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2019-2020年高考語文一輪復(fù)習《語言文字應(yīng)用》《迷幻陷阱—“誤讀”與“異讀”》教案 新人教版選修 教學(xué)目標： 1．了解古今漢語中“誤讀”和“異讀”的現(xiàn)象和原因，幫助學(xué)生學(xué)會如何讀準字音。 2．通過課堂上的學(xué)習活動，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)學(xué)習中的問題，培養(yǎng)良好的語文學(xué)習興趣，提高學(xué)習的主動性和自覺性。 “誤讀”和“異讀”現(xiàn)象在學(xué)生的學(xué)習和生活中比較常見。究其原因，很大程度上是因為學(xué)生的基礎(chǔ)知識的積累深度不夠，對一些比較容易混淆讀音的字難以區(qū)別。所以，本課的學(xué)習旨在給學(xué)生樹立一種注重辨別易混淆字的讀音的意識，培養(yǎng)他們積累字詞的習慣與能力。 教學(xué)步驟： 一、導(dǎo)入新課 1．讀課本上的笑話《翻到死》 2．聽相聲的錄音《白字先生》 二、尋找“病因” 1．為什么會出現(xiàn)上述事例中的“誤讀”現(xiàn)象呢？（學(xué)生思考討論） 明確： (1)“形聲字”造成的誤讀。 漢字的四種造字法中，形聲造字法是最常見的，形聲字也是數(shù)量最多的，在我們讀形聲字的時候，由于目標字與某個字的字形相近，我們?nèi)菀装涯繕俗滞莻€相近字形的字讀混淆，造成“讀字讀半邊”的現(xiàn)象。清朝一次科舉考試，考題“昧昧我思之”，選自《尚書》，是沉思、自省的意思。某考生看成“妹妹我思之”，于是把當“昧”作 “妹”據(jù)此大作文章?？脊匍喚?，哭笑不得，提筆批道：哥哥你錯了！ 如：瞻（zhān）澹（dn）蟾（chn）贍（shn）四個字，雖然字形相近，但是讀音卻截然不同，所以，我們在遇到這一類型的字時，一定要注意它們讀音的區(qū)別。 對聯(lián)：琴瑟琵琶八大王一般模樣；魑魅魍魎四小鬼各自肚腸。 Chī mi wǎng liǎng （2）多音字造成的誤讀。 有一個笑話是這樣的：留學(xué)生約翰和它的中國朋友在飯店用餐，約翰滿是疑惑地問它的朋友，為什么飯店的廁所里總是樹立著這樣的一塊牌子——“小心地（de）滑呢？”其實我們都知道，這個牌子上的字應(yīng)該是“小心地(d)滑”，約翰的錯誤在于沒有弄清楚有許多漢字是“一字多音”，多音字是在不同的語言環(huán)境中的不同讀音，這種現(xiàn)象普遍存在于我們的日常用語當中，所以，當我們遇見多音字的時候，就應(yīng)該結(jié)合語境弄清楚它的意義和用法。如“畜”字，做動詞的時候讀作“x”而做名詞的時候卻讀作“ch”再如“好”字，做動詞的時候讀“ho”做形容詞的時候卻讀作“hǎo”?？梢?，多音字所造成的誤讀現(xiàn)象在我們的生活中也非常常見。 （3）方言造成的誤讀。 有這么一個故事：一個年輕的戰(zhàn)士路過河邊，看見一個婦女在哭，問她原因，那個婦女說她的“孩子”掉到河里了，戰(zhàn)士一聽，二話不說，縱身跳進水中，可是，他打撈半天，“孩子”沒有找到，只找到一只鞋子，當他失望地回到岸邊的時候，卻聽見那婦女欣喜地說“這就是我的‘孩子’?！?原來，當?shù)厝恕靶印焙汀昂⒆印本x作“hi zi”。大家看，方言不通，鬧出了多么可笑的事情，這樣的例子在我們的生活中也是普遍存在的，如湖南話的聲母“n”“l(fā)”不分，還有我們霍邱話的聲母“h”“f”不分等等。 2．強調(diào)方法，出具“處方”。 對于“誤讀”現(xiàn)象，應(yīng)該給學(xué)生強調(diào)注意以下幾點： （1）勤查字典。對于讀不清楚的字，要立即查字典和相關(guān)工具書，規(guī)范讀音。 （2）注重點滴的積累?？梢杂靡恍┬”咀訉⒆约赫`讀過的字詞記錄下來，使之成為一本“迷你小字典”。 3．活動設(shè)計，對“癥”下“藥”： （1）給下列詞語注音： 挑釁 角逐 稱職 泥淖 引擎 犄角 狹隘 尷尬 旮旯 包庇 內(nèi)訌 畸形 蹉跎 劊子手 徘徊 紈袴 內(nèi)訌　箴言 桎梏 鞭笞　庇護 徜徉　綸巾　聯(lián)袂　氣餒 皈依　齲齒 （2）給下列多音字注音： 累贅/累積 量體裁衣/量力而行 處境/處所 貝殼/地殼 哄鬧/起哄 禁止/情不自禁/ 睡覺/覺察 給予/送給 參謀/參差 牽強/倔強 悄悄/悄然無聲 提心吊膽/提防 學(xué)校/校對 剎那/剎車 臭名遠揚/乳臭未干 伺機/伺候 丟三落四/落枕/降落/落落大方 三、異讀——選擇正確的讀法 1．學(xué)生讀： 可汗 龜茲 單于 炮烙 吐蕃 2．什么是異讀字？它和多音字有什么區(qū)別？ 明確： （1）“異讀字”是指一個字在實際使用中存在兩個讀音，有人這么讀，有人那么讀，這是由于讀音不統(tǒng)一造成的 （2）“異讀字”的不同讀音中，只有一個是規(guī)范的讀音；而多音字不同的讀音表達不同的意義，只要運用得對，都屬于規(guī)范讀音。 3．“異讀字”產(chǎn)生的原因有哪些呢？（學(xué)生自讀課文）明確： （1）由于文（書面語）白（口頭語）之間的差異造成異讀。 （2）方言造成的異讀。 （3）由于誤讀造成的。 4．異讀現(xiàn)象更多地存在于文言文里，那么我們在學(xué)習文言文的時候，該如何讀準字音呢？ 明確： （1）破音異讀：所謂破音異讀，就是用改變字詞的讀音的方法來體現(xiàn)某些字詞的詞性和意義的改變。比如：昔我往矣，楊柳依依；今我來思，雨雪霏霏。在這里，“雨”是一個活用現(xiàn)象，名詞用作動詞，當“下雨”講，使用我們要把它讀作（y）。 （2）通假異讀：有些異讀現(xiàn)象是指在通假現(xiàn)象中，通假字要按照本字去讀例如，子曰：“學(xué)而時習之，不亦說乎？”中的“說”字，由于是通假字，通“悅”，所以，我們要把它讀作（yu）。 （3）古音異讀：所謂古音異讀，就是我們在讀古代的一些專有名詞（人名、地名、官職名稱、民族名稱、姓氏等等）的時候，由于他們比較固定的用法，所以仍然要異讀做古音。比如上面提到的幾個詞：可汗（khn） 龜茲 (qiūc） 單于（chny） 炮烙（polu） 吐蕃（tǔbō） 四、課堂延伸 1．有趣的姓氏 咱們中國的姓氏文化源遠流長，其中也由很多的姓氏需要異讀，同學(xué)們知道哪些呢？ （學(xué)生思考發(fā)言，并用多媒體出示） 解（xi） 仇（qi） 單（shn） 樸（pio） 查（zhā） 區(qū)（ōu） 召（sho） 逢（png） 種（chng） 萬俟（m q） 尉遲（yǜ ch） 2．帶領(lǐng)學(xué)生回顧文言文中常見的通假異讀和破讀的現(xiàn)象（可就課堂的情況靈活處理） 3．解決課后的練習題。 五、布置作業(yè) 1．改錯字:拌腳石 編篆 不徑而走 布署 慘絕人圜 插科打渾 垂拱而制 唇槍舌箭 大聲急呼 惦量 凋蔽 2．預(yù)習《規(guī)矩方圓》。