2019-2020年高中語文 第2單元 不證自明的話第五學時教案 魯教版選修《語言的運用》.doc
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2019-2020年高中語文 第2單元 不證自明的話第五學時教案 魯教版選修《語言的運用》 【教學目標】 能夠準確使用預設表情達意,能夠準確判斷言語行為中的預設，并作出合理、巧妙的反應。 【教學過程】 一、導語： 今天這節(jié)課的，來展示大家花費幾天心血創(chuàng)造出的成果，在展示中，讓我們一起來體驗知識帶給我們的的愉悅。 二、四個小組，分別展示，有表演者，有解析者。每組不超過10分鐘。 教師相機而行，指導同學們認識到每組表演中的預設觸發(fā)語及其預設類型，肯定其中對預設的反應。 例如： 周樸園（冷笑）：這么說，我自己的骨肉在礦上鼓動罷工，反對我？ 魯侍萍：你不要以為他還會認你做父親。 （《雷雨》） 周樸園的話語中顯然有一個明顯的預設：我有自己的骨肉（即魯大海是我的兒子）。對這句話的否定可以有兩種：一種是針對話語表面意義進行否定，即“你自己的骨肉”沒有在礦上鼓動罷工反對你；另一種是直接否定預設：“他不再是你的兒子。”魯侍萍的答話不是對表面意思的否定，反駁兒子在礦上做什么，而是直接否定周樸園話中的預設，從而明顯表明自己的態(tài)度：對周樸園和兒子的作為她心中有數(shù)，從而明確了同周樸園的決絕。 （《語用學與語文教學》，王建華著，浙江大學出版社，xx年10月） 三、教師總結 通過這些成果，我們可以看出，生活是知識的源頭活水，也是知識的用武之地，在生活中，我們的所學鮮活了，生動了，我們也因之成為有智慧的人，有涵養(yǎng)的人，有幽默感的人，這樣的知識，這樣的學習，已經(jīng)不是我們的負擔，而是我們生命不可缺少的一部分。請同學們熱愛知識，熱愛我們祖國的語言吧！
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