《1.2 成長的不僅僅是身體 教案》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《1.2 成長的不僅僅是身體 教案（11頁珍藏版）》請?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、 第一課 青春的邀約 第2課時(shí) 成長的不僅僅是身體 [教學(xué)目標(biāo)] 1．情感態(tài)度價(jià)值觀 發(fā)揮青春思維的長處，培養(yǎng)思維的獨(dú)立意識，弘揚(yáng)批判精神和創(chuàng)造精神。 2．能力目標(biāo) (1)運(yùn)用獨(dú)立思維、批判性思維的方法，積極開發(fā)創(chuàng)造潛力，提高發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。 (2)學(xué)會(huì)與他人交往，提升交往品質(zhì)。 3．知識目標(biāo) 知道思維的獨(dú)立性和批判性的表現(xiàn)。 [教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)] 重點(diǎn)和難點(diǎn)：批判精神作用大，思維批判有技巧。 [教學(xué)設(shè)計(jì)思路] 1．教材分析 《成長的不僅僅是身體》所依據(jù)的課程標(biāo)準(zhǔn)的相應(yīng)部分是“我與國家和社會(huì)”中的“積極適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展”。具體對應(yīng)的內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)是：“正確認(rèn)識

2、好奇心和從眾心理，發(fā)展獨(dú)立思考和自我控制能力”。 本課所依據(jù)的課程標(biāo)準(zhǔn)的相應(yīng)部分還有“我與他人和集體”中的“交往與溝通”。具體對應(yīng)的內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)是：“學(xué)會(huì)用恰當(dāng)?shù)姆绞脚c同齡人交往”。 本課由“發(fā)展獨(dú)立思維”“培養(yǎng)批判精神”和“開發(fā)創(chuàng)造潛力”三目內(nèi)容組成。第一目“發(fā)展獨(dú)立思維”從思想成長的意義出發(fā)，圍繞“獨(dú)立意識”的主題，說明獨(dú)立思維的表現(xiàn)，并通過辨析正確認(rèn)識“獨(dú)立”，引導(dǎo)學(xué)生理解獨(dú)立思維的內(nèi)涵。第二目“培養(yǎng)批判精神”圍繞批判精神這一主題進(jìn)行探討和辨析。批判精神與獨(dú)立思維是緊密相連的，但是批判精神不僅僅是對獨(dú)立思維的展現(xiàn)，而且對于解決問題也具有重要意義。在青少年的思維過程中，否定意識很容易出現(xiàn)，

3、但這不等于批判思維，批判思維需要用合適的方法表達(dá)，目的是尋找問題的解決方案，因此，青少年的批判思維需要培養(yǎng)。第三目是“開發(fā)創(chuàng)造潛力”。創(chuàng)造是青春最亮麗的風(fēng)景，這是因?yàn)閯?chuàng)造能夠體現(xiàn)青春活力，展現(xiàn)青春朝氣。青少年在學(xué)習(xí)和生活中都具備創(chuàng)造潛力，而創(chuàng)造潛力需要在具體的勞動(dòng)實(shí)踐中實(shí)現(xiàn)。 2．學(xué)情分析 (請按學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行補(bǔ)充。) 3．教學(xué)方法 情境教學(xué)法、啟發(fā)式教學(xué)法、小組合作探究學(xué)習(xí)法 [教學(xué)準(zhǔn)備] 教師：制作多媒體課件。 [教學(xué)過程] 教學(xué)環(huán)節(jié) 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖 新課導(dǎo)入 展示材料： 子曰：“吾十有五而志于學(xué)，三十而立，四十而不惑，五十而知天命，六

4、十而耳順，七十而從心所欲，不逾矩?！? 教師過渡：在生命的每個(gè)階段，要實(shí)現(xiàn)其意義，就要順從生命發(fā)展的本質(zhì)。青春期的成長不僅是身體發(fā)生變化，而且心理和思維觀念都會(huì)發(fā)生變化，同時(shí)也會(huì)面對新的問題，而這些都是我們成長的機(jī)遇。今天，我們一起來用發(fā)展的眼光看待自身思維觀念的變化，體會(huì)成長的美好。 學(xué)生閱讀材料，認(rèn)真聽講，初步思考有關(guān)青春期思維觀念變化與發(fā)展的問題。 通過材料調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，引發(fā)學(xué)生對“思維發(fā)展”的思考，導(dǎo)入本課的學(xué)習(xí)。 探究新知 運(yùn)用你的經(jīng)驗(yàn)：26個(gè)英文字母里蘊(yùn)含著解讀青春意義的密碼，請根據(jù)提示，發(fā)揮你的創(chuàng)造力和想象力，暢想青春。 教師對學(xué)生的回答進(jìn)行點(diǎn)評和引導(dǎo)。 展示材料

5、： 人是能思想的葦草。 ——帕斯卡爾(法國) 教師講述：生理發(fā)育是青春成長的重要信號，與之相隨的還有思想和精神方面的變化。雖然生命有時(shí)像葦草一樣脆弱，但思想使我們強(qiáng)大。只有當(dāng)思想日漸成熟，我們才能真正長大。 提問：步入青春期，我們的思維會(huì)發(fā)生什么變化？我們又應(yīng)當(dāng)追求怎樣的思維？ 一、發(fā)展獨(dú)立思維 1．獨(dú)立意識的發(fā)展 展示知識點(diǎn)：步入青春期，我們的獨(dú)立意識不斷發(fā)展，對問題開始有更多的見解。我們的思維逐漸具有獨(dú)立性，對未知的事物充滿好奇。 教師組織學(xué)生進(jìn)行教材第9頁的“探究與分享”活動(dòng)，并對學(xué)生的回答進(jìn)行點(diǎn)評和引導(dǎo)。 2．什么是思維的獨(dú)立性？ 展示漫畫： 真正的個(gè)性？

6、 真正的獨(dú)立？ 展示知識點(diǎn)：思維的獨(dú)立并不等同于一味追求獨(dú)特，而是意味著不人云亦云，有自己獨(dú)到的見解，同時(shí)接納他人合理、正確的意見。 教師組織學(xué)生完成教材第10頁 第一個(gè)“探究與分享”活動(dòng)。 教師對學(xué)生的回答進(jìn)行點(diǎn)評和引導(dǎo)。 學(xué)生用字母創(chuàng)造不同的青春符號，寫出青春的贊歌。 學(xué)生閱讀材料，對材料進(jìn)行思考。 學(xué)生認(rèn)真聽講，開展小組合作探究學(xué)習(xí)，完成活動(dòng)，并在全班分享討論結(jié)果。 學(xué)生開展小組合作探究學(xué)習(xí)，并選代表發(fā)表本組的觀點(diǎn)。

7、 從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，發(fā)散學(xué)生的思維，對青春的不同內(nèi)涵進(jìn)行解讀和暢想，為學(xué)生提供了思維縱橫馳騁的舞臺，體現(xiàn)青春期思維的特點(diǎn)。 通過兩個(gè)“探究與分享”活動(dòng)和相關(guān)漫畫，幫助學(xué)生了解青春期獨(dú)立意識的發(fā)展和思維的獨(dú)立性，使學(xué)生逐步進(jìn)入青春應(yīng)有的思想狀態(tài)。 二、培養(yǎng)批判精神 展示材料：馬克思的女兒問馬克思：“你的座右銘是什么？”馬克思回答說：“懷疑一切。” 教師提問： (1)請談?wù)剬︸R克思這句話的理解。 (2)在我們的成長中，與思維的獨(dú)立性相伴隨的是思維的批判性。你了解思維的批判性嗎？ 1．思維的批判性有哪些表現(xiàn)？ 多媒體

8、展示知識點(diǎn)： 播放視頻：干凈的青春。 教師結(jié)合視頻，向?qū)W生強(qiáng)調(diào)批判性思維是在獨(dú)立思維的基礎(chǔ)上，不僅能夠表達(dá)自己的觀點(diǎn)，而且對不合理的觀點(diǎn)或事情敢于說“不”。 教師組織學(xué)生完成教材第10頁 第二個(gè)“探究與分享”活動(dòng)。 教師對學(xué)生的回答進(jìn)行點(diǎn)評和引導(dǎo)。 2．為什么要培養(yǎng)批判精神？ 展示知識點(diǎn)： (1)思維的批判性有助于我們發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，并從不同角度思考問題，探索解決方案。 (2)批判能調(diào)動(dòng)我們的經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)我們新的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，促使我們解決問題，改進(jìn)現(xiàn)狀。 展示材料： 前輩謂學(xué)貴知疑，小疑則小進(jìn)，大疑則大進(jìn)。疑者，覺悟之機(jī)也。一番覺悟，一番長進(jìn)。 ——陳獻(xiàn)章(明代) 3

9、．我們應(yīng)該怎樣進(jìn)行批判？ 展示知識點(diǎn)： (1)要有質(zhì)疑的勇氣，有表達(dá)自己觀點(diǎn)、提出合理化建議的能力。 (2)要考慮他人的感受，知道怎樣的批判更容易被人接受，更有利于解決問題。 展示知識點(diǎn)：批判的技巧 批判既包括對外部事物的質(zhì)疑、批評，又包括對自己的反思。 批判只針對事情本身，而不是對人的攻擊。 批判要具有一定的建設(shè)性。 教師組織學(xué)生進(jìn)行教材第11頁的“探究與分享”活動(dòng)，并對學(xué)生的回答進(jìn)行點(diǎn)評和引導(dǎo)。 學(xué)生閱讀材料，積極思考并回答問題。 學(xué)生觀看視頻，小組之間進(jìn)行討論交流。 學(xué)生認(rèn)真聽講，開展小組合

10、作探究學(xué)習(xí)，完成活動(dòng)，并在全班分享討論結(jié)果。 學(xué)生閱讀材料，體會(huì)批判性思維對學(xué)習(xí)和成長的幫助。 學(xué)生認(rèn)真聽講，開展小組合作探究學(xué)習(xí)，完成活動(dòng)，并在全班分享討論結(jié)果。 通過材料和提問，使學(xué)生知道批判精神與獨(dú)立思維是緊密相連的，并進(jìn)入到思維的批判性的學(xué)習(xí)。 通過視頻、活動(dòng)和相關(guān)材料，讓學(xué)生知道思維的批判性的表現(xiàn)和培養(yǎng)批判精神的重要作用，使學(xué)生明白批判性思維對學(xué)習(xí)和成長的幫助。

11、 幫助學(xué)生了解批判所要具備的相應(yīng)技巧，并通過活動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生正確理解“批判”，正確運(yùn)用批判性思維。 三、開發(fā)創(chuàng)造潛力 展示材料：能讓你在家里也有機(jī)會(huì)體驗(yàn)動(dòng)感電影刺激的座椅、使用環(huán)保節(jié)能的氫燃料的微型潛水艇、無論道路多么崎嶇仍能保持所載貨物水平的汽車裝置、能幫助行動(dòng)不便的如廁老人站立起來的智能坐便器…… 這些神奇有趣又實(shí)用的物件，全是中學(xué)生開動(dòng)腦筋的發(fā)明創(chuàng)造，受到了無數(shù)觀眾的贊嘆。一些特地趕來參觀的外國科學(xué)家連稱孩子真聰明，創(chuàng)造力和想象力豐富，頭腦靈活得不可思議。 這一幕幕是記者在我國某地舉辦的以“體驗(yàn)創(chuàng)新成長”為主題的青少年科技創(chuàng)新大賽決賽會(huì)場上看到的。 1．青春

12、與創(chuàng)造潛力 展示知識點(diǎn)：青春凝聚著動(dòng)人的活力，蘊(yùn)含著偉大的創(chuàng)造力，為我們的成長帶來無限可能。青春的我們擁有改變自己、改變世界的創(chuàng)造潛力。我們要爭當(dāng)勤奮學(xué)習(xí)、自覺勞動(dòng)、勇于創(chuàng)造的好少年。 教師組織學(xué)生完成教材第12頁的“探究與分享”活動(dòng)。 教師對學(xué)生的回答進(jìn)行點(diǎn)評和引導(dǎo)。 2．青春的創(chuàng)造是多姿多彩的 展示知識點(diǎn)：創(chuàng)造存在于我們生活的各個(gè)方面，存在于我們每個(gè)人身上。我們敢于打破常規(guī)，追求生活的新奇與浪漫，開創(chuàng)前人未走之路；我們也會(huì)關(guān)注他人與社會(huì)，看重創(chuàng)造的意義和價(jià)值，做一名對國家和社會(huì)有用的創(chuàng)造者。 教師組織學(xué)生閱讀教材第13頁的“閱讀感悟”，并提問：從魯班的事例中你得到什么啟示？

13、3．青春的創(chuàng)造離不開實(shí)踐 展示知識點(diǎn)：社會(huì)實(shí)踐是創(chuàng)造的源泉，給了我們廣闊的創(chuàng)造空間，激發(fā)我們創(chuàng)造的熱情。青春的創(chuàng)造意味著用自己的智慧和雙手去嘗試、探索、實(shí)踐， 通過勞動(dòng)改變自己，影響世界。 學(xué)生閱讀材料，初步體會(huì)“青春的創(chuàng)造”。 學(xué)生認(rèn)真聽講，開展小組合作探究學(xué)習(xí)，分享自己的觀點(diǎn)，與同學(xué)進(jìn)行思維的碰撞，完成活動(dòng)。 學(xué)生閱讀材料，積極思考并回答問題。 利用材料引入本目的學(xué)習(xí)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。 幫助學(xué)生

14、理解青春蘊(yùn)含著創(chuàng)造力，創(chuàng)造能夠體現(xiàn)青春活力、展現(xiàn)青春朝氣，并通過活動(dòng)使學(xué)生體驗(yàn)青春創(chuàng)造的多樣性，從而了解創(chuàng)造的真正內(nèi)涵。 通過“魯班的創(chuàng)造”，培養(yǎng)學(xué)生開拓創(chuàng)新和創(chuàng)造精神，讓學(xué)生理解創(chuàng)造的根基是勞動(dòng)實(shí)踐。 課堂總結(jié) 展示本節(jié)知識結(jié)構(gòu)。 歸納、梳理知識點(diǎn)。 通過梳理知識點(diǎn)，幫助學(xué)生形成知識體系。 鞏固練習(xí) 1．獨(dú)立意識不斷發(fā)展是青春期的特征。下列四位同學(xué)的表現(xiàn)屬于獨(dú)立思維的是( ) ①李強(qiáng)在課間踢球時(shí)不小心打破了教室的玻璃窗，便主動(dòng)承認(rèn)錯(cuò)誤并表示賠償 ②在讀初一的劉麗打電話給媽媽說：“我這個(gè)月的零花錢不交給您保管了，我想把它捐給災(zāi)區(qū)” ③吳欣不管

15、做什么都我行我素， 不聽同學(xué)、老師和父母的建議 ④上初中后，趙強(qiáng)效仿電影上的 “小混混”，經(jīng)常參與打架斗毆，多次受到學(xué)校的批評教育 A．①③ B．②④ C．①② D．③④ 2．“前輩謂學(xué)貴知疑……疑者， 覺悟之機(jī)也。一番覺悟，一番長進(jìn)?！睂Υ死斫庹_的是( ) A．批判能激發(fā)我們新的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，促使我們解決問題 B．我們要敢于和別人爭辯 C．批判就是一味地否定 D．青春的創(chuàng)造離不開實(shí)踐 3．青春是一本無字的書，每個(gè)人都想讓她多姿多彩。你認(rèn)為怎樣才能做到這一點(diǎn)( ) A．標(biāo)新立異 B．墨守成規(guī) C．及時(shí)行樂，沉迷于網(wǎng)吧 D．敢于打破常規(guī)，勇于創(chuàng)造

16、 4．人世間的一切成就、一切幸福都離不開勞動(dòng)和創(chuàng)造。創(chuàng)造的源泉是( ) A．獨(dú)立思維 B．社會(huì)實(shí)踐 C．批判精神 D．豐富的知識 5．一位老師上課時(shí)介紹薔薇。講完后老師問學(xué)生：“你最深刻的印象是什么？”第一位學(xué)生回答：“是可怕的刺?！钡诙粚W(xué)生回答：“是美麗的花！” 而第三位學(xué)生的回答是：“我想我們要培育出一種不帶刺的薔薇。”多年過去了，前兩位學(xué)生無所作為，而第三位學(xué)生以其突出的成就聞名遠(yuǎn)近。 這個(gè)故事啟示我們要努力培養(yǎng)創(chuàng)造性思維。結(jié)合所學(xué)內(nèi)容，談?wù)勀銓η啻洪_發(fā)創(chuàng)造潛力的認(rèn)識。 參考答案： 1．C 2．A 3．D 4．B 5．(1)青春蘊(yùn)含著偉大的創(chuàng)造力，

17、 我們擁有改變自己、改變世界的創(chuàng)造潛力，我們要爭當(dāng)勤奮學(xué)習(xí)、自覺勞動(dòng)、勇于創(chuàng)造的好少年。 (2)青春的創(chuàng)造是多姿多彩的。我們敢于打破常規(guī)，追求生活的新奇與浪漫；我們也會(huì)看重創(chuàng)造的意義和價(jià)值， 做一名對國家和社會(huì)有用的創(chuàng)造者。 (3)創(chuàng)造離不開實(shí)踐，社會(huì)實(shí)踐是創(chuàng)造的源泉。青春的創(chuàng)造意味著用自己的智慧和雙手去嘗試、探索、實(shí)踐，通過勞動(dòng)改變自己，影響世界。 回答問題。 通過幾道典型例題，讓學(xué)生鞏固本節(jié)所學(xué)知識，學(xué)以致用。 課后作業(yè) 在你生活的城市、社區(qū)或校園中， 你覺得哪些方面不太令人滿意？ 小組合作，選擇其中一個(gè)方面， 搜集、整理相關(guān)資料，并提出具有建設(shè)性的意見和建議。 以學(xué)習(xí)小組為單位，完成任務(wù)，撰寫研究報(bào)告，并在全班分享成果。 結(jié)合本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生使用青春的思維力量，去解決身邊的問題，關(guān)心他人，關(guān)心社區(qū)和社會(huì)的發(fā)展。 [板書設(shè)計(jì)] 第 11 頁 共 11 頁