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1、《可能性的大小》教學設計 教學內(nèi)容: 人教版五年級上冊第45～46頁. 教學目標： 1、知識目標：使學生能夠列出簡單試驗所發(fā)生的結(jié)果，知道事件發(fā)生的可能性是有大有小的。 2、過程與方法目標：通過學生親身實驗證明，每一次摸球時兩種顏色的球都有被摸出的可能；數(shù)量多的，摸出的可能性大，數(shù)量少的，摸出的可能性小。 3、情感、態(tài)度、價值觀目標：通過教學活動培養(yǎng)學生對數(shù)學的興趣。 教學重點： 知道事件發(fā)生的可能性是有大有小的。 教學難點： 培養(yǎng)學生的統(tǒng)計意識和分析問題的能力。 教學準備： 課件、每組一個盒子（里面放有形狀大小都一樣的5個白球和1個黃球）、每組一張記錄表等。 教學

2、過程: 一、創(chuàng)設情境,復習舊知 1、放球活動（媒體展示） 第一題：怎么樣放球，讓老師一摸不可能摸到白球？ 第二題：怎么樣放球，讓老師一摸就一定是白球的？ （充滿趣味的情境往往最能激發(fā)學生探索數(shù)學知識的主動性和積極性） 二、探究新知 1、摸球游戲 師：如果往盒子再放進一顆黃球，同學說說，會摸出什么顏色的球？ 生：…… 師：同學們有的說可能是白球，也有的說是黃球，那么我們就一起玩玩摸球游戲，通過同學們自己動手實驗，動腦思考，來驗證你們的猜想，好嗎？ 1、 小組合作進行摸球游戲。 （媒體呈現(xiàn)游戲要求：A 、摸出一個球，記錄它的顏色，再放回去，這樣重復20次。B、每6人一組，1

3、人負責搖盒子，1人負責記錄并匯報，1人負責監(jiān)督，每個人都輪流摸球。） 2、全班匯報交流。 師：同學們，你們都記錄好了嗎？下面就根據(jù)你們小組的摸球結(jié)果情況來做一個匯報。 （教師根據(jù)小組的匯報板書：摸白球的次數(shù) 摸黃球的次數(shù) ） 師：請看黑板，老師已經(jīng)把我們7個小組的摸球結(jié)果都展示出來了?，F(xiàn)在請同學們仔細觀察，我們7個小組的摸球結(jié)果都一樣嗎？ 師：請同學們再仔細觀察，7個小組的摸球結(jié)果有什么相同的地方？小組同學互相討論。 師：哪組愿意把你們的討論結(jié)果與大家分享？(生: ……) 師：通過剛才的觀察，我們知道摸出白球的次數(shù)比黃球的次數(shù)多。為什么每組都是摸出白球的次數(shù)多，黃

4、球的次數(shù)少？小組同學再次互相討論？ 師：哪組愿意把你們的討論結(jié)果和大家說說？(生: ……) 師：如果再摸一次，摸到哪種顏色球的可能性大？為什么？ 3、小結(jié): 經(jīng)過這次摸球游戲，你有什么新想法嗎？ 是的，我們每次摸到什么是無法確定的，雖然摸到白球的可能性很大，并不代表著一定能摸到白球，摸到黃球的可能性很小，并不代表著不可能，他們都有可能摸到！可見，事件發(fā)生的可能性是有大小的。（板書：可能性 大 小 數(shù)量多 數(shù)量少 （通過猜想、實驗、驗證、思考，讓學生們在自主探索中獲得了直觀感受，初步體驗了時間發(fā)生的可能性是有大有小的。在活動過程中，學生要通過摸紅、白兩種顏色球?qū)Σ聹y進行檢

5、驗，這時候，摸球活動便成為學生自覺、主動地需求，學生以極大的熱情關心每一次摸出球的顏色，使學生成為真正學習的主人） 三、鞏固練習（媒體展示） （2）指針可能停在紅色、藍色或黑色區(qū)域，并且停在藍色區(qū)域的可能性最大，停在黑色區(qū)域的可能性最小。 （一）、按要求涂一涂。 （1）指針可能停在紅色、藍色或黑色區(qū)域。 （二）、在下面的盒子里分別放20枚棋子，根據(jù)要求在括號里填一填。 1、任意摸出一枚，一定是白棋。 （ ）枚白棋 （ ）枚黑棋 2、任意摸出一枚，白棋的可能性大。 （ ）枚白棋 （ ）枚黑棋 3、任意摸出一枚，黑棋的可能性大。 （ ）枚白棋 （ ）枚黑棋 4、任意摸出一枚，黒棋和白棋的可能性相等。 （ ）枚白棋 （ ）枚黑棋 （三）、把10張卡片放入紙袋，隨意摸一張，要使摸出數(shù)字“8”的可能性最大，數(shù)字“2”的可能性最小，卡片上可以是什么數(shù)字？請你填一填。 四、總結(jié) 知識會帶給我們智慧和力量，有了它我們?nèi)祟惒拍馨巡豢赡茏優(yōu)榭赡?，把有可能的變成很有可能。希望同學們好好學習，把獲取知識的可能性變?yōu)樽畲?。加油吧? （這樣的設計，既可以 總領全課，又可以將收獲延伸到知識之外。） 3