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2019-2020年高考語文復(fù)習(xí) 鑒賞詩歌的語言教學(xué)案 新人教版 教學(xué)目標(biāo)： 知識和能力： 1、 掌握鑒賞詩歌語言的具體考查內(nèi)容。 2、 掌握解答詩歌語言鑒賞的答題方法與技巧。 教學(xué)重點： 1.梳理好詩歌“煉”字的基本類型，注意名 詞、動詞、形容詞和疊音詞的煉字效果。 2.梳理古詩的語言風(fēng)格，熟悉語言風(fēng)格的常 用術(shù)語，并能用實例來詮釋。 教學(xué)難點： 1.分析煉字型題目的方法。 2.分析詩眼型題目的方法。 3.分析詩歌的語言風(fēng)格。 教學(xué)方法： 每節(jié)課由兩部分構(gòu)成。前半部分，介紹鑒賞方法技巧，用講授法；后半部分“鑒賞實踐”用提問討論法，引導(dǎo)學(xué)生寫成。 課時安排： 四課時 一、 考點詮釋： 詩歌的語言是詩歌鑒賞考查的重點，考題一般以主觀題的形式出現(xiàn)?？疾榈男问揭话銥椋? (1)字為什么用得“妙”？ (2)找出詩眼并分析之。 (3)分析詞語的表達(dá)效果。 (4)分析詩歌語言的表達(dá)風(fēng)格。 古典詩歌鑒賞(煉字） [教學(xué)三維目標(biāo)] 1、 知識目標(biāo)： （1） 了解古人詩歌創(chuàng)作中“煉字”的相關(guān)知識 （2） 懂得煉字型鑒賞題目的答題方法 2、 能力目標(biāo)：掌握煉字型鑒賞題目的解答方法 3、 情感目標(biāo)：從對煉字的鑒賞中體會古代詩歌語言的特點 [教學(xué)重、難點] 1、“煉字”的相關(guān)知識 2、煉字型鑒賞題的答題方法 [教學(xué)方法]講練結(jié)合 [教學(xué)時數(shù)]2課時 第一課時 一、 導(dǎo)入 大家都比較熟悉賈島“推敲”的故事。到底是“僧推月下門”好，還是“僧敲月下門”好。這實際上是古人詩歌創(chuàng)作中煉字的一個典型。 一、 又如“吟安一個字 捻斷數(shù)莖須”( 唐盧延讓 ) “為人性僻耽佳句，語不驚人死不休”(杜甫) 詩歌語言的一大特色是形象、凝練、富于表現(xiàn)力。因此，注意詩歌語言的煉字，就成為鑒賞詩歌語言的一大切入點。 二、 知識構(gòu)建 1、 煉字：所謂煉字，是指寫作時推敲用字，使得所用之字形象、凝練、富有表現(xiàn)力。古人在詩歌創(chuàng)作中，特別注意煉字，主要有以下幾種類型： 詩歌的煉字要關(guān)注哪些字 ： （1）在鑒賞詩歌時，一要重點關(guān)注動詞 羌笛何須怨楊柳，春風(fēng)不度玉門關(guān)。 “怨”字明顯用了擬人手法，既是曲中之情，又是吹笛人之心。 感時花濺淚，恨別鳥驚心。 “濺”、“驚”二字，不僅用字新鮮，而且增添了詩人感時恨別的內(nèi)心痛苦。 （2）在詩詞鑒賞中，二要關(guān)注修飾語(形容詞、副詞、數(shù)量詞) 黃河遠(yuǎn)上白云間，一片孤城萬仞山。 “孤”，寫盡環(huán)境之孤苦。 隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲。 “潛”、 “細(xì)”，脈脈綿綿，寫的是自然造化發(fā)生之機(jī)，最為密切。 如：“前村深雪里，昨夜數(shù)枝開”（齊己的《早梅》）鄭谷將“數(shù)枝”改為“一枝”，使“一枝”與“早”意絲絲入扣?！挥诒憩F(xiàn)力 煉形容詞——形象、富于表現(xiàn)力、活用（使動） 如：“大漠孤煙直，長河落日圓”（王維） 直：邊塞荒涼，沒有什么奇異景觀，烽火臺上的濃煙就格外醒目，“直”寫出煙的堅毅挺拔之美。 圓：廣闊的長河背景，更加襯托出落日之圓，直線之美與渾圓之美融合在一起，畫面壯觀。形象地描繪了塞外遼闊蒼涼的景象。 ▲ ▲形容詞的活用可化腐朽為神奇。 如：蔣捷《一剪梅》“流光容易把人拋，紅了櫻桃，綠了芭蕉”中，“紅、綠”用作使動詞。詩人正是通過櫻桃變紅、蕉葉轉(zhuǎn)綠的動態(tài)，抒寫了對時光流逝的惋惜。 （3）在詩詞鑒賞中，三要關(guān)注特殊詞 (疊詞、擬聲詞、顏色詞) 尋尋覓覓，冷冷清清，凄凄慘慘戚戚。 增強語言的韻律感或是起強調(diào)作用。 江清鳥愈白，山青花欲燃。今春看又過，何日是歸年。 眾多顏色詞的使用，描繪一派大好春光，反襯出詩人強烈的思鄉(xiāng)之情。 （5） 煉虛詞 虛詞的錘煉，可活躍情韻，開合呼應(yīng)，化板滯為流動。 由王勃的故事引出：“落霞與孤鶩齊飛，秋水共長天一色”。去掉“共”“與”二字，兩句就顯得極為板滯。 (6)煉疊音詞 我國古典詩詞中煉疊音詞，往往能增強韻律感、節(jié)奏感，摹擬聲音形態(tài)，使詩文更加生動形象。 王維的《積雨輞川莊作》中的“漠漠水田飛白鷺，陰陰夏木囀黃鸝”，郭彥深說“漠漠陰陰，用疊字之法，不獨摹景之神，而音調(diào)抑揚，氣格整暇，悉在四字中”。又如李清照《聲聲慢》中起首句“尋尋覓覓，冷冷清清，凄凄慘慘戚戚”全用疊音詞，不僅使詞律節(jié)奏感強，而且使全詞籠罩在一種凄慘愁苦的氛圍中。 （一）、“煉字”題常見設(shè)問方式： 1.這一聯(lián)中最生動傳神的是什么字？為什么？ 2.某字歷來為人稱道，你認(rèn)為它好在哪里？ 3.請對字進(jìn)行賞析。 4.本詩的字，換成另外一字好不好？為什么？ （二）“煉字”題解題技巧 解答詩歌中的“分析煉字型”題目應(yīng)注意的幾個的問題 1.將所煉之字一定要放在一定的語言環(huán)境中去分析。 2.從遣詞、造句、修辭等不同方面仔細(xì)揣摩。 3.聯(lián)系全詩的感情或主旨分析。 (三)答題步驟： 第一步，解釋該字在句中的含義，或指出這個字特殊的語法現(xiàn)象或修辭手法，如詞類活用、擬人、通感、化靜為動等； 第二步，展開聯(lián)想，把該字放入原句中描述景象； 第三步，點出該字烘托了怎樣的意境，表達(dá)了怎樣的感情，或有什么藝術(shù)效果。 [例1]　 (xx安徽高考)閱讀下面這首詩，然后回答問題。 小　孤　山① [宋]謝枋得② 人言此是海門關(guān)，海眼③無涯駭眾觀。 天地偶然留砥柱，江山有此障狂瀾。 堅如猛士敵場立，危似孤臣末世難。 明日登峰須造極，渺觀宇宙我心寬。 [注]　 ①小孤山：位于安徽宿松縣城南65公里的長江之中，四無依傍，地勢險要，是南宋軍事要地。②謝枋得：宋代弋陽(今屬江西)人，以忠義自任，曾率軍抗元。兵敗后隱居福建一帶，后被元人脅迫至燕京，絕食而死。③海眼：急流遇阻所形成的大漩渦。 簡析“危似孤臣末世難”中“孤”字的妙處。 答：　 [解題過程]　解答此題可從以下幾個方面入手：(1)解釋“孤”字在句中的含義；(2)展開聯(lián)想，把該字放入原句中描述景象；(3)點出該字烘托了怎樣的意境，或表達(dá)了怎樣的感情，或有什么藝術(shù)效果。 [參考答案]　(1)“孤”在句中是指作者自己比較孤單。(步驟一)(2)偶然存留的孤山與末世僅存的孤臣相應(yīng)，暗指南宋末年抗元將帥嚴(yán)重匱乏，比喻貼切；小孤山砥柱中流的地理特征與詩人砥柱中流的壯志情懷相應(yīng)，托物而言志。(步驟二)(3)此詩托小孤山以言志，表達(dá)了詩人盡管身為孤臣，時處末世，也要勇猛堅毅，殺敵報國的壯烈情懷，以及自己能夠力挽狂瀾、取得抗元勝利的堅定信念。(步驟三) 第二課時 [例2]　閱讀下面的詩，完成后面的題目。 南　浦　別 白居易 南浦凄凄別，西風(fēng)裊裊秋。 一看腸一斷，好去莫回頭。 前人認(rèn)為，“看”字看似平常，實際上非常傳神，它能真切透露出抒情主人公的形象。你同意這種說法嗎？為什么？ 答：　 [解題過程]　第一步解釋“看”字在句中的含義。第二步展開聯(lián)想把該字放入原句中描述景象。第三步點出該字烘托了怎樣的意境，或表達(dá)了怎樣的感情。 [參考答案]　同意。“看”，在詩中指回望。(步驟一)離人孤獨地走了，還頻頻回望，每一次回望，都令自己肝腸寸斷。此字讓我們仿佛看到抒情主人公淚眼朦朧，想看又不敢看的形象。(步驟二)只一“看”字，就淋漓盡致地表現(xiàn)了離別的酸楚。(步驟三) 例3：閱讀下面的詩，完成后面的題目。 木蘭花 宋祁 東城漸覺風(fēng)光好，縠皺波紋迎客棹。綠楊煙外曉寒輕，紅杏枝頭春意鬧。 浮生長恨歡娛少，肯愛千金輕一笑。為君持酒勸斜陽，且向花間留晚照。 王國維<<人間詞話>>中對“紅杏枝頭春意鬧”的“鬧”字有這樣一個評價,“著一鬧’字,境界全出”，你認(rèn)為這個“鬧”用得好不好？為什么？ 參考答案： “鬧”有熱鬧、喧鬧的意思（釋字義）（第一步）。作者用一“鬧”字，不僅使人覺得杏花綻放得熱烈，甚至還使人聯(lián)想到花叢中蜂蝶飛舞，春鳥和鳴（描景象）（第二步）。把一派春意盎然、生氣蓬勃的景色表現(xiàn)得淋漓盡致（點作用）（第三步）。 鑒賞實踐： ◆ 三維設(shè)計題組一“煉字型”1、閱讀下面宋詞，按要求完成問題。 昭君怨 詠荷上雨 （宋）楊萬里 午夢扁舟花底，香滿西湖煙水。急雨打篷聲，夢初驚。 卻是池荷跳雨，散了真珠還聚。聚作水銀窩，瀉清波。 這首詞的動詞使用得生動別致，請以“跳”字為例分析說明。 答：________________________________________________________ 參考答案：“跳”字寫出了雨之急、雨之大；（第一、二步）“跳”這個動詞繪聲繪色地把雨打荷葉的情景極這傳神地呈現(xiàn)在讀者的眼前。（第三步） ◆ 2、閱讀下面這首宋詩，然后回答問題。 江間作四首（其三） 潘大臨 西山通虎穴，赤壁隱龍宮。 形勝三分國，波流萬世功。 沙明拳宿鷺，天闊退飛鴻。 最羨漁竿客，歸船雨打篷。 [注]①潘大臨（約1057—1106）：字邠老，黃州（今湖北黃岡）人，善詩文，曾隨蘇軾同游赤壁。②西山：在湖北鄂州西，山幽僻深邃。③拳宿鷺：指白鷺?biāo)邥r一腿蜷縮的樣子。 第三聯(lián)兩句中各有一個字用得十分傳神，請找出來，并說說這樣寫的好處。 答：___________________________________________________________ 參考答案：“拳”和“退”（第一步）用“拳”字形象地表現(xiàn)出鷺鳥在沙灘上棲息的神態(tài)。用“退”字別致、生動地表現(xiàn)出鴻鳥在天空中飛行的狀態(tài)。（第二步）這樣寫構(gòu)成了作者江邊所見的一幅靜動結(jié)合的畫面，表現(xiàn)了作者一種閑適的心情。（第三步） ◆ 5、閱讀下面一首唐詩，近要求作答。 端 居 李商隱 遠(yuǎn)書歸夢兩悠悠，只有空床敵素秋。 階下青苔與紅樹，雨中寥落月中愁。 試分析詩中的“敵”的表達(dá)效果。 答__________________________________________________________ 參考答案：用“敵”字不僅突出“空床”與“素秋”默默相對的寂寥清冷的氛圍，而且表現(xiàn)出空床獨寢的人無法承受“素秋”的清冷凄涼的情狀，抒發(fā)了詩人心靈深處難以言狀的凄愴之情。 ◆ 專題驗收達(dá)標(biāo)卷八10閱讀下面一首唐詩，然后回答問題。 夜泊牛渚懷古 李白 牛渚西江夜，青天無片云。 登舟望秋月，空憶謝將軍。 余亦能高詠，斯人不可聞。 明朝掛帆席，楓葉落紛紛。 （1）“登舟望秋月，空憶謝將軍”一句里“望”字包含詩人哪些心理活動？“空”字有何深意？ 答：_____________________________________________________ 參考答案: (1)“望”字包含了詩人由今及古的聯(lián)想和沒有明言的心理活動?！翱铡弊职凳鞠挛?，詩人由眼前的牛渚秋夜景色聯(lián)想到往古，又由往古回到現(xiàn)實，情不自禁地發(fā)出“余亦能高詠，斯人不可聞”的感慨 第三課時 古典詩歌鑒賞(詩眼） 什么叫詩眼： 一首詩或某聯(lián)、某句中最精練傳神的、最能體現(xiàn)作者思想觀點、情感態(tài)度、詩歌意境的具有概括性、生動性或情趣性的能籠罩全詩、全聯(lián)或全句的字詞句。 詩有“詩眼”，詞有“詞眼”。這里的“詩眼”“詞眼”有時是精練傳神的一個字，有時是傳達(dá)主旨的關(guān)鍵詞、關(guān)鍵句。如李清照《醉花陰》寫主人公多愁善感、顧花自憐的性格情態(tài)，結(jié)尾寫道：“莫道不銷魂，簾卷西風(fēng)，人比黃花瘦?！边@個“瘦”字便是全篇的詞眼。它形象地概括了全篇的詞意，畫龍點睛，使人物形象與環(huán)境顯得十分協(xié)調(diào)。 一、“分析詩眼”題的常見設(shè)問方式 1.這首詩的“詩眼”是什么？ 2.某詞是全詩的關(guān)鍵，為什么？ 3.某詞統(tǒng)領(lǐng)全詩的理由是什么？ 4.有人認(rèn)為某詞是全詩的關(guān)鍵，你同意嗎？請說明理由。 二、答題步驟 第一步，明確指出作為“詩眼”的詞； 第二步，結(jié)合詩歌具體內(nèi)容，分析該詞在突出主旨、營造意境和詩歌結(jié)構(gòu)上所起的作用。 三、“分析詩眼”題解題技巧 1.在具體的語言環(huán)境中解釋詩眼句的意思。解釋的時候用描述的方法解釋，不能用直譯的手法。 2.聯(lián)系全詩的感情作答。有的詩以抒情為主，那么分析詩眼就要聯(lián)系全詩的感情。 3.聯(lián)系全詩的表現(xiàn)手法作答。有的詩的感情是與表現(xiàn)手法聯(lián)系在一起的，在聯(lián)系感情的時候，還要顧及表現(xiàn)手法。另外，對于“詩眼”的鑒賞，還應(yīng)注意在結(jié)構(gòu)上的關(guān)鍵作用。 例1（xx年高考題）閱讀下面一首唐詩，然后回答問題。 過香積寺王維 不知香積寺，數(shù)里入云峰。古木無人徑，深山何處鐘。 泉聲咽危石，日色冷青松。薄暮空潭曲，安禪制毒龍[注]。 注：安禪，佛家語，指閉目靜坐，不生雜念；毒龍，指世俗雜念。 古人評詩時常用“詩眼”的說法，所謂“詩眼”往往是指一句詩最精練傳神的一個字。你認(rèn)為這首詩第三聯(lián)兩句中的“詩眼”分別是哪一個字？為什么？請結(jié)合全詩簡要分析。 參考答案： “詩眼”分別是“咽”、“冷”。 （第一步） 山中的流泉由于巖石的阻攔，發(fā)生低吟，仿佛嗚咽之聲。照在青松上的日色，由于山林幽暗，似乎顯得陰冷。（釋字義、描景象）“咽”、“冷”兩字運用擬人、通感的修辭手法,繪聲繪色、精練傳神地顯示出山中幽靜孤寂的景象（點作用）（第二步） 例2　閱讀下面一首詩，回答后面問題。 送　魏　二 王昌齡 醉別江樓橘柚香，江風(fēng)引雨入舟涼。 憶君遙在瀟湘月，愁聽清猿夢里長。 有人說詩里的“涼”字是詩的詩眼，試作賞析。 答：　 [解題過程]　解答此類題可從以下幾個方面入手：(1)結(jié)合具體語言環(huán)境，分析作為詩眼的句中意；(2)將詩眼延伸至全詩，分析詩眼與全詩的關(guān)系。 [參考答案]　(1)“涼”字寫出了江風(fēng)夾雜著雨水吹入船中給人的感覺(或?qū)懗隽饲镲L(fēng)秋雨給人的真實感覺)；(2)同時也是全詩中凄涼氛圍、情感的反映，該字將情景融合在一起。所以“涼”字是詩的詩眼。(步驟一、二) [例3]　閱讀下面這首詩，然后回答問題。 初 見 嵩 山 (宋)張耒 　 年來鞍馬困塵埃，賴①有青山豁我懷②。 日暮北風(fēng)吹雨去，數(shù)峰清瘦出云來。 [注]?、儋嚕阂蕾嚕瑧{借。②豁我懷：使我開懷、振奮?；恚嬲?。 有人說“數(shù)峰清瘦出云來”是公認(rèn)的全詩的詩眼句，特別是“清瘦”二字更是為人稱道。請簡要賞析。 答：　 [解題過程]　 (1)先解釋“數(shù)峰清瘦出云來”一句的意思，(2)特別要點明“清瘦”二字的妙處，(3)再結(jié)合全詩表現(xiàn)的作者的精神作答即可。 [參考答案]　 (1)“數(shù)峰清瘦出云來”一句意為云彩散去，數(shù)座峻峭的山峰顯露出來，作者有意把“數(shù)峰清瘦出云來”這一正面寫山的句子放在最后，而把自己對青山的感情和風(fēng)吹雨去的環(huán)境放在前面作為鋪墊，取得了“千呼萬喚始出來”的藝術(shù)效果。此詩用“清瘦”形容嵩山，寫出了雨后青山特有的景象——山峰峻峭，景象明朗，反映了作者的精神氣質(zhì)與追求。詩句體現(xiàn)了詩人感情的外化，物我合一。因此是該詩的詩眼句(步驟一、二)。 ◆ [鑒賞實踐：] ◆ 讀下面這首唐詩然后回答問題 菩薩蠻 李白 平林漠漠煙如織，寒山一帶傷心碧。暝色入高樓，有人樓上愁。 玉階空佇立，宿鳥歸飛急。何處是歸程?長亭更短亭。 古典詩詞特別講究煉字。請簡要分析“空”字在表情達(dá)意上的作用。 參考答案:“空”在文中是“白白地、孤獨、形單影只”的意思。(第一步) 抒情主人公佇立在玉階，癡癡地、徒勞望著暮色中歸飛的宿鳥。鳥歸人不歸，觸景生情，引起無限愁思。“空”字表達(dá)了抒情主人公苦苦等待而沒有結(jié)果的孤寂、惆悵的感情，增添了全詞的“愁”味，使主題更加鮮明。(第二步) 三維設(shè)計題組四11、讀下面這首詩，完成（1）（2）題 三維設(shè)計p題組二8閱讀下面的唐詩，然后回答問題 宿駱氏亭寄懷崔雍崔袞 李商隱 竹塢無塵水檻清，相思迢遞隔重城。 秋陰不散霜飛晚，留得枯荷聽雨聲。 許多人說“留得枯荷聽雨聲”是全篇的點睛之筆，請說說你的理解。 答：__________________________________________________________ 參考答案：這一句寫詩人因旅宿思友而徹底不眠，而雨打枯荷的清韻，暫時能慰藉思友之情。本詩是懷友詩，所以說此句是點睛之筆。（或本詩是懷友詩，雨打枯荷的聲音，單調(diào)而凄清，更襯出環(huán)境的寂寥，從而加深了對友人的思念，所以說此句是點睛之筆。） ◆閱讀下面一首唐詩，然后回答問題 雨過山村 王建 雨里雞鳴一兩家，竹溪村路板橋斜。 婦姑相喚浴蠶去，閑著中庭梔子花。 “閑”有什么妙處？ 參考答案：用庭院中的梔子花閑著來反襯農(nóng)家的繁忙景象，村姑們忙著做這做那，只有院子里的梔子花才閑著獨自賞雨。 第四課時 古典詩歌鑒賞(語言風(fēng)格） 古代詩歌語言的風(fēng)格特色是多種多樣的：有的清新， 有的古樸；有的絢麗多彩，有的質(zhì)樸無華；有的語言明 朗，有的卻含蓄。鑒賞語言特色，就是對詩歌語言的格調(diào)、色彩、境界、情味等進(jìn)行賞析。 答題步驟： 第一步：用一兩個詞準(zhǔn)確點明語言特色。 第二步：用詩中有關(guān)語句具體分析這種特色。 第三步：指出表現(xiàn)了作者怎樣的感情。 “分析語言風(fēng)格型”解題技巧 1.了解詩歌的風(fēng)格流派。本部分可詳細(xì)閱讀前面[學(xué)之窗]中 的相關(guān)內(nèi)容，從宏觀上掌握相關(guān)的知識。 2.用一兩個詞準(zhǔn)確點明語言特色。 3.再用詩中有關(guān)語句具體分析這種特色。 4.指出這些詩句表現(xiàn)了作者怎樣的思想感情。 [例1]　 (xx重慶高考)閱讀下面這首宋詞，然后回答問題。 卜算子送鮑浩然之浙東 王　觀　　 水是眼波橫，山是眉峰聚。欲問行人去那邊？眉 眼盈盈處?！〔攀妓痛簹w，又送君歸去。若到江南趕 上春，千萬和春住。 宋人王灼《碧雞漫志》評王觀詞是“新麗處與輕狂 處皆足驚人”。這首詞“新麗”的特點主要表現(xiàn)在哪些 方面？請作簡要分析。 答：　 [解題過程]　通過分析我們發(fā)現(xiàn)，解答本題應(yīng)注意“新麗”是“新穎明麗”的意思，要緊扣詩句分析表現(xiàn)手法在本詩的運用，在解題時注意先指出所運用的表現(xiàn)手法，然后結(jié)合詩句分析其作用。 [參考答案] 修辭巧妙，用語綺麗，(步驟一)如“水是 眼波橫，山是眉峰聚”“送春歸”“和春住”。(步驟二)想 象別致，意蘊生動，(步驟一)如“眉眼盈盈處” “若到江 南趕上春，千萬和春住”。(步驟二)“新穎明麗”的語言特 色生動形象地寫出了浙東山水的美好，抒發(fā)出作者送別的情 意。(步驟三) [例6]　(xx北京高考)讀下面這首詩，完成后面的題目。 酬王處士九日見懷之作 顧炎武① 是日驚秋老，相望各一涯。 離懷銷濁酒，愁眼見黃花。 天地存肝膽，江山閱鬢華。 多蒙千里訊，逐客已無家。 [注]　顧炎武，明清之際著名學(xué)者、詩人。明末投身反宦官、權(quán)貴斗爭。清兵南下，參加人民抗清起義。入清后，多次拒絕清廷征召，流亡北方，考察山川形勢，志存恢復(fù)。 一般認(rèn)為顧炎武的詩風(fēng)接近杜甫。請指出顧炎武這首詩的風(fēng)格特征，并作簡要分析。 答： [解題過程]　這首詩是把深沉的愛國情懷與自己的人生遭際、眼前的具體情境緊密結(jié)合在一起，熔鑄為凝練精純的詩句，形成了沉郁、凝重的風(fēng)格。 [參考答案]　風(fēng)格特征：沉郁悲愴或深沉凝重。(步驟一)這首詩是把深沉的愛國情懷與自己的人生遭際、眼前的具體情境緊密結(jié)合在一起，熔鑄為凝練精純的詩句，形成了沉郁、凝重的風(fēng)格。(步驟二)表現(xiàn)了作者雖已衰老，且明知復(fù)國無望，仍然矢志不渝、堅持到底的決心。(步驟三) ◆ 鑒賞實踐 1、閱讀下面一首宋詩，然后回答問題。 過上湖嶺望招賢江南北山（四首選一） 楊萬里 嶺下看山似伏濤，見人上嶺旋爭豪。 一登一陟一回顧，我腳高時他更高。 世稱楊萬里的詩歌風(fēng)格除了新鮮奇特外，還有更主要的特色是詼諧幽默。試以這首詩為例，簡析之。 答:___________________________________________________________- 參考答案：詩題是寫行人登山，極平淡的一件事，不說人登山之難，而說山與人爭高，要寫山高，卻先說山低；要說山上，先寫山下；要寫登山難，先寫望山易；先是人看山，后是山與人賽，最后是登山，山勝人。腳高山更高，這實際是暗示登山者急于翻山的迫切心情，叫人忍俊不禁，表現(xiàn)出一種幽默詼諧、輕巧俏皮的藝術(shù)風(fēng)格。 2、請分析下面這首詩的語言特色。 春　　怨 打起黃鶯兒，莫教枝上啼。 v 啼時驚妾夢，不得到遼西。 解答過程： 這種題型不是要求揣摩個別字詞運用的巧妙，而是要品味整首詩表現(xiàn)出來的語言風(fēng)格。能用來答題的詞一般有：清新自然、樸實無華、華美絢麗、明白曉暢、多用口語、委婉含蓄、雄渾豪放、筆調(diào)婉約、簡練生動…… 參考答案：　此詩語言特點是清新自然，口語化?！襟E一 “黃鶯兒”是兒化音，顯出女子的純真嬌憨?！疤鋾r驚妾夢，不得到遼西”用質(zhì)樸的語言表明了打黃鶯是因為它驚擾了自己思念丈夫的美夢?！襟E二 這樣非常自然地表現(xiàn)了女子對丈夫的思念之情?！襟E三