《【教學(xué)設(shè)計】《江南的冬景》(蘇教)》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《【教學(xué)設(shè)計】《江南的冬景》(蘇教)（5頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、 《江南的冬景》 福州外國語學(xué)校 林老師 ◆ 教材分析 郁達(dá)夫的 《江南的冬景》 是一篇景物意境很美的散文。 作者用飽含深情的筆調(diào)從各個角 度描寫江南的冬天， 抓住江南冬天“晴暖溫潤”的特點， 描繪出一幅江南暖冬的水墨畫，抒 發(fā)了深深的喜愛和贊美之情。 【知識與能力目標(biāo)】 1、了解郁達(dá)夫的思想和創(chuàng)作風(fēng)格； 2、培養(yǎng)學(xué)生對自然的觀察、感受能力和文本閱讀的審美感知、鑒

2、賞的能力； 3、理解散文情與景和諧統(tǒng)一的寫作特點 , 聯(lián)系寫作背景， 體會作者于江南冬景中所寄托 的感情。 【過程與方法目標(biāo)】 通過自主學(xué)習(xí)、小組合作探究的學(xué)習(xí)方式，交流探究，品位文本意境美。 【情感態(tài)度價值觀目標(biāo)】 1、領(lǐng)悟作者流露在文中的主觀情感，學(xué)習(xí)本文以情馭景、借景抒情的寫法； 2、熱愛自然，提升審美品位，加強生態(tài)保護意識。 ◆ 教學(xué)重難點 【教學(xué)重點】 1、引導(dǎo)學(xué)生對江南冬景的特點進行分析； 2、體會作者于江南冬景中所寄托的感情。 【教學(xué)難點】 引領(lǐng)學(xué)生走進文本， 學(xué)會觀察并發(fā)現(xiàn)自然景物

3、的美， 學(xué)習(xí)作者的寫景技巧， 用恰當(dāng)?shù)恼Z 言表述出來。 ◆ 課前準(zhǔn)備 1、多媒體課件；配樂朗讀 2、學(xué)生課前查閱相關(guān)背景資料，搜集有關(guān)作者郁達(dá)夫的資料。 ◆ 教學(xué)過程 一、導(dǎo)入： 我們來說說看你們認(rèn)為的北方的冬天是怎樣， 而南方的冬天又是怎樣的？ （請學(xué)生各抒 己見）； 我們?yōu)槭裁匆獙W(xué)習(xí)？學(xué)習(xí)是為了讓我們登上高峰，不僅僅說“??！真高” ；是為了讓我 們看到大海， 不僅僅說 “??！ 真寬”；是為了讓我們一提起北方的冬天， 不僅僅說 “有暖氣， 真好”。 有一篇文章這么描寫北方的冬天——“凡在北

4、國過過冬天的人， 總都道圍爐煮茗， 或吃 煊羊肉，剝花生米，飲白干的滋味。而有地爐、暖炕等設(shè)備的人家，不管它門外面是雪深幾 尺，或風(fēng)大若雷，而躲在屋里過活的兩三個月的生活， 卻是一年之中最有勁的一段蟄居異境” 有一篇文章這么描寫南方的冬天—— “我也曾到過閩粵， 在那里過冬天， 和暖原極和暖， 有時候到了陰歷的年邊，說不定還不得不拿出紗衫來著；更還看得見許多雜七雜八的秋花！ 一番陣雨雷鳴過后， 涼冷一點； 至多也只好換上一件夾衣，在閩粵之間，皮袍棉襖是絕對用 不著的”。 就是這么一篇文章， 在南北截然不同的冬景中， 找到了一份與眾不同的美， 現(xiàn)在讓我們

5、  。 隨著郁達(dá)夫去領(lǐng)略的《江南的冬景》——“這一種江南的冬景，豈不也可愛得很么？” 二、解題 出示投影： 1、郁達(dá)夫簡介 郁達(dá)夫（ 1896-1945 ），現(xiàn)代作家。原名郁文，浙江富陽人，現(xiàn)代著名小說家、散文家。 1913 年 9 長兄郁華隨赴日本留學(xué)。這期間，他曾廣泛涉獵外國文學(xué)，深受近代歐洲、日本 各種社會思潮和文藝作品的熏陶。 十年的異國生活， 使他飽受屈辱和歧視， 激發(fā)了愛國熱忱。 1921 年郁達(dá)夫與郭沫若

6、、成仿吾等人組織成立創(chuàng)造社，出版了新文學(xué)最早的白話短篇小說 集《沉淪》。后來，郁達(dá)夫參加了中國左翼作家聯(lián)盟?？谷諔?zhàn)爭爆發(fā)后，郁達(dá)夫投入抗日救 亡運動，后經(jīng)新加坡，流亡到蘇門答臘，堅持抗日斗爭。 1945 年 9 月 17 日被日本憲兵秘密 殺害。 郁達(dá)夫是一位具有多方面才能的作家。他在小說、 散文、 詩詞、文論等諸多領(lǐng)域都具有 深湛的功力和卓越的成就， 而且形成了自然暢達(dá)和熱情坦蕩的風(fēng)格。 郁達(dá)夫的散文， 帶有比 小說更直接、 更鮮明的自敘的性質(zhì)， 發(fā)出的是帶有強烈個性的自己的聲音， 篇篇洋溢著回腸 蕩氣的詩的調(diào)子，充滿了內(nèi)熱的、濃郁的

7、、清新的情韻。 2、《江南的冬景》寫作背景 “我總以為倘要論文， 最好是顧及全篇， 并且顧及作者的全人， 以及他所處的社會狀態(tài)， 較為確鑿?！保斞福? “仁者樂山，智者樂水。 ”作者的形象，似一仁者，似一智者，亦似一隱者。在他的身 上，我們會感到一種清澈與寧靜，一種明朗、豁達(dá)、恬靜、悠閑、滿足、和平的生命狀態(tài)。 這便是一個回來了的達(dá)夫。 生于斯長于斯的地道的江南才子， 在歷經(jīng)了十余載的異國凄涼和異鄉(xiāng)顛沛之后， 在日日 夜夜“人來海外名方賤， 夢返江南歲已遲”的感慨系之之后， 在心心念念的唯我江南的家園 夢氤氳得濃而又濃的時候， 江南女子王映

8、霞闖入了他的生命。 苦苦等待了太久， 他終于獲得 了命運的眷顧與幸福的垂青。 1933 年 4 月，達(dá)夫伴同他的知心愛人、他心靈的歸宿，在愛 侶的故鄉(xiāng)、美麗的西子湖畔，修筑了他們的愛巢——“風(fēng)雨茅廬” 。寫作本文的時間，正是 這對“富春江上神仙侶”遷杭兩年之后，動工修建“風(fēng)雨茅廬”的時間。 文章句句真醇和婉，寧靜沖淡，且充滿了“生”的“情趣” ：有一種美的姿態(tài)，一種活 的神氣。以單純簡約的外象， 以簡率寫意的文風(fēng)， 表現(xiàn)了晨霜如粉的清晨、 風(fēng)和日暖的午后、 煙雨微茫的垂暮、白雪紛飛的夜晚，從而呈現(xiàn)出一種自然簡潔而內(nèi)斂深沉的生命氣質(zhì)。 三、反復(fù)誦讀，整體

9、感知 1、教師范讀或指定一名學(xué)生配樂朗讀； 2、學(xué)生有感情地自由朗讀。教師作誦讀提示：本文感情自然雋永，文辭恬淡優(yōu)美，誦 讀時宜慢不宜快，認(rèn)真體會景物描寫所蘊含的思想感情。 四、信息篩選 （學(xué)生根據(jù)以下問題，自讀課文，篩選信息，整體把握文意。 ） 1、作者筆下的“江南”主要指哪些地方？ 明確：對江南有明確的區(qū)域界定。指江浙地區(qū)（第 6 小節(jié)），而不指中國極南地區(qū)閩粵 地區(qū)。 2、江南的冬景給郁達(dá)夫留下的總體印象是什么？快速瀏覽找出文眼。 明確：江南的冬景是一種明朗的情調(diào)。 3、郁達(dá)夫是怎樣來表現(xiàn)它的明朗的情調(diào)的？寫了幾幅畫面？

10、 明確：寫了屋外，寫了植被，寫了江南的雨，雪，無雨無雪時冬郊的閑步。 五幅畫面：曝背談天圖、冬郊植被圖、微雨寒村圖、江南雪景圖 、旱冬閑步圖 （解說：這幾個問題相對簡單，學(xué)生能夠很快得出答案。 ） 五、合作探究 1、如果你要和心愛的人表白，你會選擇上面五幅畫面中哪個意境？并說明理由。 明確：（這個問題很開放，目的是引導(dǎo)學(xué)生篩選特色景物，以及歸納景物特點） 景物描寫： 白色的蘆花， 紅葉， 頂著白色桕子的烏桕樹， 赭色、根部帶點綠意的小草，雜木樹林、白雨、 烏篷小船、酒客、月暈，圍爐對酒、月映梅花、美酒飄香，柴門犬吠、 行人投宿、紅梅

11、怒放。 特點：（描寫具有畫面感，色彩感）可愛、生機、悠閑、寧靜、逍遙。 2、第 8 段引用的詩句的排列有何 順序？表現(xiàn)了何種意境？ （討論明確） 明確：引用詩句： “晚來天欲雪， 能飲一杯無？” “寒沙梅影路， 微雪酒香村。 ” “柴 門聞犬吠，風(fēng)雪夜歸人?！?“前村深雪里，昨夜一枝開?！? “日暮”、“ 冬宵” 、“雪夜”、“ 早晨” ，按時間先后順序。 巧借詩句的意境， 避實就虛， 并通過作者的品評將這個意境推到一個新的境界； 雖然語 句簡潔，但包容的意 象十分豐富，既增強了散文的意趣 又體現(xiàn)出作者閑適的心境。

12、3、為什么寫北方的冬天？ 運用什么手法？文中還有這種手法的運用嗎？ （討論明確） 明確：比較；和北方的冬景相比、和北方的夏夜相比、和閩粵的冬景相比、和德國的寒 郊散步相比（呼應(yīng)） 。 比較的目的十分明確，即抑彼揚此，突出作者所鐘愛的江 南冬景的特征，表達(dá)喜愛之情。 六、研究性閱讀 研究課題： 文章多次引用詩文名句， 請同學(xué)們找出這些詩文名句并體會詩句所表現(xiàn)的江南冬天的美妙。 （學(xué)生思考后，教師可出示投影，供學(xué)生參考） 原文： 若是冬天來了，春天也馬上會來。 （生機勃勃） 暮雨瀟瀟江上村（迷人的雨景，瀟灑

13、的胸襟） 晚來天欲雪，能飲一杯無？（生活的悠閑，友情的深厚） 寒沙梅影路，微雪酒香村。 （美麗的雪景，怡人的酒香） 柴門聞犬吠，風(fēng)雪夜歸人。 （夜深人靜后的溫暖） 前村深雪里，昨夜一枝開。 （雪后冬晨的驚喜） 出處： 李涉《井欄砂宿遇夜客》 ：暮雨瀟瀟江上村，綠林豪客夜知聞。他時不用逃名姓，世上 如今半是君。 《唐詩紀(jì)事》 記載：“涉嘗過九江， 至皖口（皖水入長江的渡口） ，遇盜，問：‘何人？’ 從者曰：‘李博士（涉曾任太學(xué)博士）也。 ’其豪酋曰： ‘若是李涉博士，不用剽奪，久聞詩 名，愿題一篇足矣

14、。 ’涉贈一絕云。 ” 題詩一首便可用來酬應(yīng) “綠林豪客” ，可見唐代詩人在社會上的廣泛影響和所受到的普遍 尊重。有一句話怎么說來著“月黑風(fēng)高殺人夜” ，風(fēng)高放火，月黑殺人，這似乎是“遇盜” 的典型環(huán)境， 此處卻不經(jīng)意地點染出在瀟瀟暮雨籠罩下一片靜謐的江村， 環(huán)境氣氛既富詩意， 連“綠林豪客”也愛好風(fēng)雅起來。 “逃名姓”即“逃名” 、避聲名而不居之意，意思是說，我本打算將來隱居避世， 逃名于天地間， 看來也不必了， 因為連你們這些綠林豪客都知道我的姓名，更何況“世上如今半是君”呢？ 白居易《問劉十九》 ：綠蟻新醅酒，紅泥小火爐，晚來天欲雪，能飲一杯

15、無？ 新釀的米酒泛起綠色的泡沫， 小火爐吐露著紅色的火焰， 在天空彤云密布大雪即將來臨的時 侯，我希望我朋友能來和我共同把酒話古今。 這是白居易被貶江州后所作， 他邀請的劉十九就是劉軻，當(dāng)時隱居廬山，因為和白居易性情相投而結(jié)為好友。白居易這首詩歌怡然自適、 情趣盎然，字里行間看到了詩人平和舒緩的心情，確實有“寵辱不驚，閑看庭前花開花落，去留無意 , 漫隨天外云卷云舒。 ”的遂意和適意。 面對充滿無數(shù)坎坷與磨難的現(xiàn)實人生， 怎樣立身處世， 是每一個人都必須做出回答的問 題。白居易做為古代一個文人， 面對“兼濟” 與“獨善” 的矛盾沖突， 他的態(tài)度是： 古

16、人云， 窮則獨善其身， 達(dá)則兼濟天下。 他把儒學(xué)的“知其不可為而為之” 的積極進取精神和佛學(xué)看 穿憂患超然物外的心靈境界有機的結(jié)合在一起行成自己的形成自己的生存觀念， 并固守著自 己營造的心靈家園，以此來遮蔽人世間的狂風(fēng)暴雨。 七、課堂總結(jié) 作者把江南冬景情意濃濃的畫面展現(xiàn)在讀者眼前、 其中有素描的工筆， 也有水墨的寫意， 有油畫的色彩鮮明， 也有水彩的濃淡適宜。繪出的，總是一幅幅情景交融的優(yōu)美圖畫。 散 文的特點是“形散而神不散” 。本文“形”是五幅江南的冬景圖， “神”是抒發(fā)了贊美、眷戀 江南自然風(fēng)物的真情，流露出清新明朗的心境。 八、課后反思 略。