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2019-2020年高中語文《毛穎傳》教案 蘇教版選修《唐宋八大家散文選讀》教案 教學(xué)目標(biāo)： 1、了解寫作背景，進而理解寓言主題； 2、認(rèn)識文章通過嬉笑詼諧的寓言形式體現(xiàn)嚴(yán)肅而重大主題的寓莊于諧的寫法； 3、領(lǐng)會作者善于把握人與物之間的相似點，達(dá)到內(nèi)容與形式完美統(tǒng)一的構(gòu)思藝術(shù)。 教學(xué)重點：把握人與物之間的相似點。 教學(xué)難點：寓言主題的理解 第一課時 教學(xué)要點：指導(dǎo)學(xué)生讀懂文句，理請作者謀篇思路 教學(xué)進程： 一、簡介 1、學(xué)生簡介作者 2、寓言：一種帶有勸喻性或諷刺性的小故事，常用夸張手法描寫人物，或把動植物與微生物擬人化，使深奧的生活哲理和道德教訓(xùn)，從簡單而又明白易懂的故事中體現(xiàn)出來。 先秦時代，諸子著作中就包含了大量寓言。唐宋時期，寓言創(chuàng)作進入繁盛階段。八大家中柳宗元、韓愈、蘇軾為高手。本文看似傳記，但實際上是寓言。 二、自讀、理解文句 1、提示各段重點詞句： 第一段：果實使物醢佐匿 第二段：次以懼趺居簡牘是資其遂兼諸侯乎日見親寵任事 第三段：便敏悉重累拜狎以衡石自程推致見請亦時往 第四段：因冠免謝謂君中書，君今不中書邪？所謂盡心者 第五段：本其所出《春秋》之成，見絕于孔子，而非其罪 2、朗讀，討論疑難，翻譯全文。 三、理請作者謀篇思路 1、思考：文章各段分別寫什么內(nèi)容？可分為幾部分？ 2、討論明確： 全文五段，可分為三部分： （一）（1-2）寫毛穎的家世。 （二）（3-4）寫毛穎被皇上重用與拋棄。 （三）（5）作者對毛穎一生的評論。 3、思考：文章以什么謀篇構(gòu)思？A感情變化B事件C時間變化 作業(yè)： 第二課時 教學(xué)要點：深入理解把握人與物之間的相似點，理解主題。 教學(xué)進程： 一、閱讀探討 1、文章看似為人寫的傳記，實是以筆寫人的寓言，許多句子一語雙關(guān)，既像寫人，又是寫筆；既是寫筆，又是寫人。妙不可言。找出這些句子，理解文意，品味其妙處（文后練習(xí)一） 舉例提示： 為人強記而便敏自結(jié)繩之代以及秦事，無不纂錄九流百家皆所詳悉日見親寵任事通于當(dāng)代事務(wù)善隨人意雖見廢黜終默不泄 2、簡介寫作背景 本文作于韓愈三十六至四十七歲間，韓愈仕途坎坷，早年四度應(yīng)試，才中進士。三次參加博士宏詞考試，均不中選。多方投書求官，亦未成功，后才找到幕僚的職位。又因上書獲罪被貶，后得赦。終于回長安任國子監(jiān)博士。以后十二年，官職屢經(jīng)遷調(diào)，或升或降。作者又當(dāng)朝宰相張九齡被罷、將帥封常清受戮、張巡、許遠(yuǎn)忠心報國而身后寂寞。因而對龍顏易變、皇帝寡恩、群臣傾軋、宦海浮沉、人心痛楚早就蓄積于心中。 3、討論主題：有人認(rèn)為是表揚毛穎能盡其所能；有人認(rèn)為是影射諷刺老而無用的執(zhí)政大臣；也有人認(rèn)為它是在諷喻皇上的寡恩薄情。 你是如何理解的？ 提示：可以各抒己見，但要根據(jù)課文說出理由。 二、賞析寓莊于諧的新穎手法 1、莊，是主題的嚴(yán)肅性；諧，即滑稽。嚴(yán)肅重大的主題，通過嬉笑詼諧的寓言形式體現(xiàn)。 《毛穎傳》里，明明是描寫毛筆這一事物的特性，卻把它當(dāng)人來寫，而且鄭重其事地為之立傳，煞有介事地考證其祖先，這就使整個構(gòu)思有了滑稽的性質(zhì)。寫毛筆這樣小的題材，卻采取了傳記的體裁，篇末還有太史公的議論，簡直就是史學(xué)家的筆調(diào)，這種內(nèi)容與形式上的矛盾，更構(gòu)成了文章的喜劇性。 2、比較人與物之間既像又不像的獨特韻味。 3、小結(jié)這種獨特的寫法，介紹時人對此的非議和責(zé)難。 作業(yè)：