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1、 班主任工作要 “三心二意 ”(一) 【摘要】 班主任是班級(jí)工作的組織者和管理者。 班主任工作的好壞直接影響到班風(fēng)的好壞和 學(xué)生素質(zhì)的全面提高， 也直接影響到學(xué)校各項(xiàng)工作的順利進(jìn)行， 乃至國(guó)家教育方針的貫徹落 實(shí)。在新世紀(jì)新階段， 如何適應(yīng)素質(zhì)教育改革形勢(shì)的需要， 這對(duì)班主任和班主任工作提出了 更高的要求。為適應(yīng)這一要求，班主任和班主任工作必須做到 “三心二意 ”，即愛(ài)心、細(xì)心、 耐心，新意、意志。 【關(guān)鍵詞】班主任；工作； “三心二意 ”；熱愛(ài) 班級(jí)是學(xué)校教育教

2、學(xué)工作的基本單位和細(xì)胞， 是學(xué)校一切活動(dòng)的基礎(chǔ)和集中點(diǎn)。 班主任是班 級(jí)工作的組織者和管理者，是密切聯(lián)系各科任教老師，溝通學(xué)校、社會(huì)、家庭教育的橋梁， 負(fù)有對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育和生活指導(dǎo)的責(zé)任。 職業(yè)技術(shù)院校的班主任， 除了完成日常的教育和管 理工作外， 還要對(duì)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)道德教育和就業(yè)指導(dǎo)， 幫助學(xué)生順利地踏上社會(huì)， 走上工作 崗位，成為現(xiàn)代化建設(shè)需要的合格專(zhuān)業(yè)人才和勞動(dòng)者。 班主任工作的好壞直接影響到班風(fēng)的 好壞和學(xué)生素質(zhì)的全面提高， 也直接影響到學(xué)校各項(xiàng)工作的順利進(jìn)行， 乃至國(guó)家教育方針的 貫徹落實(shí)。 在新世紀(jì)新階段， 如何適應(yīng)素質(zhì)教育改革形勢(shì)的需要， 這對(duì)班

3、主任和班主任工作 提出更高的要求。 總結(jié)多年來(lái)班主任工作經(jīng)驗(yàn)， 我們認(rèn)為， 做一名合格的班主任必須做到 “三 心二意 ”，即愛(ài)心、細(xì)心、耐心，新意、意志。 一、愛(ài)心 人民教育家陶行知先生說(shuō)得好： “捧著一顆心來(lái)，不帶半根草去。 ”班主任的愛(ài)心，就是全心 全意地愛(ài)每一個(gè)學(xué)生， 把學(xué)生的健康成長(zhǎng)看成高于一切， 重于一切， 要有 “春蠶到死絲方盡， 蠟矩成灰淚始干 ”的無(wú)私奉獻(xiàn)精神。這種愛(ài)的奉獻(xiàn)包含著辛勤勞動(dòng)和對(duì)學(xué)生的嚴(yán)格要求，這 種愛(ài)是源于對(duì)事業(yè)、 對(duì)理想的追求而產(chǎn)生的一種更理智的愛(ài)。 它要

4、求班主任把對(duì)工作的責(zé)任 感化作對(duì)學(xué)生健康成長(zhǎng)的愛(ài)心和愛(ài)護(hù)， 這是班主任工作的內(nèi)驅(qū)動(dòng)力。 作為班主任， 對(duì)所有學(xué) 生，要普愛(ài)而不偏愛(ài)，要嚴(yán)愛(ài)而不寵愛(ài)，要恒愛(ài)而不陣愛(ài)，要實(shí)愛(ài)而不虛愛(ài)。對(duì)他們要像春 天般的溫暖，切實(shí)做到循循善誘，誨人不倦，潤(rùn)物無(wú)聲，在人格上尊重他們，在思想上關(guān)心 他們， 在學(xué)習(xí)上輔導(dǎo)他們，在生活上關(guān)懷他們。我擔(dān)任過(guò)多年班主任， 自從擔(dān)任班主任的那 一天起，就一直努力這樣去要求自己。比如，發(fā)現(xiàn)學(xué)生有思想問(wèn)題盡早找他們談心、交心， 及時(shí)解決問(wèn)題； 得知學(xué)生有病及時(shí)問(wèn)候， 重病的親自送醫(yī)院治療； 每逢學(xué)生放假或外出實(shí)習(xí)， 都去迎送； 學(xué)生畢業(yè)實(shí)習(xí)和就業(yè)

5、， 積極配合學(xué)院有關(guān)部門(mén)， 千方百計(jì)為他們落實(shí)實(shí)習(xí)和就業(yè) 單位。黃海烈老師擔(dān)任園林 992 級(jí)班主任時(shí)， 該班有三位學(xué)生因家庭經(jīng)濟(jì)困難決定退學(xué)， 有 的已回家半個(gè)月。黃老師通過(guò)電話、 信件、面談等方式對(duì)這些學(xué)生及其家長(zhǎng)反復(fù)做工作，督 促家長(zhǎng)千方百計(jì)籌學(xué)費(fèi)， 不足部分從自己工資和班費(fèi)里借給補(bǔ)足， 后來(lái)這三位學(xué)生又重返校 園，并堅(jiān)持到畢業(yè)， 愉快地走上了工作崗位。 正是對(duì)學(xué)生的愛(ài)，換來(lái)了全班學(xué)生對(duì)黃老師的 愛(ài)戴以及工作的支持，全班學(xué)生團(tuán)結(jié)向上，德、智、體全面發(fā)展，曾兩次評(píng)為校級(jí)先進(jìn)班集 體。實(shí)踐使我們深深體會(huì)到，班主任任何時(shí)候都必須把 “以

6、愛(ài)動(dòng)其心，以嚴(yán)導(dǎo)其行 ”作為治班 宗旨。 只有這樣，學(xué)生才會(huì)熱愛(ài)班主任， 尊重班主任，并把這種感情轉(zhuǎn)移到對(duì)班主任工作的 大力支持中去； 也只有這樣，才能培養(yǎng)出一個(gè)和睦相愛(ài)、 團(tuán)結(jié)向上、具有凝聚力和戰(zhàn)斗力的 班集體。 二、細(xì)心 所謂細(xì)心，是指班主任對(duì)所管理班組的各項(xiàng)工作，要善于觀察，精于思考，巧于處理，細(xì)心 研究學(xué)生心理， 了解學(xué)生，指導(dǎo)學(xué)生， 做學(xué)生的人生引路人。 在班級(jí)管理和教育工作過(guò)程中， 班主任要具有敏銳的觀察力和細(xì)微的洞察力， 及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生政治思想、 道德品質(zhì)、行為習(xí)慣、學(xué)習(xí)狀況及心理狀態(tài)等各

7、方面出現(xiàn)的征兆； 及時(shí)發(fā)現(xiàn)班級(jí)出現(xiàn)的各種跡象， 并根據(jù)已經(jīng)獲得的各種信息，進(jìn)行周密準(zhǔn)確的分析； 針對(duì)學(xué)生思想的變化，對(duì)教育過(guò)程及時(shí)進(jìn)行調(diào)整， 對(duì)學(xué)生或班級(jí)出現(xiàn)的問(wèn)題及時(shí)引導(dǎo)、 解決，才能防微杜漸。對(duì)于一些帶有共性的問(wèn)題， 要進(jìn)行集 中教育，對(duì)于個(gè)別 “特殊生 ”，班主任更要有精雕細(xì)琢的細(xì)心，并善于講究一些切實(shí)可行的方 法，如長(zhǎng)短期目標(biāo)結(jié)合法、人格感化法、 冷熱兼施法等。 很多富有敏捷而細(xì)心觀察力的班主 任，能夠從學(xué)生的言談舉止中發(fā)現(xiàn)蛛絲馬跡， 及時(shí)展開(kāi)教育， 切實(shí)把問(wèn)題解決在萌芽狀態(tài)之 中。反之，如果等問(wèn)題明顯暴露出來(lái)以后，再勿忙疲于應(yīng)付，就容易錯(cuò)失教育

8、良機(jī)。比如， 黃老師擔(dān)任旅游策劃 031 班主任時(shí)， 該班有一位學(xué)生， 第一學(xué)年曾是位品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生， 二學(xué)年開(kāi)學(xué)后卻精神不振，經(jīng)常遲到、曠課，仿佛變了另一個(gè)人似的。黃老師覺(jué)得不對(duì)勁，  第 經(jīng)了解才知癥結(jié)所在： 父親因有外遇正與母親鬧離婚， 作為兒子的他無(wú)力解決， 故心煩意亂，無(wú)心向?qū)W。 知道實(shí)情后， 黃老師多次找他談話，提出如何正確對(duì)待家庭矛盾的意見(jiàn)，經(jīng)過(guò)談 話，他放下了思想包袱， 輕松上陣， 恢復(fù)了往日的學(xué)習(xí)、 工作熱情， 完成了學(xué)業(yè)， 按時(shí)畢業(yè)?？梢?jiàn)，班主任在教育、管理、指導(dǎo)班級(jí)學(xué)生的過(guò)程中，應(yīng)善于捕捉班級(jí)中不易覺(jué)察，稍縱即 逝但又能反映事物本質(zhì)的現(xiàn)象， 從學(xué)生表現(xiàn)出的 “微不足道 ”的細(xì)節(jié)中準(zhǔn)確地把握學(xué)生的內(nèi)心，從而為治理好班級(jí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。