兒園生活。來(lái)我園的鄉(xiāng)鎮(zhèn)教師，除去老例 工作外，我們還依據(jù) 鄉(xiāng)鎮(zhèn)園教師的弱項(xiàng)支配 了一次對(duì)我園班級(jí)幼兒互動(dòng)墻的

9、月檢運(yùn)動(dòng) ，運(yùn)動(dòng) 中她們作為評(píng)委教師代表參加 進(jìn)來(lái)，積極談話(huà) 、介入 討論，優(yōu)越 的的語(yǔ)言素質(zhì)和理論素質(zhì)很令我們佩服，更使我們?yōu)橹疀_動(dòng) 的是，雖然鄉(xiāng)下條件有限，但年夜 家對(duì)幼教實(shí)踐的探究卻是那樣的執(zhí)著。 四、想“平安 ”導(dǎo)“平安 ” 班班從小處著眼 實(shí)施平安 教導(dǎo) 依據(jù)教導(dǎo) 局平安 工作文件精力 ，引導(dǎo)教師在幼兒一日生活中加年夜 對(duì)幼兒的平安 意識(shí)和自護(hù)自救能力的教導(dǎo) 力度，把平安 教導(dǎo) 融于日常教導(dǎo) 教授教化 運(yùn)動(dòng) 之中。在每月最后一周周五上午10：00召開(kāi)班級(jí)平安 工作交換 會(huì)，保育先生 相互學(xué)習(xí)、交換 班級(jí)中幼兒平安 教導(dǎo) 運(yùn)動(dòng) 案例及隱患排查等方面的經(jīng)驗(yàn)。積極配合教導(dǎo) 局開(kāi)展“平安 生產(chǎn)月”運(yùn)動(dòng) ，組織教師收看平安 知識(shí)光盤(pán)，寫(xiě)平安 工作體會(huì)和論文。勝利 組織全員教師幼兒進(jìn)行兩次應(yīng)急疏散演練：火警 逃生演練和煤氣泄漏逃離演練。 校本研修小我 學(xué)習(xí)總結(jié)關(guān)鍵詞：總結(jié)個(gè)人學(xué)習(xí)校本研修 第 7 頁(yè) 共 7 頁(yè)