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1、幼小銜接講座感想 在參加過幼小銜接講座之后，感覺受益匪淺。 　　從小班到現(xiàn)在的大班，眨眼間，孩子已經上幼兒園三年多了，明年9月份即將進入小學。漸漸地我們也開始關注孩子上小學的事情，如上哪間小學、其他父母是如何選擇的、擇校與否、學校之間的區(qū)別在哪里等等。這個講座給我們上了一節(jié)比較深刻的課，做講座的老師以她很多親身的經歷和例子，給我們講述了很多平常卻不一定為我們所知道的做法和道理。 　　例如學前物品的準備。記得我們以前上小學的時候，是一件多么興奮的事情（那時我沒上過幼兒園，正式上小學一年級前，只上了一年的學前班），新文具，新書包，新衣服，新課本……什么都是新的，跟過年似的。一點沒有象現(xiàn)在的專

2、家學者分析的這個不適應那個不適應，這個斷層那個斷層（昨天我在網上看到德國有個叫哈克的教授專門闡述了幼小銜接的六個斷層）。現(xiàn)在孩子寶貴了，父母的“呵護”有加，舍不得讓孩子吃一點點的苦、受一點點的委屈，什么都給最好的，這反倒成了“禍害”。例如挑文具，老師提醒我們，一定不能挑那些太花俏的筆、筆盒和書包，書包要挑貼背的，筆盒要挑塑料的，沒印那么花俏的，鉛筆要挑六角型的，也不能太花俏的。這是從孩子的角度出發(fā)，防止太花俏的東西轉移他上課和做功課的注意力。我記得，我們以前上小學挑文具，鉛筆也就那么幾種，也根本不會印到花里胡俏的，筆盒也是很簡單的那種鐵皮盒，書包就更加簡單了，根本沒有什么很花俏的圖案。老師提到

3、了一種叫“握筆器”的東西，我是第一次聽到。老師解釋說，那是教會小孩子學會正確的握筆方法的工具。我對此有點不理解。我記得，我們以前小學的時候，老師都是很認真地教我們怎么樣握筆，怎么樣寫字的，手把手地教，直到教會我們?，F(xiàn)在倒好了，直接買個握筆器就行了。這到底是科技進步了，還是人類落后了？ 　　行為規(guī)范和良好的習慣，這一點，對于幼小銜接來說比較重要。幼兒園可以說還是處于保育階段，而到了小學就是真正的獨立生活了。在幼兒園尿了褲子有老師幫忙換，吃飯不認真有老師糾正，午睡不好有老師監(jiān)督，這些到了小學之后，就全都靠自己了。所以，現(xiàn)在幼兒園的老師已經開始教育孩子要學會整理自己的書包，每天晚上將第二天要穿的衣

4、服拿出來放在床頭或者凳子上，這都是良好的行為規(guī)范和習慣。有一位當小學老師的家長也說，她教一年級的時候，看到很多小朋友找書本或者練習本都找好半天，這樣肯定會耽誤學習。老師以她自己的經驗教會我們不要做“陪讀”的家長（就是每天晚上盯著孩子完成作業(yè)）。她自己的方法是，吃完飯后到9點前是做作業(yè)的時間，她買了個小鬧鐘放在桌子上，9點鐘鬧鐘一響就停止做作業(yè)。如果不能完成就等著第二天挨老師的批評了。每天的作業(yè)要家長簽名，她說她是閉著眼睛簽的，意思是她不檢查作業(yè)的錯對。她跟孩子講，做作業(yè)以及作業(yè)做得對與否，是自己的事情，不能依賴家長。不過她每隔兩個星期就會翻看一次孩子的作業(yè)，看看做錯的地方是粗心的原因還是其他原

5、因，再幫孩子分析。這樣，家長不僅從“陪讀”的角色解放出來，而且也培養(yǎng)了孩子的責任意識和獨立能力。這的確是一個好的方法。 　　培養(yǎng)孩子的理財思維，這也是我感到很深刻的一個方面。老師說，她帶孩子去買玩具或者文具，都事先跟孩子說好總的費用，如果超出預算則家長不支付或者由孩子自己支付。她舉了個例子，有一次去買文具，孩子看到兩個很花巧的硬皮抄愛不釋手，硬是要買下來，家長不同意，孩子說沒帶錢讓媽媽先支付，回去后用過年的利是錢還給媽媽。在孩子還錢的時候嘴里就嘟嘟說太貴了以后都不買了。結果從此以后，她都學會了在預算內買東西，包括每年學校組織出去春游秋游，都會在預算內合理地安排費用。這種習慣的養(yǎng)成，可以說對她以后的生活會有好的改變的。這一方面，我們在教育孩子上，是很欠缺的。這一招，以后應該學一下。 　　 大四班 李令瑜媽媽