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2019-2020年高中語(yǔ)文鳳蝶外傳教人教版 教學(xué)目標(biāo) 一、知識(shí)教育目標(biāo) 1．引導(dǎo)學(xué)生梳理鳳蝶生命形態(tài)的幾次變化，了解課文的時(shí)間說(shuō)明順序。 2．引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)文學(xué)色彩濃厚的說(shuō)明文的說(shuō)明方法和語(yǔ)言的特點(diǎn)。 二、能力培養(yǎng)目標(biāo) 1．學(xué)習(xí)本文觀察細(xì)致的特點(diǎn)和語(yǔ)言準(zhǔn)確嚴(yán)謹(jǐn)?shù)奶攸c(diǎn)。 2．引導(dǎo)學(xué)生模仿、借鑒課文的寫(xiě)作方法，描寫(xiě)某類(lèi)蝴蝶，提高科普類(lèi)說(shuō)明文的寫(xiě)作能力。 三、德育滲透目標(biāo) 引導(dǎo)學(xué)生從學(xué)習(xí)中感悟生命意識(shí)，理解人類(lèi)與其他生物相互依存的重要性。 重點(diǎn)、難點(diǎn)及解決辦法 1．引導(dǎo)學(xué)生梳理鳳蝶生命形態(tài)的幾次變化，了解課文的時(shí)間說(shuō)明順序。 2．學(xué)習(xí)本文觀察細(xì)致的特點(diǎn)和語(yǔ)言準(zhǔn)確嚴(yán)謹(jǐn)?shù)奶攸c(diǎn)。 學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì) 1．閱讀分析全文的時(shí)間說(shuō)明順序。 2．引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)文學(xué)色彩濃厚的說(shuō)明文的說(shuō)明方法和語(yǔ)言的特點(diǎn)。 教學(xué)步驟 一、導(dǎo)入新課 “蝶戀花”、梁山伯駐英臺(tái)“化蝶雙飛”、蜂飛蝶舞、莊子化蝶，蝴蝶在我國(guó)的文化傳統(tǒng)中有著多么美好的形象，那么蝴蝶到底有著怎樣的生理習(xí)性呢？ （板書(shū)）鳳蝶外傳 二、明確目標(biāo) 1．引導(dǎo)學(xué)生梳理鳳蝶生命形態(tài)的幾次變化，了解課文的時(shí)間說(shuō)明順序。 2．學(xué)習(xí)本文觀察細(xì)致的特點(diǎn)和語(yǔ)言準(zhǔn)確嚴(yán)謹(jǐn)?shù)奶攸c(diǎn)。 三、整體感知 1．作者簡(jiǎn)介 董純才（1905—1990），湖北大冶人。上海光華大學(xué)肄業(yè)。20世紀(jì)30年代初，在上海編寫(xiě)《兒童科學(xué)叢書(shū)》，翻譯世界科普名著，從事科普創(chuàng)作，寫(xiě)了《動(dòng)物漫話》等作品。 1937年到延安，第二年加入中國(guó)共產(chǎn)黨。新中國(guó)建立后，歷任中央教育部黨組書(shū)記、常務(wù)副部長(zhǎng)，中央教育科研所所長(zhǎng)，中國(guó)文字改革委員會(huì)主任委員，中國(guó)科普創(chuàng)作協(xié)會(huì)理事長(zhǎng)和中國(guó)教育學(xué)會(huì)會(huì)長(zhǎng)等重要職務(wù)。致力于教材改革，20世紀(jì)30年代就參與編寫(xiě)過(guò)小學(xué)教科書(shū)和農(nóng)民識(shí)字課本。解放后，組織編寫(xiě)小學(xué)教科書(shū)的工作，主編《中國(guó)大百科全書(shū)教育卷》。終生筆耕不止，科普創(chuàng)作和翻譯作品多達(dá)200萬(wàn)字。 2．本文的說(shuō)明順序 課文是以時(shí)間為說(shuō)明順序的： 8月，鳳蝶產(chǎn)卵。 產(chǎn)卵后7天，卵孵化出幼蟲(chóng)。隨后幼蟲(chóng)鉆出卵殼。幾天后，幼蟲(chóng)開(kāi)始蛻皮。一星期或10天后，幼蟲(chóng)第二次蛻皮。以后多次蛻皮，形態(tài)也發(fā)生很大變化。 9月中旬，最后一次蛻皮后，幼蟲(chóng)演變成蜢蟲(chóng)（蛹）。它無(wú)眼無(wú)嘴無(wú)翅無(wú)腳，退隱在蛹?xì)?nèi)。秋冬季節(jié)，蜢蟲(chóng)一直靜伏在蛹?xì)?nèi)。 5月，蛹?xì)ち验_(kāi)，蜢蟲(chóng)變?yōu)橛谐岬镍P蝶。夏天鳳蝶在花叢中采蜜。 夏，鳳蝶交配，雄鳳蝶在交配后死去，雌鳳蝶懷孕。 夏，鳳蝶產(chǎn)卵。 夏，鳳蝶死亡。 課文是以鳳蝶由生到死一個(gè)周期來(lái)說(shuō)明鳳蝶的生命歷程的。之所以選擇時(shí)間順序，是因?yàn)轼P蝶生命中各個(gè)階段形態(tài)變化很大，運(yùn)用其他的說(shuō)明順序不容易表現(xiàn)這樣的特點(diǎn)。 3．本文的說(shuō)明方法 課文運(yùn)用了多種具有文藝性的說(shuō)明方法，使文章情趣盎然，引人入勝。如運(yùn)用比喻說(shuō)明：“一嗅到這香氣，鳳蝶就連忙去追尋來(lái)源，好像獵狗嗅出狐兔的氣味一樣?！边\(yùn)用擬人說(shuō)明：“花很懂得蟲(chóng)情世故，它知道昆蟲(chóng)決不肯白白地替它效勞。它必定要備一份厚禮，才請(qǐng)得到媒人。”運(yùn)用對(duì)事物形象和狀態(tài)的描述說(shuō)明：“卻說(shuō)鳳蝶自從出蛹后，天晴的日子，大概都在花間過(guò)活。太陽(yáng)上山之后，它醒來(lái)輕輕地?fù)]動(dòng)幾下翅膀，盤(pán)旋一會(huì)，就起身去尋找百合花?！边\(yùn)用講故事手法說(shuō)明：“說(shuō)起姬蜂，可真是鳳蝶的死對(duì)頭……只剩下一個(gè)空軀殼了。”當(dāng)然，課文運(yùn)用的說(shuō)明方法不止這些，但是這樣文藝性的說(shuō)明方法比較突出，這也是課文有別于一般說(shuō)明文的特點(diǎn)所在。 四、重點(diǎn)、難點(diǎn)的學(xué)習(xí)與目標(biāo)完成過(guò)程 1．【提問(wèn)】本文在語(yǔ)言上有哪些特色？ 【明確】課文的語(yǔ)言生動(dòng)形象、風(fēng)趣活潑、耐人尋味，充分體現(xiàn)了文藝性科普說(shuō)明文的語(yǔ)言特點(diǎn)。如描寫(xiě)鳳蝶采蜜：“好像灑了香水的嬌嫩的女孩子一樣，花兒散出迷醉蜂蝶的香氣，鳳蝶不禁得意忘形，在花上狂舞不息，最后投進(jìn)了花的懷里?！被▼傻柚疇?，描摹得生動(dòng)活潑至極。再如寫(xiě)幼蟲(chóng)破卵而出：“既然孵化成了幼蟲(chóng)，誰(shuí)還高興被關(guān)在那囚牢似的卵殼里呢？”詼諧風(fēng)趣，充分表現(xiàn)出幼蟲(chóng)急切的心情。還有描寫(xiě)剛出蛹的鳳蝶：“頭上豎著一對(duì)像絲的觸角，兩旁是一對(duì)大眼睛。頭下面卷著一個(gè)像鐘表彈簧樣的吸管式的嘴。在苗條的身體下面是六只細(xì)腿；背上裝著兩對(duì)繡著黃色斑紋的黑絨似的翅膀?！薄柏Q”“卷” “裝”等動(dòng)詞不僅描寫(xiě)準(zhǔn)確，而且形象逼真。 2．【提問(wèn)】本文體現(xiàn)了怎樣的科學(xué)精神？ 【明確】課文描寫(xiě)事物非常準(zhǔn)確，不因文學(xué)色彩濃厚而失真，體現(xiàn)了科普作家嚴(yán)謹(jǐn)、認(rèn)真的科學(xué)態(tài)度。如描寫(xiě)雌鳳蝶產(chǎn)卵：“雌鳳蝶發(fā)現(xiàn)這枸橘，非常高興，因?yàn)檫@正是它現(xiàn)在所要找的樹(shù)木。它停在一片新葉上面，把肚子末尾彎到葉子反面，生出一顆卵，卵就粘在那兒。這卵還不及粟米大，跟蠶卵相像，不過(guò)是綠色的，跟枸橘的顏色差不多。這就是一條小生命——雌鳳蝶的沒(méi)有發(fā)育成的女兒，未來(lái)的鳳蝶?！彪m然作者用擬人說(shuō)明鳳蝶產(chǎn)卵的習(xí)性，用比喻說(shuō)明卵的形態(tài)，但是作者觀察細(xì)致，描寫(xiě)準(zhǔn)確，在文學(xué)性的描寫(xiě)之外，保持了科學(xué)的嚴(yán)密性。其他如幼蟲(chóng)蛻皮、螠蟲(chóng)的形態(tài)、鳳蝶的形貌，鳳蝶采蜜的行為等描寫(xiě)，都是非常精確、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)?，符合鳳蝶的生態(tài)特征。不僅體現(xiàn)了作者描寫(xiě)的文章功底，也體現(xiàn)了作者認(rèn)真考察、決不夸飾的科學(xué)態(tài)度。 3．【提問(wèn)】本文有哪些人文內(nèi)涵？ 【明確】鳳蝶由生到死，僅僅一個(gè)春秋。雖然它生命短暫，但是生活卻豐富多彩、絢麗多姿。生命是脆弱的，生命又是寶貴的。雖然文章沒(méi)有直接弘揚(yáng)生命意識(shí)，但是讀者可以從鳳蝶曲折頑強(qiáng)的生命歷程中，讀到生命的莊嚴(yán)。同時(shí)，由己及彼，在生命意義上，人類(lèi)和鳳蝶是平等的，我們應(yīng)該對(duì)鳳蝶這樣的生命體予以關(guān)愛(ài)，尊重它們的生存權(quán)利，維護(hù)我們這個(gè)多樣生命形式共存的家園。從某種程度上說(shuō)，這也是關(guān)愛(ài)人類(lèi)自己。 4．【提問(wèn)】鳳蝶的生命形態(tài)有幾種變化？你對(duì)此有什么感受？ 【明確】鳳蝶的一生，形態(tài)經(jīng)過(guò)三次大的變化。第一次是幼蟲(chóng)階段，反復(fù)蛻皮，逐漸長(zhǎng)大；第二次是螠蟲(chóng)階段，由蟲(chóng)體變成蛹體，無(wú)眼無(wú)嘴無(wú)翅無(wú)腳，不吃不動(dòng)，形態(tài)特別；第三次是蝴蝶階段，由蛹體長(zhǎng)出翅膀，變成美麗的蝴蝶。這樣大的生命形態(tài)變化，在人類(lèi)看來(lái)，真是奇妙無(wú)比，不可思議。生命真是豐富多彩，變幻莫測(cè)（可以展開(kāi)讓學(xué)生自己談）。 5．【提問(wèn)】鳳蝶有哪些天敵？ 【明確】最大的敵人是姬蜂，它們把卵寄生在鳳蝶幼蟲(chóng)體內(nèi)，姬蜂的幼蟲(chóng)就用鳳蝶幼蟲(chóng)的身體作食物，直到把“小烏蠾”吃光。 其次還有鳥(niǎo)類(lèi)吞食幼蟲(chóng)和成蝶；而人類(lèi)的威脅也越來(lái)越大，過(guò)度地使用農(nóng)藥、人類(lèi)的捕殺、環(huán)境的惡化等都造成鳳蝶棲息環(huán)境的惡化，種群滅絕。 6．【提問(wèn)】課文的文學(xué)色彩體現(xiàn)在哪些方面？ 【明確】主要體現(xiàn)在說(shuō)明方法和語(yǔ)言上。課文多運(yùn)用比喻、擬人、摹狀貌、講故事等方法進(jìn)行說(shuō)明，化知識(shí)于樂(lè)趣之中，妙趣橫生，意味無(wú)窮；在語(yǔ)言上也力求生動(dòng)形象，不板起臉來(lái)照本宣科，語(yǔ)言流暢而文辭華美，時(shí)而幽默詼諧，時(shí)而歡謔活潑，讓人得到美的享受。 7．【提問(wèn)】課文對(duì)說(shuō)明對(duì)象的描寫(xiě)細(xì)致準(zhǔn)確，你能舉幾個(gè)例子嗎？ 【明確】如寫(xiě)幼蟲(chóng)蛻皮：“先是舊皮下面生出一層新皮。于是舊皮頭部上面裂開(kāi)來(lái)，幼蟲(chóng)先把頭從裂縫里鉆出來(lái)，再用勁扭動(dòng)全身，痛苦地、慢慢地把舊皮蛻下?！庇紫x(chóng)蛻皮從哪里開(kāi)始，它是怎樣蛻去舊皮的，作者觀察得非常細(xì)致、說(shuō)明得非常準(zhǔn)確。又如鳳蝶吸食花蜜：“平時(shí)這吸管式的長(zhǎng)嘴，卷做螺旋形，好像盤(pán)香，收藏在頭部下面。肚子餓了，鳳蝶就來(lái)到花前，伸出長(zhǎng)吸管似的嘴，插進(jìn)花的深處，吸食那果子露似的花蜜?！睂ⅧP蝶奇特的嘴和它吸食花蜜的動(dòng)作描寫(xiě)得這樣精細(xì)，足以佐證課文在這方面的特點(diǎn)。