《2019-2020年高中語文 第1單元 “人”字的結(jié)構(gòu)是互相支撐第一學(xué)時(shí)教案 魯教版選修《語言的運(yùn)用》.doc》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《2019-2020年高中語文 第1單元 “人”字的結(jié)構(gòu)是互相支撐第一學(xué)時(shí)教案 魯教版選修《語言的運(yùn)用》.doc（2頁珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

2019-2020年高中語文 第1單元 “人”字的結(jié)構(gòu)是互相支撐第一學(xué)時(shí)教案 魯教版選修《語言的運(yùn)用》 【教學(xué)目標(biāo)】 1、理解言語行為的基本原則，增強(qiáng)語言運(yùn)用的規(guī)范一意識(shí)。 2、討論分析語言實(shí)例，培養(yǎng)主動(dòng)觀察語言現(xiàn)象的習(xí)慣，提高語言運(yùn)用能力。 3、針對(duì)當(dāng)?shù)胤窖院途W(wǎng)絡(luò)語言開展調(diào)查研究，在活動(dòng)中培養(yǎng)合作意識(shí)和探究能力。 4、正確運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，進(jìn)一步提高語言運(yùn)用的正確性和有效性。 【教學(xué)重難點(diǎn)】 1、理解言語行為的基本原則，增強(qiáng)語言運(yùn)用的規(guī)范一意識(shí)。 2、正確運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，進(jìn)一步提高語言運(yùn)用的正確性和有效性。 【活動(dòng)內(nèi)容】 研讀文本，理解文意 【活動(dòng)過程】 一、導(dǎo)入學(xué)習(xí)情境 由本單元引導(dǎo)材料《請(qǐng)客與驅(qū)客》或其他材料導(dǎo)入。 導(dǎo)語：說話是一門藝術(shù)。俗話說：“會(huì)說話的令人笑，不會(huì)說話的令人跳?！痹谌穗H交往中，如果說話不講究藝術(shù)，有時(shí)還真會(huì)帶來不良或嚴(yán)重的后果。有這樣一個(gè)故事…… 那么，怎樣才能說好話呢？下面，讓我們瞧瞧課本中是怎么說的。 二、文本研讀 1．初讀文本，了解大意。 ①先給學(xué)生較為充裕的時(shí)間通讀文本，要求圈點(diǎn)勾畫，篩選出重要信息。 ②整合信息，作出匯報(bào)。 要點(diǎn)：語言是人類最基本的思維工具和交際工具。人與人之間的交流與溝通有許多種途徑，其中言語行為是非常重要的手段。言語行為就是用語言來表達(dá)自己的想法，并且影響別人的行為。言語行為包括書面的和口頭的兩種基本形式。成功的言語行為一般要遵循這樣一些原則：說話應(yīng)該互懂，說話應(yīng)該合乎身份，說話應(yīng)該合作，說話應(yīng)該得體，說話應(yīng)該有效，說話應(yīng)該溝通你我。 2．再讀文本，探究疑難。 ①發(fā)現(xiàn)問題，提出問題。 學(xué)習(xí)本單元，可從不同角度提出很多有價(jià)值的問題。如話題1，可提出這樣一些問題：語言、言語、言語行為、行為語言，這些概念有無區(qū)別？寫文章是言語行為，日常說話是言語行為，那么畫畫是不是言語行為？手語呢？等等。請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅握J(rèn)真研讀文本，每位同學(xué)至少提出一個(gè)問題。 ②討論問題，形成答案。 以小組為單位，就所提出的問題展開討論。由組長主持，首先請(qǐng)組員匯報(bào)所提問題，然后選出一個(gè)有一定難度且有一定探究價(jià)值的問題進(jìn)行充分討論，達(dá)成共識(shí)，寫出參考答案。 比如針對(duì)前面的問題，討論后可形成如下答案： “言語”是指個(gè)人的說話行為和結(jié)果；而“語言”，則是從言語中概括出來的屬于全社會(huì)的各語言要素有規(guī)則、成系統(tǒng)的集合，它是一種獨(dú)特的社會(huì)現(xiàn)象和符號(hào)系統(tǒng)，必須具備語音、詞匯和語法等基本要素。所以，語言中其實(shí)也包含言語。 行為語言有廣義與狹義之分。大而言之，人的一切有目的有意識(shí)的言行都是行為語言，“言語”也是一種行為，自然也可以稱之為行為語言。狹義的行為語言不包括有聲語言和書面語言，是人類另一種表意的方法，即在需要交際時(shí)不說話而用直接或間接的行為來疊積實(shí)現(xiàn)，比如手勢(shì)、旗語、圖形語等。 所以說，畫畫和手語可以稱之為行為語言，但都不是言語行為。 ③各組分別推薦一位同學(xué)匯報(bào)討論成果，并解答同學(xué)質(zhì)疑。 仿照上面的示例，先說問題，再說出討論后形成的答案，然后以“答記者問”的方式回答同學(xué)的提問。 ④教師小結(jié)。對(duì)各組表現(xiàn)作出評(píng)價(jià)；針對(duì)有爭議的問題，引導(dǎo)學(xué)生課外查閱有關(guān)資料進(jìn)一步深入探究。 三、布置作業(yè) 1．查閱資料，解決有爭議的問題，寫出研究性學(xué)習(xí)報(bào)告。 2．參考文本中的例子，從學(xué)過的課文或生活中搜集一些語言實(shí)例，并思考它們是如何遵守或違反言語行為原則的。