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2019-2020年高中語(yǔ)文 2.8中國(guó)當(dāng)代詩(shī)二首教案 語(yǔ)文版必修1 【教學(xué)目標(biāo)】 1、了解中國(guó)當(dāng)代詩(shī)歌發(fā)展簡(jiǎn)史。 2、了解曾卓、海子的簡(jiǎn)歷及創(chuàng)作特點(diǎn)。 3、訓(xùn)練學(xué)生吟誦、感悟和理解能力，感悟這兩首詩(shī)的思想感情。 4、把握兩首詩(shī)中的意象。 5、熱愛(ài)生活，熱愛(ài)人生，熱愛(ài)自然。 【教學(xué)重點(diǎn)】 1、把握詩(shī)人的思想情感和作品內(nèi)涵。 2、了解詩(shī)作所創(chuàng)造的意象、意境和主要表現(xiàn)手法。 【教學(xué)難點(diǎn)】 把握兩首詩(shī)中的意象。 【課時(shí)安排】 2課時(shí) 【教學(xué)過(guò)程】 第一課時(shí) 一、導(dǎo)入 “我看到音樂(lè)的三種成分：脆弱、力量和痛苦?！边@是波蘭當(dāng)代著名詩(shī)人扎加耶夫斯基的一句詩(shī)。而在扎加耶夫斯基和曾卓的詩(shī)中，就流淌著這種來(lái)自肖邦音樂(lè)的血液和稟賦。因?yàn)閻?ài)、善良和敏感，也因?yàn)樵跉v史的強(qiáng)暴下對(duì)一種精神價(jià)值和語(yǔ)言價(jià)值的堅(jiān)持，所以，他們“痛苦”“脆弱”，然而這種脆弱如此深刻感人，并富有尊嚴(yán)。讓我們?cè)谠?shī)與音樂(lè)的結(jié)合中，再一次與人類靈魂中那些最好、最深刻感人的東西相逢。 二、放朗讀錄音（配樂(lè)朗誦） 三、作者及相關(guān)背景介紹 指名學(xué)生介紹曾卓生平及創(chuàng)作，教師補(bǔ)充。 1、作者介紹 原名曾慶冠，原籍湖北黃陂，生于湖北武漢。1936年加入武漢市民族解放先鋒隊(duì)，武漢淪陷前夕流亡到重慶繼續(xù)求學(xué)，并開(kāi)始發(fā)表作品。1940年加入全國(guó)文協(xié)，組織詩(shī)墾地社，編輯出版《詩(shī)墾地叢刊》。1943年入重慶中央大學(xué)歷史系學(xué)習(xí)。1944至1945年從事《詩(shī)文學(xué)》編輯工作。1947年畢業(yè)后回武漢為《大剛報(bào)》主編副刊。1950年任教湖北省教育學(xué)院和武漢大學(xué)中文系，1952年任《長(zhǎng)江日?qǐng)?bào)》副社長(zhǎng)，當(dāng)選武漢市文聯(lián)、文協(xié)副主席。 1955年受胡風(fēng)案牽連，被捕入獄。1957年因病保外就醫(yī)。1959年下放農(nóng)村。1961年調(diào)任武漢人民藝術(shù)劇院編劇。1979年底平反，調(diào)回武漢市文聯(lián)工作。出版的詩(shī)集有《門(mén)》、《懸崖邊的樹(shù)》、《白色花》（合集）、《老水生的歌》等，其中《老水生的歌》獲全國(guó)第二屆優(yōu)秀新詩(shī)詩(shī)集獎(jiǎng)。所著散文集有《痛苦與歡樂(lè)》、《美的尋求者》、《讓火燃著》、《聽(tīng)笛人手記》等，其中《聽(tīng)笛人手記》獲新時(shí)期全國(guó)優(yōu)秀散文（集）獎(jiǎng)。還有詩(shī)論集《詩(shī)人的兩翼》、劇作集《處女的心》等。詩(shī)歌真誠(chéng)樸素，飽含情感，特別是在逆境中堅(jiān)持創(chuàng)作，如《懸崖邊的樹(shù)》、《有贈(zèng)》等，沉郁中透露著剛毅，在孤苦中表現(xiàn)積極向上精神。 1939年開(kāi)始發(fā)表作品。已出版詩(shī)集《門(mén)》、《懸崖邊的樹(shù)》、《老水手的歌》、《曾卓抒情詩(shī)選》；散文集《美的尋求者》、《讓火燃著》、《聽(tīng)笛人手記》。1994年，出版《曾卓文集》3卷。原擔(dān)任湖北省作家協(xié)會(huì)副主席，武漢市文聯(lián)副主席?，F(xiàn)任中國(guó)作家協(xié)會(huì)理事，武漢市作家協(xié)會(huì)名譽(yù)主席。 2002年4月10日因病逝世，他臨終遺言是：“我愛(ài)你們，謝謝你們”，“這一切都很好，這一切都很美”，“我沒(méi)有被打敗！” 2、寫(xiě)作背景 該詩(shī)寫(xiě)于1981年3月，詩(shī)人被“平反”已有一年多，并被恢復(fù)武漢市文聯(lián)副主席的職務(wù)；同時(shí)，歷盡滄桑的老詩(shī)人已接近六十歲，已接近暴風(fēng)雨后晚年的港口。他就是在這樣的心境下寫(xiě)下這首詩(shī)的。 四、鑒賞分析 （一）引導(dǎo)學(xué)生誦讀全詩(shī)，把握整體內(nèi)容。 （二）讓學(xué)生分組討論，談?wù)勛约簩?duì)這首詩(shī)的理解。 （三）鑒賞品味內(nèi)容： 1、曾卓的詩(shī)總是在歷史的滄桑中來(lái)展開(kāi)對(duì)人生的沉思，《我遙望》從漫長(zhǎng)動(dòng)蕩的人生中提取的兩種不同的“遙望”分別指的是什么？ 明確：在這首詩(shī)中，詩(shī)人展開(kāi)了對(duì)他整個(gè)一生的遙望和沉思。詩(shī)中的兩種“遙望”之間，顯示了一種高度的藝術(shù)概括力。如果說(shuō)生活像海洋，詩(shī)人的藝術(shù)概括力就在于他從歲月中提取了兩種不同的“遙望”：前一節(jié)是年輕時(shí)對(duì)“六十歲”的不無(wú)好奇的猜想，對(duì)未來(lái)的遙望；后一節(jié)是一個(gè)驚濤駭浪中的“過(guò)來(lái)人”在其“到達(dá)”后對(duì)過(guò)去歲月的回望和反思。 前一節(jié)的“遙望”寫(xiě)出了年輕時(shí)代的可愛(ài)，而后一節(jié)的“遙望”給全詩(shī)帶來(lái)了無(wú)盡的重量和感慨。對(duì)漫長(zhǎng)而充滿磨難的一生的超越和感嘆都產(chǎn)生在這“回頭”的一瞬，正是在這一瞬，“遙望”被改變了方向，漫長(zhǎng)的一生變得清晰，年輕時(shí)代那個(gè)向未來(lái)熱情遙望的自己又出現(xiàn)在視野里，遙遙在望而又遙不可及，因?yàn)樵趦蓚€(gè)自己之間，已隔開(kāi)了一道茫茫的歷史的海洋。 我們不能不驚嘆于這種高度的藝術(shù)概括力，兩個(gè)不同的“遙望”既連接了此岸與彼岸，以極大的跨度，寫(xiě)出了一種闊大的人生的滄桑感，同時(shí)又使不同階段的人生呈現(xiàn)出來(lái)，歷歷在目，讓人不能平靜。只要讀者細(xì)心體會(huì)就會(huì)感到，這兩種不同的“遙望”，已在詩(shī)中成為一種相互的遙望，過(guò)去與現(xiàn)在之間因此而展開(kāi)一種不無(wú)艱難的自我辨認(rèn)和對(duì)話。 2、為什么詩(shī)人在第一個(gè)比喻“港口”的前面使用了“異國(guó)”的字眼？為什么第二個(gè)比喻中的“故鄉(xiāng)”會(huì)消失在“迷霧”中？ 明確：詩(shī)人在第一個(gè)比喻“港口”前面使用了“異國(guó)”的字眼，那是因?yàn)槟贻p時(shí)遙望未來(lái)，頗有點(diǎn)“少年不知愁滋味”的感覺(jué)，對(duì)未來(lái)充滿好奇，好像人生的“六十歲”是一個(gè)遙遠(yuǎn)的“遠(yuǎn)在異國(guó)的港口”。而在第二個(gè)比喻中，因?yàn)榻?jīng)歷了漫長(zhǎng)而曲折的人生，因?yàn)槿松l(fā)生了巨大的難以置信的變化，所以回頭遙望過(guò)去時(shí)，不免有一種難以辨認(rèn)之感和迷茫傷感之情，因此“迷霧”一詞會(huì)出現(xiàn)在詩(shī)人的視線中。還可以說(shuō)，這里有一種人生如夢(mèng)的至深感嘆，從中我們聽(tīng)到了李商隱詩(shī)的某種回響。 （四）品味語(yǔ)言 與這種高度的藝術(shù)概括力相稱，這首詩(shī)在語(yǔ)言上極其樸素，又極其有功力。如第2節(jié)的開(kāi)始“經(jīng)歷了狂風(fēng)暴雨，驚濤駭浪/而今我到達(dá)了/有時(shí)回頭……”語(yǔ)言樸實(shí)無(wú)華，但讀起來(lái)卻有驚心動(dòng)魄、一波三折之感，因?yàn)檫@其間充實(shí)著極其艱辛的人生內(nèi)涵。另外，詩(shī)中的兩個(gè)比喻也非常貼切，它們不僅把時(shí)間空間化、把時(shí)間意象化了（即通過(guò)比喻把時(shí)間變成可以遙望、可以看見(jiàn)的具體地點(diǎn)和意象），同時(shí)也恰到好處地傳達(dá)了“彼時(shí)”和“此時(shí)”內(nèi)心的情感。 曾卓的詩(shī)極其樸素、簡(jiǎn)練，又極其感人、耐讀，正如詩(shī)人牛漢所說(shuō)：“他（曾卓）的詩(shī)即使遍體鱗傷，也給人帶來(lái)溫暖和美感?！苯Y(jié)合《我遙望》這首詩(shī)，請(qǐng)?bào)w會(huì)詩(shī)人是怎樣在詩(shī)的語(yǔ)言和比喻上傾注他內(nèi)心的情感的。 明確：曾卓的詩(shī)極其樸素，技巧從不外露，因此需要引導(dǎo)學(xué)生再三閱讀，以體會(huì)詩(shī)人在語(yǔ)言和比喻上所傾注的情感。比如第1節(jié)的“偶爾抬頭”與第2節(jié)的“有時(shí)回頭”，字面上只有細(xì)微的區(qū)別，但包含的內(nèi)在情感卻很不一樣。尤其是第2節(jié)中的這句“有時(shí)回頭”，包含了極大的情感的張力：過(guò)去不堪回首，但有時(shí)還是要忍不住“回頭”，因?yàn)樯挥幸淮?，生命是那樣讓人留戀；“而今我到達(dá)了”這一句，也是平白如話，但卻包含了不知是喜是悲的復(fù)雜情感，十分感人，至于詩(shī)人選用的兩個(gè)比喻中所隱含的人生感嘆和情感，以上已分析過(guò)了?？傊段疫b望》這首詩(shī)的手法及境界，正如詩(shī)人流沙河所指出的：“白描抒情，如一縷輕煙薄霧，感慨至深。過(guò)來(lái)人語(yǔ)，非經(jīng)歷過(guò)，道不出來(lái)”。（《寫(xiě)詩(shī)十二課》） 五、拓展 有感情地配樂(lè)朗讀。在朗讀中體會(huì)這首詩(shī)表達(dá)了作者怎樣的思想感情。 六、布置作業(yè) 課外選讀曾卓的其他詩(shī)作并向同學(xué)推介。 第二課時(shí) 一、 導(dǎo)入 在我國(guó)當(dāng)代有這樣一位詩(shī)人：他天真而單純，他為詩(shī)而遠(yuǎn)離塵囂，將一切的愛(ài)奉獻(xiàn)于詩(shī)神繆斯，在一方斗室中過(guò)著孤凄的生活。精神上崇高的追求和現(xiàn)實(shí)中太多的負(fù)重使詩(shī)人在極度的愉悅和痛苦中煎熬。前行，去往理想的詩(shī)神王國(guó)荊棘叢生，迷霧重重，舉步維艱；停步棄行，心中又難舍難分……25歲就在山海關(guān)臥軌自殺，絕塵而去。這就是——海子。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)他寫(xiě)的一首詩(shī)——《麥地》。 二、放課文朗讀錄音（配樂(lè)） 三、作者及相關(guān)背景介紹 學(xué)生介紹，教師補(bǔ)充。 海子，原名查海生，1964年3月26日生于安徽省懷寧縣高河鎮(zhèn)查灣村，在農(nóng)村長(zhǎng)大。1979年15歲時(shí)考入北京大學(xué)法律系，大學(xué)期間開(kāi)始詩(shī)歌創(chuàng)作。1983年自北大畢業(yè)后分配至北京中國(guó)政法大學(xué)哲學(xué)教研室工作。1989年3月26日在山海關(guān)與龍家營(yíng)之間的火車慢行道上臥軌自殺。在詩(shī)人短暫的生命里，他保持了一顆圣潔的心。他曾長(zhǎng)期不被世人理解，但他是中國(guó)70年代新文學(xué)史中一位全力沖擊文學(xué)與生命極限的詩(shī)人。他憑著輝煌的才華、奇跡般的創(chuàng)造力、敏銳的直覺(jué)和廣博的知識(shí)，在極端貧困、單調(diào)的生活環(huán)境里創(chuàng)作了將近200萬(wàn)字的詩(shī)歌、小說(shuō)、戲劇、論文。其主要作品有：長(zhǎng)詩(shī)《但是水，水》、長(zhǎng)詩(shī)《土地》、詩(shī)劇《太陽(yáng)》（未完成）、第一合唱?jiǎng)　稄涃悂啞?、第二合唱?jiǎng)埜濉㈤L(zhǎng)詩(shī)《大扎撒》（未完成）、話劇《弒》及約200首抒情短詩(shī)。曾與西川合印過(guò)詩(shī)集《麥地之甕》。他曾于1986年獲北京大學(xué)第一屆藝術(shù)節(jié)五四文學(xué)大獎(jiǎng)賽特別獎(jiǎng)，于1988年獲第三屆《十月》文學(xué)獎(jiǎng)榮譽(yù)獎(jiǎng)。其部分作品被收入近20種詩(shī)歌選集，但其大部分作品尚待整理出版。他認(rèn)為，詩(shī)就是那把自由和沉默還給人類的東西。（西川撰文）（注：2001年4月28日，海子與詩(shī)人郭路生（食指）共同獲得第三屆人民文學(xué)獎(jiǎng)詩(shī)歌獎(jiǎng)。）海子的第一首詩(shī)是《亞洲銅》最后一首短詩(shī)是《春天，十個(gè)海子》。海子是中國(guó)新詩(shī)史上最優(yōu)秀的詩(shī)人之一。 四、鑒賞分析 （一）整體把握詩(shī)意，理清作品思路。 （引導(dǎo)學(xué)生誦讀全詩(shī)，把握整體內(nèi)容。） 《麥地》是海子1985年4月寫(xiě)下的一首詩(shī)，屬于他的“早期”之作，但已展現(xiàn)出海子抒情詩(shī)的基本特質(zhì)。全詩(shī)表達(dá)詩(shī)人對(duì)養(yǎng)他性命的麥地的回憶和想象、向往與贊美！ （二）鑒賞品味內(nèi)容及寫(xiě)作手法。 （品讀每一節(jié)的內(nèi)容，把握詩(shī)中的意象。） 1、海子寫(xiě)過(guò)許多與麥子、麥地有關(guān)的詩(shī)，可以說(shuō)麥地是海子詩(shī)歌的核心意象和元素。海子通過(guò)“麥地”表達(dá)了怎樣的情感？ 明確：此題的設(shè)置是要學(xué)生通過(guò)“麥地”的意象來(lái)體會(huì)詩(shī)人所寄寓的情感。正如有的批評(píng)家所說(shuō)，海子正是通過(guò)麥地“找到了自身生命與大地的對(duì)應(yīng)關(guān)系”，由此進(jìn)一步投入到民族的大靈魂之中，因?yàn)椤胞湹卣俏覀冞@個(gè)農(nóng)耕民族共同的生命背景”（燎原《攣生的麥地之子》）?！胞湹亍币?yàn)樵?shī)人的再三抒寫(xiě)而成為詩(shī)的核心意象、成為一種靈魂的語(yǔ)言，詩(shī)人因?yàn)辂湹囟鴮?xiě)出了他對(duì)大地的熱愛(ài)，對(duì)生命本源的親近和對(duì)家園的贊頌。 2、海子的詩(shī)有一種直達(dá)事物核心的感受力和強(qiáng)烈、樸素的抒情力量，在《麥地》一詩(shī)中，他把浪漫主義的抒情自白和民歌、民謠的質(zhì)樸結(jié)合為一體，有一種特殊的感人的藝術(shù)效果。例如“家鄉(xiāng)的風(fēng)／家鄉(xiāng)的云／收聚翅膀／睡在我的雙肩”。請(qǐng)找出詩(shī)中你所喜歡的句子和意象，并說(shuō)明詩(shī)人在寫(xiě)它們時(shí)用了什么樣的手法。 明確：此題的設(shè)置是要引導(dǎo)學(xué)生把握海子詩(shī)歌的表達(dá)方式和抒情風(fēng)格。海子的詩(shī)充滿了激情、想象和靈氣，有一種直達(dá)事物核心的感受力和強(qiáng)烈，樸素的抒情力量。他從不刻意地運(yùn)用修辭手段，然而著筆之處，處處閃現(xiàn)生命的光輝。他的語(yǔ)言目擊了創(chuàng)造。在這首詩(shī)中，他把浪漫主義的抒情自白和民歌、民謠的質(zhì)樸結(jié)合起來(lái)，如“家鄉(xiāng)的風(fēng)……”十分親切動(dòng)人，而又富有詩(shī)意；他的比喻不落俗套，新奇而又自然，如“月亮照我如照一口井”“月亮知道我/有時(shí)比泥土還要累”，等等。 五、總結(jié)與拓展 現(xiàn)實(shí)中的海子長(zhǎng)期過(guò)著清苦得讓人難以置信的生活，極度貧乏的物質(zhì)沙漠上卻瘋長(zhǎng)著純粹而高遠(yuǎn)的詩(shī)歌精神。海子的詩(shī)歌大多純粹、大氣、想象豐富、意象紛紜，在透徹的抒情中充滿了對(duì)人類精神和命運(yùn)的深層探究和深切關(guān)懷，這是詩(shī)人的氣質(zhì)和責(zé)任心所至。 海子的許多詩(shī)都為年輕人所深深喜愛(ài)，如：《面朝大海，春暖花開(kāi)》《黑夜的獻(xiàn)詩(shī)》《四姐妹》《日記》《詢問(wèn)》《九月》《春天，十個(gè)海子》等。 讀下面這首詩(shī)，思考后面的問(wèn)題。 面朝大海，春暖花開(kāi) 　　從明天起，做一個(gè)幸福的人 喂馬，劈柴，周游世界 從明天起，關(guān)心糧食和蔬菜 我有一所房子，面朝大海，春暖花開(kāi) 從明天起，和每一個(gè)親人通信 告訴他們我的幸福 那幸福的閃電告訴我的 我將告訴每一個(gè)人 　　 給每一條河每一座山取一個(gè)溫暖的名字 陌生人，我也為你祝福 愿你有一個(gè)燦爛的前程 愿你有情人終成眷屬 愿你在塵世獲得幸福 我只愿面朝大海，春暖花開(kāi) 思考：這首詩(shī)表達(dá)了作者怎樣的思想感情。 六、布置作業(yè) 1課外選讀海子、舒婷等詩(shī)人的作品，為開(kāi)朗誦會(huì)做準(zhǔn)備。 2課外寫(xiě)一首小詩(shī)，表達(dá)自己的某種感情。 要求：（1）表達(dá)真情實(shí)感，不要無(wú)病呻吟。 （2）要構(gòu)思巧妙，發(fā)揮自己的想象力。 （3）意象要包含感情，意象間要有內(nèi)在的聯(lián)系。