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2019-2020年高中語(yǔ)文 4.12《動(dòng)物游戲之謎》教案 新人教版必修3(2) 一、內(nèi)容概要 我們所處的世界神秘而又精彩紛呈，深邃而又奧妙無(wú)窮，因而，我們的生活從來(lái)就離不開(kāi)科學(xué)。科學(xué)就是人類認(rèn)識(shí)世界的重要工具，是人類文化的重要組成部分，更是標(biāo)志人類文明的尺度。本單元學(xué)習(xí)科普文章。 本單元安排的幾篇課文都是科普文章，反映了人類對(duì)世間萬(wàn)物的認(rèn)識(shí)、探索和科學(xué)家的成長(zhǎng)，以及由此表現(xiàn)出來(lái)的科學(xué)精神和態(tài)度。優(yōu)秀的科普作品在傳播科學(xué)知識(shí)的同時(shí)，也在弘揚(yáng)科學(xué)精神。我們閱讀這些作品時(shí)，要重視科學(xué)精神的熏陶，關(guān)注科學(xué)探索的過(guò)程，領(lǐng)悟科學(xué)家追求真理所體現(xiàn)出的人格魅力，感受科普文章語(yǔ)言清晰、簡(jiǎn)捷、準(zhǔn)確的風(fēng)格。 語(yǔ)文課中學(xué)習(xí)科普文章，并非以學(xué)習(xí)最新的科學(xué)知識(shí)和科學(xué)發(fā)明為主要目的，而是得到科學(xué)精神的熏陶?？茖W(xué)精神主要指科學(xué)主體在長(zhǎng)期的科學(xué)活動(dòng)中所陶冶和積淀的價(jià)值觀念、思維方式和行為準(zhǔn)則等的總和。關(guān)于科學(xué)精神，一般認(rèn)為包括求實(shí)精神、創(chuàng)新精神、懷疑精神、批判精神、寬容精神等幾個(gè)方面，其中最根本的是實(shí)事求是的精神。 本單元學(xué)習(xí)《動(dòng)物游戲之謎》《宇宙的邊疆》《一名物理學(xué)家的教育歷程》。前兩篇文章都是科普作品，介紹一些科學(xué)知識(shí)，但風(fēng)格有所不同。最后一篇《一名物理學(xué)家的教育歷程》是一篇自傳性質(zhì)的文章，作者講述了自己童年的兩件與科學(xué)接觸的趣事。 《動(dòng)物游戲之謎》揭開(kāi)動(dòng)物日常的游戲行為的神秘面紗，擺出研究者的種種結(jié)論，既讓我們擴(kuò)大了視野，增長(zhǎng)了知識(shí)，也讓我們明白了科學(xué)探索永無(wú)止境。 《宇宙的邊疆》是一篇解說(shuō)詞，介紹了宇宙的基礎(chǔ)知識(shí)。自古以來(lái)，人們對(duì)宇宙有無(wú)盡的遐想，也有無(wú)盡的思考和探索；在文中我們可以了解到作者對(duì)宇宙和人類的思考。 《一名物理學(xué)家的教育歷程》講述了引導(dǎo)加來(lái)道雄走上并成為理論物理學(xué)家的歷程的兩件童年趣事。擁有成為科學(xué)家夢(mèng)想的青年也許能從加來(lái)道雄的成長(zhǎng)中得到一些啟發(fā)。 學(xué)習(xí)這一單元，首先要重視學(xué)生科學(xué)精神的培養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生探求未知世界的興趣?？茖W(xué)文藝作品語(yǔ)言嚴(yán)謹(jǐn)、精確、有分寸，在涉及科學(xué)知識(shí)的問(wèn)題上，毫不含糊，本單元課文中的許多句子都體現(xiàn)了這一點(diǎn)，這也體現(xiàn)了科學(xué)研究實(shí)事求是的精神。另外，提到《動(dòng)物游戲之謎》的結(jié)構(gòu)，可能大多數(shù)老師把這一結(jié)構(gòu)板書(shū)在黑板上就算完了，如果我們?cè)偕钊胨伎家幌?，我們就?huì)發(fā)現(xiàn)，科技小論文之所以一般都采用這樣的結(jié)構(gòu)，實(shí)際上是因?yàn)檫@符合科學(xué)發(fā)現(xiàn)的一般思維過(guò)程：由現(xiàn)象到本質(zhì)，由發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，分析問(wèn)題，到最后解決問(wèn)題?？梢?jiàn)，學(xué)習(xí)科普文章所反映的科學(xué)精神和科學(xué)方法，有時(shí)候并不是虛頭巴腦的事，完全可以落到實(shí)處。 二、單元教學(xué)設(shè)想和課時(shí)安排 1.本單元的教學(xué)重點(diǎn)主要有兩個(gè)： （1）把握科技文閱讀的基本技巧。 （2）學(xué)習(xí)科普文章所反映的科學(xué)精神和科學(xué)方法。 2.教學(xué)方法 本單元四篇小說(shuō)都以鑒賞分析為主要方法，前兩篇教師要適當(dāng)介紹一些小說(shuō)的相關(guān)知識(shí)，以教師點(diǎn)撥為輔，學(xué)生思考、討論為主；后一篇以教師提供導(dǎo)讀提示，學(xué)生自學(xué)為主。 3.課時(shí)安排 《動(dòng)物游戲之謎》 1課時(shí) 《宇宙的邊疆》 1課時(shí) 《一名物理學(xué)家的教育歷程》 1課時(shí) (設(shè)計(jì)者：周曉榮) 動(dòng)物游戲之謎 總體設(shè)計(jì) 教材概述 此文是本單元的第一篇課文，是篇思路清晰、內(nèi)容生動(dòng)、篇幅不長(zhǎng)的科普文章。學(xué)習(xí)本文首先要了解基本內(nèi)容，接受科學(xué)知識(shí)，其次要理清思路，把握結(jié)構(gòu)，并能體味語(yǔ)言特點(diǎn)。學(xué)生學(xué)到知識(shí)的同時(shí)，也能產(chǎn)生探索的強(qiáng)烈愿望，并培養(yǎng)其閱讀分析的相關(guān)能力。 本文給我們介紹一個(gè)新的科學(xué)觀點(diǎn)：傲慢地生活在地球上的人類，曾認(rèn)為只有人類才是有智慧的生命體，而其他動(dòng)物不過(guò)是受制于條件反射、具有生理反應(yīng)的簡(jiǎn)單生命。只有人類才會(huì)思考、才會(huì)有超出生理反應(yīng)以外的各種行為?，F(xiàn)在動(dòng)物學(xué)家注意到動(dòng)物具有游戲的天性，雖然還沒(méi)有確定的答案，但是承認(rèn)動(dòng)物在游戲，承認(rèn)動(dòng)物具有一定的智力潛能、創(chuàng)造性和多樣的交流方式，承認(rèn)動(dòng)物也是具有智慧的生命體，這本身就是認(rèn)識(shí)上的進(jìn)步。這種進(jìn)步帶來(lái)的影響是巨大而深遠(yuǎn)的，在生命倫理和生態(tài)環(huán)境等多領(lǐng)域具有重要意義。人類將因此重新定義動(dòng)物，重新審視和動(dòng)物的關(guān)系，進(jìn)而重新認(rèn)識(shí)自己。 科普文章的語(yǔ)言，很注重準(zhǔn)確、全面，避免含糊、偏頗。注意下面語(yǔ)句中加點(diǎn)的詞語(yǔ)，體會(huì)課文語(yǔ)言的特點(diǎn)?！皯?zhàn)斗游戲時(shí)，動(dòng)物親密地廝打，看似戰(zhàn)斗激烈，其實(shí)極有分寸，它們配合默契，絕不會(huì)引起傷害。”“廝打”表現(xiàn)動(dòng)物戰(zhàn)斗游戲的“激烈”和動(dòng)物行為的特點(diǎn)。這樣的例子在課文中還有很多，可以引導(dǎo)學(xué)生深入體會(huì)。 教學(xué)本文，教學(xué)重點(diǎn)是讓學(xué)生理解文章內(nèi)容，了解科普文的基本結(jié)構(gòu)。不僅要讓學(xué)生注意說(shuō)明文文體的特點(diǎn)，還要注意科普文自身的特點(diǎn)。學(xué)習(xí)科技文的寫(xiě)作，嘗試寫(xiě)簡(jiǎn)單的科技小論文。 本文的教學(xué)難點(diǎn)是體會(huì)科普文中蘊(yùn)含的豐富的人文內(nèi)涵，要注意對(duì)學(xué)生情感態(tài)度價(jià)值觀方面的正確引導(dǎo)。同時(shí)提倡學(xué)生多閱讀科普書(shū)籍，觀看科普方面的影視，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)意識(shí)。 思路方法 著名教育家陶行知說(shuō)過(guò)“好的教書(shū)先生不是教書(shū)，不是教學(xué)生，而是教學(xué)生學(xué)?！睘榇耍罁?jù)本篇科普文章淺顯易懂的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)了“基本理解——共同探討——延伸拓展”的課堂結(jié)構(gòu)，期望學(xué)生在增長(zhǎng)知識(shí)的同時(shí)，也能增加一些科學(xué)觀念，提高自己的科學(xué)素養(yǎng)。 課時(shí)安排：1課時(shí) 三維目標(biāo) 1.復(fù)習(xí)說(shuō)明文的文體常識(shí)，了解并掌握科普說(shuō)明文的相關(guān)知識(shí)。 2.了解并概括文章的大致內(nèi)容，理清課文層次結(jié)構(gòu)。 3.學(xué)會(huì)品味說(shuō)明文的語(yǔ)言：①體會(huì)本文說(shuō)明與描寫(xiě)相結(jié)合的寫(xiě)法，②品味語(yǔ)言的準(zhǔn)確性。 4.了解文章的基本內(nèi)容，辨析各種“假說(shuō)”的區(qū)別。 5.學(xué)習(xí)科技文的寫(xiě)作，嘗試寫(xiě)簡(jiǎn)單的科技小論文。 6.培養(yǎng)學(xué)生勤于探索、勇于鉆研的科學(xué)精神，領(lǐng)悟文中蘊(yùn)含的人文內(nèi)涵，形成健康的科學(xué)觀。 教學(xué)設(shè)計(jì) 導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì) 情景導(dǎo)入 在快樂(lè)的童年時(shí)代，我們?cè)孢^(guò)不少的游戲，也許至今我們對(duì)一些游戲還念念不忘，關(guān)于游戲的名稱我相信大家還能說(shuō)出不少，可是你們想過(guò)為什么要做游戲，是否僅僅為游戲而游戲呢，除了我們?nèi)祟愐酝?，?dòng)物也有游戲，你曾見(jiàn)過(guò)哪些動(dòng)物的游戲，請(qǐng)舉幾例。（學(xué)生回答過(guò)后展示圖片）這是大家常見(jiàn)的貓狗游戲圖片，非常生動(dòng)有趣，那么它們?cè)趺磿?huì)產(chǎn)生這些行為呢，今天就讓我們?cè)凇秳?dòng)物游戲之謎》中看看動(dòng)物學(xué)家們所做出的解釋吧。 文本解讀 知識(shí)積累 1.文學(xué)常識(shí) 關(guān)于科普說(shuō)明文 科普說(shuō)明文是說(shuō)明文中的一種，是專門介紹、普及科學(xué)知識(shí)的工具。在我國(guó)科學(xué)事業(yè)日益發(fā)展的今天，要提高全民族的科學(xué)文化水平，尤其少不了科普說(shuō)明文。 科普說(shuō)明文遵循科學(xué)的原則傳授科學(xué)知識(shí)，主要是自然科學(xué)方面的知識(shí)，通過(guò)對(duì)它們的介紹，把科學(xué)知識(shí)推廣到社會(huì)各階層，幫助讀者打開(kāi)眼界，增長(zhǎng)知識(shí)。在科普說(shuō)明文中常常只是說(shuō)明一個(gè)科學(xué)現(xiàn)象或者介紹一種科學(xué)知識(shí)，或者講清一個(gè)科學(xué)道理；既可以集中介紹某一方面的科學(xué)知識(shí)，也可以綜合地介紹若干科學(xué)知識(shí)，內(nèi)容相對(duì)集中，篇幅不是很長(zhǎng)，語(yǔ)言準(zhǔn)確簡(jiǎn)潔，淺顯易懂。 2.基礎(chǔ)積累 （1）注意字音 嬉鬧(xī) 聒噪(guō) 默契(ｑ) 汲取(j) 嚼爛(jio) 反饋(ku) （2）辨識(shí)字形 信息篩選 一、速讀課文，了解文章大致內(nèi)容 請(qǐng)學(xué)生速讀文本，簡(jiǎn)要概括每一自然段內(nèi)容 明確答案： 1.葉猴在跳蕩嬉鬧 2.渡鴉在滑雪而下 3.露脊鯨舉起尾鰭 4.它們都在游戲 5.游戲的分類 6.單獨(dú)游戲 7.戰(zhàn)斗游戲 8.操縱游戲 9.為什么要游戲 10.上下段落間的過(guò)渡 11.演習(xí)說(shuō) 12.自?shī)收f(shuō) 13.學(xué)習(xí)說(shuō) 14.鍛煉說(shuō) 15.總結(jié)對(duì)比思考 二、整體感知、把握層次 1.弄清各段落內(nèi)容之間的內(nèi)在聯(lián)系； 2.根據(jù)分析，列出提綱； 3.由學(xué)生討論后明確其內(nèi)在聯(lián)系。 明確：科學(xué)研究的思維過(guò)程一般是：提出問(wèn)題——分析問(wèn)題——解決問(wèn)題。課文就遵循了這樣的思路安排結(jié)構(gòu)。在內(nèi)容上，先提出動(dòng)物的各種游戲行為，引發(fā)讀者的思考：動(dòng)物為什么要進(jìn)行游戲？然后分述各種假說(shuō)，提供給讀者對(duì)比思考，最后總結(jié)：有待更深入的研究。在形式上是“總——分——總”式。 提綱如下： 葉猴 渡鴉 動(dòng)物的各種游戲行為 提出問(wèn)題 露脊鯨 單獨(dú)游戲 ↓ 戰(zhàn)斗游戲 動(dòng)物游戲的分類 操縱游戲 演習(xí)說(shuō) 自?shī)收f(shuō) 游戲的各種假說(shuō) 分析問(wèn)題 學(xué)習(xí)說(shuō) ↓ 鍛煉說(shuō) 總結(jié)： 有待更深入的研究 解決問(wèn)題 方法點(diǎn)撥 一、怎樣概括內(nèi)容要點(diǎn)，怎樣把握文章的整體結(jié)構(gòu)。 教師：概括出文段內(nèi)容要點(diǎn)，就表明大家已大致讀懂了一篇文章，那么怎樣才能將要點(diǎn)概括得準(zhǔn)確完整呢？請(qǐng)結(jié)合本文進(jìn)行討論，找出一些科學(xué)實(shí)用的方法。 方法總結(jié)： 內(nèi)容要點(diǎn)的分析歸納，要總覽全文，不能拘于某些字句，要善于抓中心句，理解各段之間的關(guān)系，這樣才能找準(zhǔn)內(nèi)容要點(diǎn)，不遺漏，也不會(huì)把一些枝節(jié)內(nèi)容扯進(jìn)去。歸納要做到全面、準(zhǔn)確、簡(jiǎn)明。概括歸納要點(diǎn)的方法有這樣幾種： 1.抓各段中心句，各段中心句往往都是要點(diǎn)； 2.注意承上啟下的過(guò)渡句，有些過(guò)渡句不僅概括了上段要點(diǎn)，還指明了下段要點(diǎn)； 3.對(duì)于沒(méi)有中心句的段落，要分析語(yǔ)句間的關(guān)系，把握其內(nèi)容重點(diǎn)。 4.概括歸納時(shí)，要從全文出發(fā)，整體把握，這樣才能高瞻遠(yuǎn)矚，做到不偏不倚，又不糾纏細(xì)枝末節(jié)。 二、怎樣理清文章思路，把握整體結(jié)構(gòu)？ 無(wú)論什么文體的文章，作者總是要根據(jù)表達(dá)的需要，將掌握的材料加以剪裁，按照一定的思路去安排材料，這就是布局。作者的布局在文中的表現(xiàn)形式就是結(jié)構(gòu)層次，結(jié)構(gòu)層次根據(jù)文體的不同有不同的說(shuō)法。 （一）關(guān)于說(shuō)明文的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)： 說(shuō)明文要按照一定的順序?qū)κ挛?、事理進(jìn)行說(shuō)明，故說(shuō)明文的結(jié)構(gòu)受說(shuō)明的內(nèi)容、說(shuō)明的順序限定。 ①以時(shí)空變化為順序的說(shuō)明文，一般按層進(jìn)式的結(jié)構(gòu)來(lái)行文。 ②說(shuō)明事理和事物結(jié)構(gòu)的說(shuō)明文，一般按人們的認(rèn)識(shí)規(guī)律和觀察順序安排結(jié)構(gòu)。 ③揭示事物發(fā)展過(guò)程的說(shuō)明文，必須按照事物的發(fā)展進(jìn)程來(lái)安排結(jié)構(gòu)。 ④有的說(shuō)明文采用分類說(shuō)明的方式，故其結(jié)構(gòu)層次往往是并列式的。 （二）分析結(jié)構(gòu)層次的基本方法： （1）從形式方面分析 ①重視具有銜接、勾聯(lián)、照應(yīng)作用的語(yǔ)言標(biāo)志；重視有區(qū)分層次作用的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。 ②掌握文章因文體不同而具有的不同的結(jié)構(gòu)規(guī)律；記敘文常以時(shí)間推移、空間轉(zhuǎn)換、情景變化、思維邏輯順序等來(lái)安排層次；議論文常采用提出問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的結(jié)構(gòu)來(lái)說(shuō)明問(wèn)題。 ③分析段內(nèi)表達(dá)方式：有的語(yǔ)段，語(yǔ)言表達(dá)方式較單一；有的兼用多種，可根據(jù)不同的表達(dá)方式劃分層次。 （2）從內(nèi)容方面分析 ①根據(jù)句意歸類。一個(gè)語(yǔ)段由許多句子組成，準(zhǔn)確把握句子間的意義關(guān)系，將各個(gè)句子分別歸于幾個(gè)意義點(diǎn)中，根據(jù)句子聯(lián)結(jié)的緊密程度，從意義疏松處斷開(kāi)。 ②把握體現(xiàn)思路的重要語(yǔ)句，如抓中心句或提挈句，這些句子在語(yǔ)段中起著領(lǐng)起下文或收束上文或承上啟下的作用。依靠它們，我們便可弄清某層次開(kāi)頭、結(jié)尾的界限。 合作探究 一、為什么課文不給確定的結(jié)論？ 明確：（1）動(dòng)物游戲行為是非常復(fù)雜的，不同動(dòng)物的游戲可能有不同的原因，人類對(duì)動(dòng)物了解得還不多，現(xiàn)在提出的各種假說(shuō)都有其合理性，也有其局限性。必須深入研究，才能解開(kāi)動(dòng)物游戲之謎。 （2）科學(xué)注重求實(shí)，即使作者傾向于某種假說(shuō)，也要經(jīng)過(guò)實(shí)驗(yàn)的證明，不能貿(mào)然下結(jié)論。 （3）包容性是科學(xué)精神的重要內(nèi)涵。作者列舉各種假說(shuō)，其本意就有這方面的含義。讓各種觀點(diǎn)在寬松、包容的學(xué)術(shù)氛圍中自由碰撞、融合，最終才能辨?zhèn)未嬲?，求得真理? 二、研究本文語(yǔ)言特點(diǎn)。 1.體會(huì)描寫(xiě)與說(shuō)明相結(jié)合的妙處。 教師：一般的說(shuō)明文字總是有些枯燥的，可是本文卻充滿了趣味，為什么？請(qǐng)舉例說(shuō)明。 明確：①它們依仗長(zhǎng)尾巴出色的平衡功能，在樹(shù)枝上玩著“走鋼絲”和“倒立”的把戲；它倆相互推擠，好像竭力要把對(duì)方推下樹(shù)去，可被推的一方總是抓住樹(shù)枝，巧妙地跳開(kāi)去，絕不會(huì)失足墜地…… 分析提示：通過(guò)一系列動(dòng)詞“依仗”“玩”“推擠”“抓住”“跳開(kāi)”及修飾語(yǔ)“好像竭力”“巧妙”的運(yùn)用，形象地描繪出葉猴游戲時(shí)調(diào)皮、可愛(ài)、靈巧的姿態(tài)。 ②馬駒常常歡快地連續(xù)揚(yáng)起前蹄，輕盈地蹦跳；猴類喜歡在地上翻滾，拉著樹(shù)枝蕩秋千…… 分析提示：此句與上句類似，將動(dòng)詞與修飾語(yǔ)巧妙搭配，把動(dòng)物游戲的場(chǎng)面描寫(xiě)得形象生動(dòng)，使讀者如見(jiàn)其物，如臨其境。 ③一群北極渡鴉發(fā)出歡快的聒噪聲。它們飛上坡頂，像小孩坐滑梯一樣一只挨著一只滑雪而下，滑到坡底后，又飛上去…… 分析提示：此句描寫(xiě)時(shí)運(yùn)用了比喻的修辭手法，把難以見(jiàn)到的北極渡鴉玩耍的情景與日常生活中孩子嬉戲的情景聯(lián)系起來(lái)，使讀者可以想見(jiàn)北極渡鴉的天真可愛(ài)。 ④每當(dāng)刮起大風(fēng)時(shí)，成群的露脊鯨把尾鰭高高舉出水面，正對(duì)著大風(fēng)，以便像帆船似的，讓大風(fēng)推著它們，得意洋洋地“駛”向海岸。 分析提示：此句描寫(xiě)時(shí)，運(yùn)用擬人化的筆法，刻畫(huà)了露脊鯨游戲時(shí)怡然自得、悠閑輕松的姿態(tài)。 小結(jié)：說(shuō)明文中恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用描寫(xiě)將使文章增色不少。但使用時(shí)必須注意幾點(diǎn)：首先描寫(xiě)時(shí)要有豐富的詞匯積累，使用時(shí)要認(rèn)真推敲，精心錘煉,要注意詞義的差別，注意詞語(yǔ)的搭配，注意語(yǔ)體的感情色彩等。其次，要學(xué)會(huì)使用一些修辭方法。掌握比喻、擬人、夸張、排比、對(duì)偶等修辭方法，根據(jù)表達(dá)的需要，恰當(dāng)運(yùn)用，有助于說(shuō)明文語(yǔ)言的生動(dòng)形象，給文章增光添彩。 2.體會(huì)語(yǔ)言準(zhǔn)確性的特點(diǎn)。 說(shuō)明文的語(yǔ)言，不管是平實(shí)，還是生動(dòng)，都離不開(kāi)一個(gè)基本要求，就是語(yǔ)言必須準(zhǔn)確?？破瘴恼碌恼Z(yǔ)言，更注重準(zhǔn)確、全面，避免含糊、偏頗。請(qǐng)結(jié)合文中相關(guān)句子分析準(zhǔn)確的特點(diǎn)。 ①“戰(zhàn)斗游戲時(shí)，動(dòng)物親密地廝打，看似戰(zhàn)斗激烈，其實(shí)極有分寸，它們配合默契，絕不會(huì)引起傷害?！? 分析提示：“廝打”表現(xiàn)動(dòng)物戰(zhàn)斗游戲的“激烈”和動(dòng)物行為的特點(diǎn)。 ②“游戲行為使得動(dòng)物從小就能熟悉未來(lái)生活中要掌握的各種‘技能’，例如追逐、躲藏、搏斗等等，熟悉未來(lái)動(dòng)物社會(huì)中將要結(jié)成的各種關(guān)系?！? 分析提示：動(dòng)物成年后，一般要脫離父母，自尋伙伴，所以用“結(jié)成”而不說(shuō)“形成”，語(yǔ)義上有細(xì)微差別。“形成”是通過(guò)發(fā)展變化而成為某種特殊的事物，或者出現(xiàn)某種情形或局面；而“結(jié)成”是指在某種基礎(chǔ)、條件上而具有特殊的聯(lián)系，可以跟“關(guān)系”搭配。 ③“通過(guò)自得其樂(lè)的游戲，使動(dòng)物緊張的自然競(jìng)爭(zhēng)生活得到某種調(diào)劑和補(bǔ)償，使它們?cè)谏砩?、心理上容易保持平衡，從而得到一定的自我安撫和自我保護(hù)。” 分析提示：“調(diào)劑和補(bǔ)償”表明動(dòng)物游戲的本質(zhì)，兩者是互相補(bǔ)充的，單說(shuō)任何一方面都是不完全的。 ④“游戲向動(dòng)物提供了大量機(jī)會(huì)，使它們能把自身的各種天賦技能和復(fù)雜的自然環(huán)境、社會(huì)環(huán)境巧妙地組合起來(lái)，因而無(wú)論對(duì)幼小動(dòng)物還是成年動(dòng)物，游戲都是一種十分重要的學(xué)習(xí)行為?！? 分析提示：“提供”使“游戲”具有施動(dòng)者的地位，使之超出個(gè)體行為的范疇，成為共性的事物。 這樣的例子在課文中還有很多，大家可以結(jié)合句子深入體會(huì)，課后互相交流。 總結(jié)：本文是一篇通俗易懂的科普說(shuō)明文，記敘、描寫(xiě)、說(shuō)明渾然一體，語(yǔ)言簡(jiǎn)潔、平實(shí)、準(zhǔn)確、全面，淺顯易懂，使人獲得科學(xué)知識(shí)的同時(shí)，還能得到某種思想感情的陶冶和藝術(shù)上的享受。 能力提升 提問(wèn)：對(duì)說(shuō)明文的語(yǔ)言有哪些基本要求？ 明確：說(shuō)明文的語(yǔ)言要求準(zhǔn)確和簡(jiǎn)明。有的說(shuō)明文講究語(yǔ)言平實(shí)，有的講究語(yǔ)言生動(dòng)。但不論是平實(shí)還是生動(dòng)，都要求準(zhǔn)確簡(jiǎn)明，要注意說(shuō)明文的科學(xué)性。語(yǔ)言的準(zhǔn)確和簡(jiǎn)明體現(xiàn)在以下幾方面： ①要如實(shí)地反映客觀事物，對(duì)知識(shí)表達(dá)要科學(xué)嚴(yán)密，表示時(shí)間、空間、范圍、程度、特征、性質(zhì)、程序等都要明確無(wú)誤。 ②要注意運(yùn)用好表示修飾限制等作用的詞語(yǔ)，如：“基本上”“大約”“比較”“一般”“極個(gè)別”“大多數(shù)”等詞。 ③語(yǔ)言要簡(jiǎn)明、淺顯、易懂，要言簡(jiǎn)意賅，明白曉暢，不要拖沓、含糊。 回歸文本：語(yǔ)言是否準(zhǔn)確關(guān)系到說(shuō)明的內(nèi)容的真實(shí)性與科學(xué)性；語(yǔ)言的平實(shí)與否關(guān)系到說(shuō)明內(nèi)容被人理解的程度與層次；語(yǔ)言的生動(dòng)與否關(guān)系到說(shuō)明內(nèi)容的可讀性的高低。本篇課文將動(dòng)物的游戲行為中蘊(yùn)含的科學(xué)道理用通俗易懂、準(zhǔn)確簡(jiǎn)明的語(yǔ)言表述得清楚明白，使人一目了然；而適當(dāng)?shù)丶尤朊鑼?xiě)，又增添了內(nèi)容的可讀性，激發(fā)了讀者的閱讀興趣。 拓展探究 人與動(dòng)物相處小調(diào)查 活動(dòng)目標(biāo)：了解人與動(dòng)物過(guò)去與現(xiàn)在的關(guān)系，撰寫(xiě)調(diào)查報(bào)告。 活動(dòng)形式：通過(guò)自己的親身感受或了解，分析人與動(dòng)物的關(guān)系，結(jié)合過(guò)去、現(xiàn)狀、未來(lái)，談?wù)勅伺c動(dòng)物該怎樣相處。 活動(dòng)要求：有具體的圖片、文字記載、相關(guān)資料。 反饋形式：①寫(xiě)成文章 ②小組交流 科學(xué)研究小論文 活動(dòng)目標(biāo)：了解一些基本的動(dòng)植物研究觀點(diǎn)，撰寫(xiě)小論文。 活動(dòng)形式：可以通過(guò)圖書(shū)館資料或者網(wǎng)絡(luò)搜集相關(guān)的學(xué)說(shuō)信息，加上自己的思考，支持某一種觀點(diǎn)，并稍做研究。 活動(dòng)要求：有具體的圖片、文字記載、相關(guān)資料。 反饋形式：①寫(xiě)成小論文②教師可以結(jié)集打印成冊(cè)。 參考小論文題： 一、世界動(dòng)物未解之謎 1.地球還有活著的恐龍嗎 2.人類始祖是恐龍嗎 3.中國(guó)九頭鳥(niǎo)之謎 4.虎獅之爭(zhēng)之謎 5.海洋巨蟒之謎 6.神秘的海妖 7.神秘的螞蟻王國(guó) 8.鯨魚(yú)自殺之謎 二、世界植物未解之謎 1.樹(shù)的年輪之謎 2.植物神秘的心靈感應(yīng) 3.植物能接受太空發(fā)來(lái)的信號(hào) 4.植物也有喜怒哀樂(lè) 5.南非吃人樹(shù)之謎 6.植物吃動(dòng)物之謎 7.植物的防御武器之謎 課堂小結(jié) 《動(dòng)物游戲之謎》這篇文章為我們揭開(kāi)了動(dòng)物日常游戲行為的神秘面紗，擺出了研究者的種種結(jié)論，既讓我們擴(kuò)大了視野，增長(zhǎng)了知識(shí)，也讓我們明白了科學(xué)探索永無(wú)止境。 傲慢的人類曾認(rèn)為，只有人類才是有智慧的生命體，只有人類才會(huì)思考、才會(huì)有超出生理反應(yīng)以外的各種行為。現(xiàn)在動(dòng)物學(xué)家注意到動(dòng)物具有游戲的天性，雖然還沒(méi)有確定的答案，但是承認(rèn)動(dòng)物在游戲，承認(rèn)動(dòng)物具有一定的智力潛能、創(chuàng)造性和多樣的交流方式，承認(rèn)動(dòng)物也是具有智慧的生命體，這本身就是認(rèn)識(shí)上的進(jìn)步。這種進(jìn)步帶來(lái)的影響是巨大而深遠(yuǎn)的，在生命倫理和生態(tài)環(huán)境等多領(lǐng)域具有重要意義。人類將因此重新定義動(dòng)物，重新審視和動(dòng)物的關(guān)系，進(jìn)而重新認(rèn)識(shí)自己。 作業(yè)設(shè)計(jì) 1.鞏固文體知識(shí)及文字積累。 2.找出文中運(yùn)用描寫(xiě)的語(yǔ)句。 3.找出能體現(xiàn)說(shuō)明文語(yǔ)言準(zhǔn)確性的語(yǔ)句。 板書(shū)設(shè)計(jì) 動(dòng)物游戲之謎 提出問(wèn)題 邏 動(dòng)物的游戲及分類 現(xiàn)象 總 分析問(wèn)題 ↓ 為什么動(dòng)物要游戲 ↓ 分 解決問(wèn)題 輯 有待更深入的研究 道理 總 習(xí)題解答 一、本題設(shè)題意圖：讓學(xué)生整體把握課文主要內(nèi)容，并能得出自己的認(rèn)識(shí)。關(guān)于用“★”標(biāo)出認(rèn)同度，此項(xiàng)根據(jù)學(xué)生自主認(rèn)識(shí)，讓學(xué)生標(biāo)出后說(shuō)明理由即可。 參考答案： 演習(xí)說(shuō)：黑猩猩掌中戲水的游戲 游戲行為使得動(dòng)物從小就能熟悉未來(lái)生活中要掌握的各種“技能”——游戲是生活的演習(xí)。 自?shī)收f(shuō)：河馬玩浮葉，渡鴉滑雪梯 通過(guò)自得其樂(lè)的游戲，使動(dòng)物緊張的自然競(jìng)爭(zhēng)生活得到某種調(diào)劑和補(bǔ)償，使它們?cè)谏砩?、心理上容易保持平衡，從而得到一定的自我安撫，自我保護(hù)。 學(xué)習(xí)說(shuō)：黑猩猩玩棍子、動(dòng)物“捉迷藏”和追逐游戲 游戲向動(dòng)物提供了大量機(jī)會(huì)，使它們能把自身的各種天賦技能和復(fù)雜的自然環(huán)境、社會(huì)環(huán)境巧妙地結(jié)合起來(lái)，因而無(wú)論對(duì)幼小動(dòng)物還是成年動(dòng)物，游戲都是一種十分重要的學(xué)習(xí)行為。 鍛煉說(shuō)：羊奔跑跳躍、北極熊夏季進(jìn)行的各種游戲 動(dòng)物通過(guò)游戲來(lái)鍛煉自己的身體和生存能力。 二、本題設(shè)題意圖：培養(yǎng)學(xué)生對(duì)文本的歸納能力，以及擴(kuò)展學(xué)習(xí)的意識(shí)。 參考答案： 單獨(dú)游戲：無(wú)需伙伴，動(dòng)物個(gè)體可以獨(dú)自進(jìn)行。馬駒常常歡快地連續(xù)揚(yáng)起前蹄，輕盈地蹦跳；黑猩猩掌中戲水；河馬玩浮葉…… 戰(zhàn)斗游戲：由兩個(gè)以上的個(gè)體參加，是一種社會(huì)行為。葉猴在樹(shù)上互相推擠；北極熊摔跤…… 操縱事物游戲：表現(xiàn)動(dòng)物支配環(huán)境的能力。北極熊玩棍或石頭；野象“踢”草球……(各種類并不是并列的，而是有交叉的，比如此項(xiàng)中的動(dòng)物游戲行為也可以看作“單獨(dú)游戲”) 三、本題設(shè)題意圖：人類的體育活動(dòng)、藝術(shù)活動(dòng)，有學(xué)者認(rèn)為就是起源于“游戲”，由動(dòng)物游戲行為聯(lián)系擴(kuò)展到人類的體育藝術(shù)等活動(dòng)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)動(dòng)物和人類都是有智慧的生命體；引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行跨學(xué)科學(xué)習(xí)。不必要求深入，能有一些了解即可。