《2019-2020年高中生物 第1節(jié) 通過(guò)神經(jīng)系統(tǒng)的調(diào)節(jié) 第2課時(shí)示范教案 新人教版.doc》由會(huì)員分享，可在線(xiàn)閱讀，更多相關(guān)《2019-2020年高中生物 第1節(jié) 通過(guò)神經(jīng)系統(tǒng)的調(diào)節(jié) 第2課時(shí)示范教案 新人教版.doc（5頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

2019-2020年高中生物 第1節(jié) 通過(guò)神經(jīng)系統(tǒng)的調(diào)節(jié) 第2課時(shí)示范教案 新人教版 導(dǎo)入新課 師 同學(xué)們好！ 上一節(jié)課我們學(xué)習(xí)了“第1節(jié)通過(guò)神經(jīng)系統(tǒng)的調(diào)節(jié)”的前半部分內(nèi)容。 課件展示： 1.神經(jīng)調(diào)節(jié)的基本方式是什么？完成它的結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)是什么，它有哪些組成部分？ 2.什么是神經(jīng)沖動(dòng)？神經(jīng)纖維的靜息電位是怎樣的？ 3.簡(jiǎn)述神經(jīng)沖動(dòng)在神經(jīng)纖維上產(chǎn)生和傳導(dǎo)的過(guò)程。 4.在不同的神經(jīng)元之間，興奮通過(guò)什么結(jié)構(gòu)以什么方式傳遞？傳遞方向如何？ 5.簡(jiǎn)述神經(jīng)元之間通過(guò)突觸傳遞信息的過(guò)程。 生1 神經(jīng)調(diào)節(jié)的基本方式是反射。完成反射的結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)是反射弧，它包括感受器、傳入神經(jīng)、神經(jīng)中樞、傳出神經(jīng)和效應(yīng)器。 生2 興奮以電信號(hào)的形式沿神經(jīng)纖維傳導(dǎo)，這種電信號(hào)也叫神經(jīng)沖動(dòng)。神經(jīng)纖維上的靜息電位是膜外正電位膜內(nèi)負(fù)電位。 生3 當(dāng)神經(jīng)纖維某部位受到刺激時(shí)，此處的膜電位發(fā)生倒置，外正內(nèi)負(fù)變?yōu)閮?nèi)正外負(fù)，與相鄰部位產(chǎn)生電位差而形成局部電流，又刺激相近部位興奮，如此傳遞。 生4 在不同的神經(jīng)元之間，興奮通過(guò)突觸以神經(jīng)遞質(zhì)的方式傳遞。傳遞方向是單向的，從突觸前膜向突觸后膜傳遞。 生5 前一個(gè)神經(jīng)元興奮，把神經(jīng)沖動(dòng)傳到突觸小體，使突觸前膜向突觸間隙釋放神經(jīng)遞質(zhì)，神經(jīng)遞質(zhì)擴(kuò)散到突觸后膜，使其膜電位發(fā)生變化而發(fā)生興奮。 師 大家掌握得不錯(cuò)。學(xué)到這里我們就能了解簡(jiǎn)單的非條件反射是怎樣產(chǎn)生的了。但是人和高等動(dòng)物的行為除了簡(jiǎn)單的反射，還有很多精細(xì)的動(dòng)作、復(fù)雜的行為。這些行為又是如何完成的呢？ 推進(jìn)新課 （播放視頻） 師 足球比賽的勝負(fù)很大程度上取決于隊(duì)員之間的配合，配合要靠信息的傳遞。 課件展示： 1.隊(duì)員之間是如何傳遞信息的？ 2.隊(duì)員通過(guò)眼、耳獲得的信息，是如何經(jīng)過(guò)自身的處理，并迅速作出反應(yīng)的？ 3.隊(duì)員要有良好的表現(xiàn)，身體的各個(gè)器官同樣需要協(xié)調(diào)配合，這又是如何實(shí)現(xiàn)的？ 生1 隊(duì)員之間可以通過(guò)語(yǔ)言、暗號(hào)、動(dòng)作，甚至是一個(gè)眼神來(lái)傳遞信息。 生2 隊(duì)員通過(guò)眼、耳獲得的信息，先傳到大腦，大腦進(jìn)行分析后下達(dá)指令，使機(jī)體迅速作出反應(yīng)。 生3 隊(duì)員要有良好的表現(xiàn)，首先要隊(duì)員本身有著良好的素質(zhì)，在賽場(chǎng)上機(jī)智沉著、經(jīng)驗(yàn)豐富，還要隊(duì)友配合默契，教練指導(dǎo)有方。 （這個(gè)討論很開(kāi)放，學(xué)生會(huì)提出多種不同的見(jiàn)解） 師 大家討論得很熱烈，不同的學(xué)生都有自己獨(dú)到的見(jiàn)解。但是大家有一點(diǎn)想到一起去了，那就是這種復(fù)雜的活動(dòng)是由人的整個(gè)神經(jīng)系統(tǒng)來(lái)指揮完成的。那么，神經(jīng)系統(tǒng)是怎樣來(lái)調(diào)節(jié)行為的呢？ 板 書(shū)： 四、神經(jīng)系統(tǒng)的分級(jí)調(diào)節(jié) （放映幻燈片：人的神經(jīng)系統(tǒng)示意圖） 師 神經(jīng)系統(tǒng)具有重要的功能，是人和高等動(dòng)物體內(nèi)起主導(dǎo)作用的系統(tǒng)。一方面它控制與調(diào)節(jié)各器官、系統(tǒng)的活動(dòng)，使人體成為一個(gè)統(tǒng)一的整體。另一方面通過(guò)神經(jīng)系統(tǒng)的分析與綜合，使機(jī)體對(duì)環(huán)境變化的刺激作出相應(yīng)的反應(yīng)，達(dá)到機(jī)體與環(huán)境的統(tǒng)一。脊椎動(dòng)物和人的神經(jīng)系統(tǒng)是由中樞神經(jīng)系統(tǒng)和遍布全身各處的周?chē)窠?jīng)系統(tǒng)兩部分組成的。 周?chē)窠?jīng)系統(tǒng)包括各種神經(jīng)和神經(jīng)節(jié)。其中同腦相連的稱(chēng)為腦神經(jīng)，與脊髓相連的稱(chēng)為脊神經(jīng)，支配內(nèi)臟器官的稱(chēng)為植物性神經(jīng)。各類(lèi)神經(jīng)通過(guò)其末梢與其他器官系統(tǒng)相聯(lián)系。 中樞神經(jīng)系統(tǒng)包括位于顱腔中的腦和脊柱椎管內(nèi)的脊髓，是神經(jīng)組織最集中、構(gòu)造最復(fù)雜的部位。它們通過(guò)顱骨底部的枕骨大孔相連接，它們含有大量的神經(jīng)元，這些神經(jīng)元組合成許多不同的神經(jīng)中樞，分別負(fù)責(zé)調(diào)控某一特定的生理功能。 （放映幻燈片：人的各級(jí)中樞示意圖） 師 請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合初中所學(xué)知識(shí)與教材敘述來(lái)描述脊髓、腦干、小腦、下丘腦和大腦的生理功能。 生1 脊髓中有調(diào)節(jié)軀體運(yùn)動(dòng)的低級(jí)中樞，能對(duì)刺激產(chǎn)生非條件反射，還能將對(duì)這些刺激的反應(yīng)傳導(dǎo)到大腦，是腦與軀干、內(nèi)臟之間的聯(lián)系通路。 生2 腦干中有些部位專(zhuān)門(mén)調(diào)節(jié)心跳、呼吸、血壓等基本的生命活動(dòng)。 生3 小腦中有維持身體平衡的中樞，能使運(yùn)動(dòng)協(xié)調(diào)。 生4 下丘腦中有體溫、水平衡的調(diào)節(jié)中樞，還與生物節(jié)律有關(guān)。 生5 大腦是調(diào)節(jié)機(jī)體活動(dòng)的最高中樞。有感覺(jué)、運(yùn)動(dòng)、語(yǔ)言等多種生命活動(dòng)的功能。 師 這些神經(jīng)中樞各有分工，那么，它們是各自孤立地對(duì)生理活動(dòng)進(jìn)行調(diào)節(jié)的嗎？我們回到教材上來(lái)看看20頁(yè)上關(guān)于“神經(jīng)系統(tǒng)不同中樞對(duì)排尿反射的控制”的資料分析。 生1 嬰兒因大腦的發(fā)育尚未完善，對(duì)排尿的控制能力較弱。 師 成人和嬰兒控制排尿的初級(jí)中樞都在脊髓，但它受大腦控制。嬰兒因大腦的發(fā)育尚未完善，對(duì)排尿的控制能力較弱，所以排尿次數(shù)多，而且容易發(fā)生夜間遺尿現(xiàn)象。 生2 大腦是控制排尿的高級(jí)中樞，也就是大腦出現(xiàn)了問(wèn)題。 生3 這些例子說(shuō)明低級(jí)中樞受相應(yīng)的高級(jí)中樞的調(diào)控。 師 由此我們可以看出，神經(jīng)中樞的分布部位和功能雖各不相同，但彼此之間又相互聯(lián)系、相互調(diào)控。一般來(lái)說(shuō)，位于脊髓的低級(jí)中樞受腦中高級(jí)中樞的調(diào)控。這樣，相應(yīng)器官、系統(tǒng)的生理活動(dòng)就能更加有條不紊地進(jìn)行。 大家還記得，在上節(jié)課上我們做的分辨鹽水和糖水的實(shí)驗(yàn)中，有的同學(xué)在只嘗了糖水的情況下就得出了另一杯水是鹽水的結(jié)論。這個(gè)結(jié)論的得出是這位學(xué)生分析推理的結(jié)果，這就體現(xiàn)了人腦的高級(jí)功能。 板 書(shū)： 五、人腦的高級(jí)功能 （放映幻燈片：大腦皮層不同的功能區(qū)分類(lèi)圖） 師 大腦皮層是脊椎動(dòng)物調(diào)節(jié)生理活動(dòng)的最高級(jí)中樞。在圖中，表示出了大腦皮層一些比較重要的功能區(qū)，例如，軀體運(yùn)動(dòng)中樞（管理身體對(duì)側(cè)骨骼肌的運(yùn)動(dòng)）、軀體感覺(jué)中樞（與身體對(duì)側(cè)皮膚、肌肉等處接受刺激而使人產(chǎn)生感覺(jué)有關(guān)）、聽(tīng)覺(jué)中樞（與產(chǎn)生聽(tīng)覺(jué)有關(guān)）、視覺(jué)中樞（與產(chǎn)生視覺(jué)有關(guān)）等。 （多媒體顯示“探索大腦的奧秘”） 人的大腦的高度發(fā)展，使大腦皮質(zhì)成為控制整個(gè)機(jī)體功能的最高級(jí)部位。除此以外，人的大腦還具有其他任何生物都不具備的思維、意識(shí)等生理機(jī)能，從而使人類(lèi)成為自然界中一個(gè)非常特殊的群體。關(guān)于人腦的高級(jí)功能，教材上著重介紹了兩點(diǎn)：語(yǔ)言功能和學(xué)習(xí)記憶功能。 板 書(shū)： 1.語(yǔ)言功能 放映幻燈片：大腦皮層言語(yǔ)功能區(qū)分布圖 師 語(yǔ)言中樞是大腦皮層上對(duì)語(yǔ)言機(jī)能具有調(diào)節(jié)作用的神經(jīng)細(xì)胞群。語(yǔ)言中樞的特定功能區(qū)，分為以下幾部分：S區(qū)——運(yùn)動(dòng)性語(yǔ)言中樞（說(shuō)話(huà)中樞），緊靠中央前回下部，額下回后1/3處。能分析綜合與語(yǔ)言有關(guān)肌肉性刺激。此處受損，病人與發(fā)音有關(guān)的肌肉雖未癱瘓，卻喪失了說(shuō)話(huà)的能力，臨床上稱(chēng)運(yùn)動(dòng)性失語(yǔ)癥。 那么其他區(qū)各自有些什么功能，若受損會(huì)有什么癥狀？ 生1 H區(qū)能分析聽(tīng)到話(huà)語(yǔ)的意思，若受損，病人會(huì)聽(tīng)不懂別人說(shuō)的話(huà)。 師 H區(qū)——聽(tīng)性語(yǔ)言中樞，位于顳上回后部，能調(diào)整自己的語(yǔ)言和理解別人的語(yǔ)言，此處受損，患者能講話(huà)，但混亂而割裂；能聽(tīng)到別人講話(huà)，但不能理解所講的話(huà)的意思，對(duì)別人的問(wèn)話(huà)常答非所問(wèn)，臨床上稱(chēng)為感覺(jué)性失語(yǔ)癥。 生2 V區(qū)能分析看到的文字圖像，把它們形成腦中的邏輯語(yǔ)言。若它受損，病人會(huì)看到文字，但是在他們腦中，看到的只是一些無(wú)意義的線(xiàn)條符號(hào)，怎么也看不懂。 師 V區(qū)——視性語(yǔ)言中樞（閱讀中樞），位于頂下葉的角回，靠近視中樞。此中樞受損時(shí)，患者視覺(jué)無(wú)障礙，但原來(lái)識(shí)字的人變?yōu)椴荒荛喿x，失去對(duì)文字符號(hào)的理解，稱(chēng)為失讀癥。 生3 W區(qū)管理把心里想的用文字的形式表達(dá)出來(lái)。如果它受損，病人就不能隨意地用文字表達(dá)自己的意思了。 師 W區(qū)——視運(yùn)動(dòng)性語(yǔ)言中樞（書(shū)寫(xiě)中樞），位于額中回的后部，此處受損，雖然其他的運(yùn)動(dòng)功能仍然保存，但寫(xiě)字、繪畫(huà)等精細(xì)運(yùn)動(dòng)發(fā)生障礙，臨床上稱(chēng)為失寫(xiě)癥。 師 上述語(yǔ)言中樞開(kāi)始時(shí)在兩半球上都有基礎(chǔ)，以后在一側(cè)半球上逐漸發(fā)展起來(lái)，即為語(yǔ)言中樞的優(yōu)勢(shì)半球。優(yōu)勢(shì)半球的產(chǎn)生和勞動(dòng)分不開(kāi)。以右手勞動(dòng)為主的人，其語(yǔ)言中樞在左側(cè)大腦半球；以左手勞動(dòng)為主的人，在左右兩半球均可形成語(yǔ)言中樞。兒童時(shí)期如在大腦優(yōu)勢(shì)半球尚未建立時(shí)，左側(cè)大腦半球受損傷，有可能在右側(cè)大腦半球皮層區(qū)再建立其優(yōu)勢(shì)，而使語(yǔ)言機(jī)能得到恢復(fù)。 板 書(shū)： 2.學(xué)習(xí)和記憶 師 學(xué)習(xí)和記憶也是腦的高級(jí)功能之一。在大家的認(rèn)識(shí)中什么是學(xué)習(xí)？記憶又是怎么回事呢？ （學(xué)生積極討論） 師 學(xué)習(xí)是神經(jīng)系統(tǒng)不斷地接受刺激，獲得新的行為、習(xí)慣和積累經(jīng)驗(yàn)的過(guò)程。記憶則是將獲得的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行儲(chǔ)存和再現(xiàn)。學(xué)習(xí)和記憶相互聯(lián)系，不可分割。 請(qǐng)同學(xué)們閱讀討論教材上所展示的“不同形式記憶的關(guān)系”。然后結(jié)合剛剛學(xué)到的知識(shí)來(lái)談?wù)?，在學(xué)習(xí)過(guò)程中，老師經(jīng)常強(qiáng)調(diào)要?jiǎng)佑酶鞣N器官，反復(fù)復(fù)習(xí)。這有什么道理？ （學(xué)生閱讀討論，發(fā)表個(gè)人的觀點(diǎn)） 師 記憶必須加以鞏固才能持久，鞏固的方法是復(fù)習(xí)。通過(guò)各種感覺(jué)器官進(jìn)入人腦的信息量非常大，據(jù)估計(jì)僅有1%的信息能被較長(zhǎng)期地記憶，大部分都將被遺忘。能被長(zhǎng)期儲(chǔ)存的信息是反復(fù)被運(yùn)用的。通過(guò)反復(fù)運(yùn)用，信息在短期記憶中循環(huán)，從而延長(zhǎng)信息在其中的停留時(shí)間，這樣就使這些信息更容易轉(zhuǎn)入長(zhǎng)期記憶。大量的、各方面的長(zhǎng)期記憶結(jié)合起來(lái)完成了一個(gè)完整的學(xué)習(xí)過(guò)程。 課件展示： 1.記憶力與神經(jīng)細(xì)胞再生能力有關(guān)。 2.眼睛只看見(jiàn)平面，大腦合成為立體。 3.人的幽默感來(lái)自右腦。 4.多學(xué)科科學(xué)家聯(lián)合證明人體確實(shí)存在第六感覺(jué)。 5.英國(guó)科學(xué)家利用虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)研究“妄想癥”。 6.日本發(fā)現(xiàn)恐慌癥是由大腦部分區(qū)域活動(dòng)過(guò)度所致。 課堂小結(jié) 師 由于人腦的結(jié)構(gòu)和功能極其復(fù)雜，需要從分子、細(xì)胞、局部回路、全腦和行為等不同層次進(jìn)行研究，因此，揭示腦的奧秘是21世紀(jì)人類(lèi)最有挑戰(zhàn)性的工作之一。我們來(lái)看看課后練習(xí)之后的資料“與生物學(xué)有關(guān)的職業(yè)”。同學(xué)們不能只是為了學(xué)知識(shí)而學(xué)習(xí)，為了考大學(xué)而學(xué)習(xí)。我們?cè)谡莆樟藭?shū)本知識(shí)的基礎(chǔ)上，更應(yīng)該將視野從基礎(chǔ)知識(shí)中轉(zhuǎn)移出來(lái)，更多地關(guān)注社會(huì)上普遍存在的與生物學(xué)有關(guān)的問(wèn)題，逐漸養(yǎng)成熱愛(ài)科學(xué)、尊重科學(xué)、理智地運(yùn)用科學(xué)成果的情感和態(tài)度，形成關(guān)心社會(huì)的意識(shí)。 板書(shū)設(shè)計(jì) 第2章 動(dòng)物和人體生命活動(dòng)的調(diào)節(jié)（第1課時(shí)） 第1節(jié) 通過(guò)神經(jīng)系統(tǒng)的調(diào)節(jié) 一、神經(jīng)調(diào)節(jié)的結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)和反射 1.神經(jīng)調(diào)節(jié)的基本方式——反射：條件反射、非條件反射 2.完成反射的結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)——反射?。焊惺芷?、傳入神經(jīng)、神經(jīng)中樞、傳出神經(jīng)、效應(yīng)器 3.興奮 二、興奮在神經(jīng)纖維上的傳導(dǎo) 1.神經(jīng)沖動(dòng)：興奮是以電信號(hào)的形式沿著神經(jīng)傳導(dǎo)的，這種電信號(hào)也叫神經(jīng)沖動(dòng) 2. 三、興奮在神經(jīng)元之間的傳遞 四、神經(jīng)系統(tǒng)的分級(jí)調(diào)節(jié)（第2課時(shí)） 1.分工脊髓——軀體運(yùn)動(dòng)的低級(jí)中樞 腦干——調(diào)節(jié)心跳、呼吸、血壓等基本的生命活動(dòng) 小腦——維持身體平衡，使運(yùn)動(dòng)協(xié)調(diào) 下丘腦——調(diào)節(jié)體溫、水平衡，與生物節(jié)律有關(guān) 大腦——感覺(jué)、運(yùn)動(dòng)、語(yǔ)言等多種功能 2.低級(jí)中樞受高級(jí)中樞調(diào)控 五、人腦的高級(jí)功能 大腦皮層——調(diào)節(jié)機(jī)體活動(dòng)的最高中樞 1.語(yǔ)言功能 S區(qū)——運(yùn)動(dòng)性語(yǔ)言中樞 H區(qū)——聽(tīng)性語(yǔ)言中樞 V區(qū)——視性語(yǔ)言中樞 W區(qū)——視運(yùn)動(dòng)性語(yǔ)言中樞 2.學(xué)習(xí)和記憶 活動(dòng)與探究 學(xué)生課后搜集一些關(guān)于人腦的功能和學(xué)習(xí)記憶方法的資料，開(kāi)展一次關(guān)于學(xué)習(xí)與記憶的主題班會(huì)。 習(xí)題詳解 一、基礎(chǔ)題（課本P22） 1.解析：反射活動(dòng)必須經(jīng)過(guò)完整的反射弧才能實(shí)現(xiàn)。如果傳出神經(jīng)受損，當(dāng)感受器受到刺激后產(chǎn)生的神經(jīng)沖動(dòng)到達(dá)神經(jīng)中樞后，可以沿著上行傳導(dǎo)束到達(dá)大腦皮層的軀體感覺(jué)中樞形成感覺(jué)，但這些興奮卻不能傳出去，所以效應(yīng)器就接受不到刺激，肌肉就不能收縮。 答案：B 2.解析：“語(yǔ)無(wú)倫次”對(duì)應(yīng)的是大腦皮層的言語(yǔ)區(qū)；“走路不穩(wěn)”對(duì)應(yīng)的是維持身體平衡，使運(yùn)動(dòng)協(xié)調(diào)的小腦；“呼吸急促”對(duì)應(yīng)的是調(diào)節(jié)心跳、呼吸、血壓等基本的生命活動(dòng)的腦干。 答案：大腦、小腦和腦干 二、拓展題（課本P22） 1.解析：神經(jīng)沖動(dòng)在一個(gè)神經(jīng)元中的傳遞是雙向的，所以b、c能測(cè)到電位變化。在兩個(gè)神經(jīng)元之間，興奮只能從突觸前膜傳到突觸后膜，所以d、e有電位變化而a沒(méi)有。 答案:b、c、d、e 2.答案： 都表現(xiàn)為電位差，但電流在導(dǎo)線(xiàn)中的傳導(dǎo)是自由電子的定向移動(dòng)形成的，而神經(jīng)沖動(dòng)的傳導(dǎo)主要是靠細(xì)胞膜兩側(cè)帶電粒子的跨膜運(yùn)動(dòng)形成的。