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2019-2020年高中語(yǔ)文 第11課《城南舊事》教案 粵教版必修5 【課程名稱(chēng)】 城南舊事（節(jié)選）（原著 林海音 改編 伊明） 【教學(xué)對(duì)象】 高二學(xué)生 【教學(xué)時(shí)間】 一課時(shí) 【教學(xué)目標(biāo)】 1. 結(jié)合特定的劇情，品味流暢、樸素、簡(jiǎn)約的個(gè)性化語(yǔ)言，了解人物語(yǔ)言的潛臺(tái)詞，正確認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)劇中人物，體會(huì)音樂(lè)描寫(xiě)的作用。 2.體味劇本中“淡淡的哀愁”和“濃濃的鄉(xiāng)思”的情調(diào)。 3.認(rèn)識(shí)離亂社會(huì)所造成的人們生活的苦難，培養(yǎng)用審美的眼光看待生活，用寬容的態(tài)度對(duì)待人性。 【教學(xué)重點(diǎn)】 　　1. 啟發(fā)學(xué)生結(jié)合特定的的劇情，了解人物語(yǔ)言的潛臺(tái)詞，正確認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)劇中人物。 　　2. 引導(dǎo)學(xué)生感受劇中音樂(lè)對(duì)人物情感和心理變化的烘托作用及其在故事敘述中的結(jié)構(gòu)作用。 【教學(xué)難點(diǎn)】 　　1.體味劇本中“淡淡的哀愁”和“濃濃的鄉(xiāng)思”的情調(diào)。 【課前準(zhǔn)備】 1.讓學(xué)生課前閱讀課文，了解內(nèi)容，利用工具書(shū)查找生字詞。 2.教師準(zhǔn)備課件影片資料。 【教學(xué)過(guò)程】 一．新課導(dǎo)入 童年，是生命起步的搖籃，是人生最美好的時(shí)光，它永遠(yuǎn)像夢(mèng)一樣珍藏在我們的心中。有的人把它寫(xiě)成歌曲，有的人把它畫(huà)成圖畫(huà)，也有人把它拍成照片，但是童年的時(shí)光卻注定不能隨生命遠(yuǎn)航，它像一朵秋天的花，在生命的起點(diǎn)獨(dú)自搖曳，感傷而又美麗！今天，我們一起走進(jìn)電影劇本《城南舊事》，走進(jìn)那個(gè)離我們遠(yuǎn)去的灰色年代，和作家一起感受童年的快樂(lè)與迷茫?。úシ呕脽羝醉?yè)） 二．走進(jìn)劇本，整體感知 本文的劇本是改編于現(xiàn)代著名作家林海音的同名自轉(zhuǎn)體小說(shuō)《城南舊事》。該影片通過(guò)一個(gè)小姑娘英子的眼睛，反映了20世紀(jì)20年代舊北京里“瘋”女人秀貞 、厚嘴唇的人、宋媽這幾個(gè)小人物的命運(yùn)，寄寓著作者淡淡的哀愁，沉沉的相思。這篇課文節(jié)選的是該電影劇本中小英子與“厚嘴唇的人”離別的故事。（播放幻燈片） 提問(wèn)1：假如你是一個(gè)導(dǎo)演，現(xiàn)在請(qǐng)你把段故事拍下來(lái),按照劇本的描寫(xiě), 你會(huì)找?guī)讉€(gè)拍攝場(chǎng)地進(jìn)行拍攝呢? 明確：8個(gè)：院子里，小學(xué)課堂里，操場(chǎng)上，胡同里，草堆里，房子里，學(xué)校禮堂里，街上 提問(wèn)2：這些背景要表現(xiàn)什么年代的特色？ 明確：亂世，遠(yuǎn)去的年代（上世紀(jì)二十年代） 提問(wèn)3：本次出演的主角是英子和“厚嘴唇的人”，作為導(dǎo)演的你，準(zhǔn)備找一個(gè)什么樣的演員來(lái)表演“厚嘴唇的人”這一角色？ 外部特征：厚嘴唇　　老實(shí)相　　說(shuō)話(huà)語(yǔ)氣親近　　過(guò)早衰老 人物形象：一個(gè)默默承受生活的艱難，養(yǎng)家糊口，供弟弟上學(xué)，為人樸實(shí)厚道的老實(shí)人，同時(shí)也是一個(gè)為生活所迫而作了賊的人。 三．品讀劇本 英子是一個(gè)愛(ài)觀察外面世界的人，作者就是想通過(guò)英子的那雙眼睛來(lái)看世界。 提問(wèn)1根據(jù)劇本中英子的動(dòng)作和語(yǔ)言，說(shuō)說(shuō)小英子的性格特點(diǎn)是怎么樣的？ 明確： （1）天真活潑。 課文第一部分中“韓老師說(shuō)—借給我跳舞用好么？”英子的臺(tái)詞。 （2）聰明可愛(ài)。 英子 媽媽?zhuān)嬖V你一個(gè)好事。 媽媽 （在旁門(mén)口出現(xiàn)）什么好事？ 英子 你猜。 “媽媽開(kāi)抽屜拿出一塊紗巾，英子立刻搶過(guò)來(lái)，披到身上，走到穿衣鏡前左看右看。”也表現(xiàn)了英子的可愛(ài)。 現(xiàn)在請(qǐng)兩位同學(xué)分別來(lái)扮演英子和“厚嘴唇的人”，給大家演示一下他們倆的對(duì)話(huà)，即課本的P86到P87那一部分。然后大家思考一下 提問(wèn)1“厚嘴唇的人”是個(gè)怎樣的人？從那些對(duì)白中表現(xiàn)出來(lái)? 明確： （1）他是個(gè)窮人。“我們娘兒仨，奔窩頭，還常常吃了上頓沒(méi)有下頓?！? （2）他是個(gè)好哥哥。“我小兄弟是個(gè)好學(xué)生，年年考第一，有志氣。......可憑我這沒(méi)出息的哥哥，什么能耐也沒(méi)有，哪兒供得起呀？” （3）他是個(gè)善良的“小偷”?！拔易哌@一步，也是事非得已?！彼麨榱斯┑艿苌蠈W(xué)，卻不得不去偷東西。 提問(wèn)2“厚嘴唇的人”說(shuō)的“我走這一步，也是十非得已”，這句話(huà)的潛臺(tái)詞是什么？ 明確：（１）希望英子不要把他看作是壞人，他本性善良、誠(chéng)實(shí)，只是因?yàn)樯鐣?huì)不合理，為生活所迫而做了違心的事。 （２）“潛臺(tái)詞”：指臺(tái)詞中所包含的或未能由臺(tái)詞完全表達(dá)出來(lái)的言外之意。這里是含蓄地表白自己地偷竊行徑。 提問(wèn)3小英子的那句“我分不清海跟天，我也分不清好人跟壞人”是什么意思呢？ 點(diǎn)撥：小英子想得極為簡(jiǎn)單，她也沒(méi)辦法復(fù)雜，但是她的回答卻在簡(jiǎn)單中透露著某種哲理意味。她說(shuō)她分不清海跟天，但這并不影響她對(duì)《我們看海去》那篇課文的喜愛(ài)；同樣的，她分不清好人跟壞人，她只知道希望“厚嘴唇的人”給她講故事。她的思想就是這么簡(jiǎn)單，好人和壞人只是一個(gè)標(biāo)簽，在孩子眼中，就只有生命本身。 現(xiàn)在大家跟著英子的眼睛，看看她遇到“戴草帽的人”之后，又遇到“厚嘴唇的人”時(shí)，“厚嘴唇的人”跟她說(shuō)了什么。快速閱讀一下英子與“厚嘴唇的人”的第二段對(duì)話(huà)，課本的Ｐ90到Ｐ91部分，然后思考下面幾個(gè)問(wèn)題：（課件顯示問(wèn)題）。 提問(wèn)4為什么“厚嘴唇的人”讓英子回去，而且這兩天都不要再來(lái)了？ 答：他預(yù)料到自己可能會(huì)被逮捕，所以不愿在天真可愛(ài)的小英子心中留下壞的印象。 他也可能是害怕自己的偷盜行為會(huì)連累英子。 提問(wèn)5當(dāng)英子從斷垣里爬出來(lái)后，看到“戴草帽的人”帶著兩個(gè)黑衣警察往空地走去時(shí)，她為什么在自家門(mén)口發(fā)愣呢？ 答：對(duì)事情還是不懂，一方面不明白“厚嘴唇的人”今天對(duì)她說(shuō)的話(huà)；另一方面不知道那些人走到空地里干什么。 或許是懂了，不懂的是供弟弟上學(xué)的善良人怎么被抓，因此“發(fā)著愣”。 提問(wèn)6為什么當(dāng)英子看到“厚嘴唇的人”雙手被捆住，由警察牽著走過(guò)的時(shí)候，她的臉故意藏到媽媽身背后去了，為什么“她不愿意看”呢？ 明確：英子不愿意看，因?yàn)樽约旱摹芭笥选弊吡?，同情而又有淡淡的傷感? 因?yàn)橛⒆佑X(jué)得自己要為這件事付上部分責(zé)任，如果不是她跟“戴草帽的人”說(shuō)話(huà)，大概“厚嘴唇的人”就不會(huì)被抓。這里英子是感到有點(diǎn)愧疚。不管怎樣，英子失去了一個(gè)“朋友”。 四．鑒賞影片 播放城南舊事影片片段，讓學(xué)生更直觀感受人物形象。在觀看的過(guò)程中，同步閱讀文本，理解導(dǎo)演所要傳達(dá)的意境。 討論問(wèn)題：(播放幻燈片) 討論1：通過(guò)前面的了解并結(jié)合影片，你是怎樣看“厚嘴唇的人”這個(gè)小偷的呢？（學(xué)生自由發(fā)揮） 觀點(diǎn)：“厚嘴唇的人”對(duì)生活有著一種強(qiáng)烈的無(wú)可奈何，我認(rèn)為可以把他這種無(wú)奈歸結(jié)為社會(huì)原因，當(dāng)時(shí)社會(huì)的舊制度使人民生活在水深火熱當(dāng)中，許多善良的人在生活逼迫之下，不得不做一些小偷小摸的事，他是一個(gè)值得同情的人。 “厚嘴唇的人”雖然有著他自己的苦衷，也實(shí)在值得憐憫，但偷竊始終不對(duì)，他的被抓也應(yīng)該是意料之中的事了。 討論2：我們可以看到，整個(gè)故事，作者是通過(guò)小英子的眼去觀察和理解“厚嘴唇的人”，你們覺(jué)得這樣寫(xiě)有哪些好處呢？ 明確：通過(guò)小英子的眼光去觀察和理解“厚嘴唇的人”，在淡淡的憂(yōu)傷中能感受到一股濃濃的詩(shī)意。以一個(gè)天真、善良的童心反襯出成人世界的不合理；兒童天真無(wú)邪的目光和心靈，讓讀者感到所述故事的真實(shí)性。 討論3在《城南舊事》的電影中，不斷穿插了音樂(lè)，音樂(lè)是電影的第二語(yǔ)言，大家一起來(lái)思考一下課后習(xí)題的第二題，那兩首插曲在整個(gè)故事中有什么作用呢？ （ 明確：這場(chǎng)戲一開(kāi)始，小英子邊跳邊唱著“小麻雀呀，小麻雀”， 表現(xiàn)出她因被老師安排在學(xué)校游藝會(huì)上將扮演《麻雀和小孩》中的小麻雀而高興、興奮的心情。 當(dāng)小英子在課堂上再次唱起這首歌時(shí)，突遇狂風(fēng)雷雨，讓人有一種不詳之感，為下面小英子聽(tīng)到小偷訴說(shuō)不幸生活后淡淡的憂(yōu)傷情緒作了鋪墊。 在畢業(yè)典禮會(huì)場(chǎng)，小英子第三次唱起：“小麻雀呀，小麻雀呀，你的母親，哪里去了？”，流露出她為那個(gè)“考第一名”，卻沒(méi)有母親陪伴的畢業(yè)生驕傲而又擔(dān)心的復(fù)雜心理，也體現(xiàn)了那畢業(yè)生的孤獨(dú)、傷感。 《送別》的歌聲第一次在歡送畢業(yè)生游藝會(huì)之前唱起來(lái)，表現(xiàn)了小英子在父母的陪伴下參加游藝會(huì)時(shí)的高興、幸福的心理。 小偷被捕后，課堂上的小英子再次唱起《送別》時(shí)，她流下了心酸的眼淚。 《送別歌》在內(nèi)容情調(diào)上，又是深沉、復(fù)雜的心理活動(dòng)的交織，與《麻雀與小孩》形成對(duì)比，在影片情節(jié)，人物性格的發(fā)展上，起到了以聲相助，托景傳情的作用?！端蛣e歌》既配合了具體的故事情節(jié)，又與影片中生死別離的人物關(guān)系線(xiàn)索編織在一起，加強(qiáng)了影片的藝術(shù)魅力。 兩首歌的歌聲反復(fù)出現(xiàn)，既反映了劇中人物情感變化和心理的波動(dòng)，也在整個(gè)故事敘述中把幾個(gè)生活場(chǎng)景、事件連在一起，起著起承轉(zhuǎn)合的結(jié)構(gòu)作用，同時(shí)還營(yíng)造出平和、舒緩的敘事節(jié)奏。《城南舊事》這部電影就是用《送別歌》為線(xiàn)索串聯(lián)起來(lái)的，使人籠罩著淡淡的哀愁與濃濃的相思。 五．課堂小結(jié) 劇本通過(guò)一個(gè)小女孩英子純真的眼光，觀察到發(fā)生在老北京四合院內(nèi)外的事情，寫(xiě)了英子與“說(shuō)不清是好人還是壞人”的小偷“厚嘴唇的人”的離別的故事，反映了當(dāng)時(shí)社會(huì)的具體歷史風(fēng)貌，展示了當(dāng)年那籠罩著愁云慘霧的生活，真切地表達(dá)作者強(qiáng)烈的思念故土，熱愛(ài)祖國(guó)的熾烈情愫。 六．課后作業(yè) 發(fā)揮想象，把英子與“厚嘴唇的人”的分別場(chǎng)景寫(xiě)成一段描述性的文字。 板書(shū)設(shè)計(jì): 城南舊事（節(jié)選） 林海音 時(shí)間：上世紀(jì)二十年代 地點(diǎn)：北京 主角：英子，厚嘴唇的人