《2019-2020年高中語文第六冊(cè)《語言的演變》教案設(shè)計(jì).doc》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《2019-2020年高中語文第六冊(cè)《語言的演變》教案設(shè)計(jì).doc（3頁珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

2019-2020年高中語文第六冊(cè)《語言的演變》教案設(shè)計(jì) 【教學(xué)目的】 1調(diào)動(dòng)已有的知識(shí)儲(chǔ)備理解課文——古今漢語在語音、語匯、語法方面的差異。 2理論聯(lián)系實(shí)踐，積極運(yùn)用本文所學(xué)知識(shí)解釋相關(guān)的語言現(xiàn)象，促進(jìn)文言文的學(xué)習(xí)。 3了解祖國的語言文字，熱愛祖國的語言文字，正確規(guī)范地使用祖國的語言文字。 【教學(xué)重難點(diǎn)】 1理清全文的論證思路。 2古今漢語在語匯方面的變化。 3古今漢語在語音方面的變化。 【教學(xué)設(shè)想】 教學(xué)方法 問答法、討論法、閱讀法等。 教學(xué)時(shí)數(shù) 兩課時(shí) 【教學(xué)步驟】 第一課時(shí) 一、導(dǎo)語設(shè)計(jì) 同學(xué)們學(xué)文言文時(shí)經(jīng)常會(huì)遇到哪些困難？特殊讀音多，一詞多義、古今異義情況復(fù)雜，句子成分的排列順序與現(xiàn)代漢語不同等等。這是為什么呢？語言從古至今經(jīng)歷了哪些變化呢？我們來聽聽著名語言學(xué)家呂叔湘先生是如何破解這些問題的。 二、解題 呂叔湘，1904年生，江蘇丹陽人，中國當(dāng)代著名語言學(xué)家。主要著作有《中國文法要略》《文言虛字》《漢語語法論文集》等。 本文選自《語文常談》，原題為《古今言殊》。 三、研習(xí)課文 1整體把握，理清思路。 (1)查閱工具書，消除閱讀障礙，熟讀課文。 (2)整體把握課文的內(nèi)容與形式。 2具體研習(xí)。 （1）全文由三部分組成，能不能給每部分加個(gè)小標(biāo)題？（學(xué)生回答，師生討論，共同確認(rèn)。） 明確： ①語言是變化的。 ②語匯的變化。 ③語音、語法的變化。 （2)本文是一篇語言學(xué)論文，依然是議論文的范疇，對(duì)議論文而言，論證思路是很重要的。請(qǐng)大家結(jié)合課文題目、三個(gè)小標(biāo)題和具體內(nèi)容，分析這篇課文的論證思路。（學(xué)生思考作答，師生探討，得出結(jié)論。） 明確：本文題目是《語言的演變》，作者先用一個(gè)大家很熟悉也相對(duì)淺顯的素材證實(shí)了語言和世界上萬事萬物一樣，是不斷變化的。這是一個(gè)前提，即我們先得確定“語言是演變的”，然后才能在這個(gè)基礎(chǔ)上繼續(xù)探討“語言是如何演變的”，作者正是依照這個(gè)思路來謀篇布局的。 3著重研習(xí)課文第二部分。 （1）列出結(jié)構(gòu)提綱。 ①默讀課文，找出每一段承載作者觀點(diǎn)的語句。 ②依據(jù)這些承載作者觀點(diǎn)的語句，相互討論，完善課后練習(xí)第二題的答案。 ③學(xué)生發(fā)表意見。 ④教師歸納總結(jié)并板書。 (2)質(zhì)疑答疑。 呂叔湘先生對(duì)語言演變的每一種情況都列舉了大量實(shí)例，學(xué)生對(duì)不理解的例子提出質(zhì)疑，可以由已理解的學(xué)生解答，也可以由教師解答。 四、課堂小結(jié) 學(xué)生合上課本，教師結(jié)合板書中第二部分的結(jié)構(gòu)提綱，讓學(xué)生開動(dòng)腦筋、積極回憶、大膽發(fā)言，逐個(gè)為語言演變的每一種情況舉出實(shí)例。 第二課時(shí) 一、導(dǎo)語設(shè)計(jì) 近年來，在我們的生活中出現(xiàn)了很多詞語，有的是與新事物相伴而生，如“隨身聽”；有的是從國外引進(jìn)的，如“作秀”，想必同學(xué)們都有體會(huì)。可是，語音的變化好像很難察覺，語音到底有沒有變化呢？ 二、研習(xí)課文 1閱讀課文第三部分。 2師生問答，共同探討，解決問題。 （1）語音的變化似乎是不易察覺的，但呂叔湘先生提示我們，在三種情況下可以發(fā)現(xiàn)語音的變化，是哪三種情況？ 明確： ①古詩不押韻了。 ②古詩“平仄不調(diào)”。 ③形聲字的讀音跟它的聲旁并不相同。 （2）語音是由哪三個(gè)部分組成的？ 明確：聲母、韻母、聲調(diào)。 （3）呂叔湘先生提示我們的三種情況，分別體現(xiàn)了語音哪一部分的變化？ 明確：用普通話讀古詩，有些已經(jīng)不押韻了，說明從古至今韻母有了變化；有些“平仄不調(diào)”說明從古至今聲調(diào)有了變化；有些形聲字的讀音和聲旁不相同說明從古至今聲母有了變化。 三、課堂小結(jié) 通過以上學(xué)習(xí)，大家可以發(fā)現(xiàn)，呂叔湘先生提示我們的三種情況，不是沒有目的的。語音是由聲母、韻母、聲調(diào)三部分組成的，只要證明這三部分都是變化的，也就證明了語音是變化的。而呂叔湘先生提示我們的三種情況恰好證明了聲母、韻母、聲調(diào)的變化，有的放矢，在看似不經(jīng)意間說明了問題。 四、布置作業(yè) 完成課后練習(xí)第三題。