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2019-2020年高中生物 《減數(shù)分裂與有性生殖細(xì)胞的成熟》說(shuō)課教案 新人教版必修2 我今天說(shuō)課的題目是〈〈減數(shù)分裂與有性生殖細(xì)胞的成熟〉〉第一課時(shí)精子形成過(guò)程?！础礈p數(shù)分裂與有性生殖細(xì)胞的成熟〉〉在高中教材第三章第一節(jié)第二小結(jié)，在初中有關(guān)生殖知識(shí)的基礎(chǔ)上，簡(jiǎn)明提出生殖的概念，介紹生殖的種類(lèi)。從有性生殖概念和種類(lèi)引出了重點(diǎn)講授的減數(shù)分裂，減數(shù)分裂是有性生殖的重要環(huán)節(jié)，減數(shù)分裂的知識(shí)不僅是本章的重點(diǎn)，也是全書(shū)的重點(diǎn)。它以第一章細(xì)胞分裂為基礎(chǔ)，又與第五章遺傳變異的知識(shí)有著密切關(guān)系，掌握這部分內(nèi)容為以后學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。 減數(shù)分裂過(guò)程較為復(fù)雜。先通過(guò)概念的敘述，使學(xué)生有一個(gè)印象，然后詳細(xì)講述精子和卵細(xì)胞的形成過(guò)程，這樣，既能使學(xué)生抓住減數(shù)分裂過(guò)程中的重點(diǎn)，又能幫助學(xué)生理解記憶減數(shù)分裂的概念，做到真正理解。最后減數(shù)分裂產(chǎn)生的兩性生殖細(xì)胞經(jīng)受精作用，形成合子，從而保持了親代和子代染色體數(shù)目的恒定性，對(duì)遺傳變異有重要意義。 根據(jù)教學(xué)大綱和考綱（知識(shí)點(diǎn)）要求，根據(jù)教學(xué)層次和學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律及心理特征，根據(jù)本校的具體情況，確立教學(xué)目標(biāo)如下： 一 、知識(shí)目標(biāo)： 1、使學(xué)生識(shí)記并理解以精子形成過(guò)程為例減數(shù)分裂概念、過(guò)程、 特點(diǎn)。 2、明確減數(shù)分裂是生殖細(xì)胞形成過(guò)程的一種特殊的有絲分裂方式。 3、掌握減數(shù)分裂過(guò)程中染色體的變化規(guī)律，為后面學(xué)習(xí)遺傳變異奠定細(xì)胞學(xué)基礎(chǔ)。 能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生觀察能力，動(dòng)手能力，分析問(wèn)題及對(duì)知識(shí)綜合運(yùn)用 能力。 三 、德育目標(biāo)：使學(xué)生確立物質(zhì)是運(yùn)動(dòng)、變化、發(fā)展的唯物主義觀點(diǎn)。 以精子形成過(guò)程闡述減數(shù)分裂的過(guò)程，這部分知識(shí)不僅是有性生殖的關(guān)鍵內(nèi)容，而且前面涉及有絲分裂，后面是遺傳變異的細(xì)胞學(xué)基礎(chǔ)，要十分重視這一內(nèi)容學(xué)習(xí)。因此確立本節(jié)重點(diǎn)是減數(shù)分裂概念、過(guò)程。而減數(shù)分裂過(guò)程中染色體的行為復(fù)雜、抽象，學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)，形象思維模糊，思維方向容易偏離，學(xué)生感到枯味，難以理解，因此確立本節(jié)教學(xué)難點(diǎn)是減數(shù)分裂過(guò)程中染色體、DNA數(shù)量變化規(guī)律及染色體動(dòng)態(tài)。 在教學(xué)程序上的總體思路是：根據(jù)陶行知先生的"教學(xué)做合一"理論，根據(jù)學(xué)生心理特征和學(xué)校具體情況，增加授課的吸引力，激發(fā)學(xué)生思維，讓學(xué)生在緊張而又愉快氣氛中掌握所學(xué)知識(shí)。 一、 以前后為橋梁，精心設(shè)計(jì)好導(dǎo)言。 用設(shè)疑導(dǎo)入法提問(wèn)"什么是卵式生殖？"然后師生教學(xué)精子和卵細(xì)胞的特點(diǎn)，展示團(tuán)藻的有性生過(guò)程（教學(xué)課件），精子和卵細(xì)胞是怎樣產(chǎn)生的呢？這節(jié)課開(kāi)始介紹〈〈減數(shù)分裂與有性生殖細(xì)胞的成熟〉〉（板書(shū)）。什么是減數(shù)分裂呢？這節(jié)課以動(dòng)物精子形成過(guò)程為例來(lái)講述減數(shù)分裂的基本過(guò)程。（導(dǎo)入新課） 這樣導(dǎo)言，使學(xué)生產(chǎn)生一種急需探求的心理，學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)由潛伏期迅速自然進(jìn)入活躍狀態(tài)。 二、 新課講授 1． 本節(jié)課共交代4個(gè)概念：同源染色體、聯(lián)會(huì)、四分體、減 數(shù)分裂。 這4個(gè)概念對(duì)于理解減數(shù)分裂整個(gè)過(guò)程尤為重要，而學(xué)生對(duì)概念的理解是膚淺的，只是簡(jiǎn)單意義上的背下來(lái)，并沒(méi)有真正體會(huì)理解，易造成失誤。概念清，思路清；概念混淆，則張冠李戴。因此，我在教學(xué)中打破課本原有的教學(xué)結(jié)構(gòu)，首先明確概念（板書(shū)）。同源染色體、聯(lián)會(huì)、四分體三個(gè)概念，老師先講解演示（模型），再出示目標(biāo)，最后讓學(xué)生利用自制的染色體模型，動(dòng)手操作演示。操作錯(cuò)誤的及時(shí)糾正，老師歸納總結(jié)，提示注意的地方 如同源染色體不可顧名思義認(rèn)為來(lái)源或起源相同的染色體。這樣，通過(guò)動(dòng)手操作演示，極大調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性、主動(dòng)性，課堂氣氛活躍，訓(xùn)練思維，加深概念的理解，確立正確的概念。減數(shù)分裂的概念放在最后學(xué)習(xí)精子形成過(guò)程后，讓學(xué)生看書(shū)歸納總結(jié)，這樣的目的，讓學(xué)生全面理解概念的含義，做到真正理解掌握。明確了概念，那么，精子的形成過(guò)程又是怎樣的呢？2． 過(guò)程 （1） 邊講邊貼剪貼圖，貼圖與所講的內(nèi)容要相對(duì)應(yīng)（貼圖）。在講解過(guò)程中 以講述法和談話法為主，利用剪貼圖，將染色體動(dòng)態(tài)變化形成具體、形象化的感性認(rèn)識(shí)。通過(guò)老師的"講"與"演"，學(xué)生的"聽(tīng)"與"看"，按老師的敘述、談話，找出問(wèn)題，思考解決問(wèn)題的線索，通過(guò)師生雙邊活動(dòng)，新的信息進(jìn)入學(xué)生頭腦中，并與原知識(shí)結(jié)構(gòu)掛上鉤，達(dá)到知識(shí)"提升"的目的，體現(xiàn)老師主導(dǎo)作用，學(xué)生主體作用。 （2） 層層設(shè)疑，設(shè)置一系列啟發(fā)性問(wèn)題，再逐一解決。如減數(shù)分裂第一次分 裂中染色體的變化特點(diǎn)是掌握減數(shù)分裂的關(guān)鍵。提問(wèn)：1聯(lián)會(huì)時(shí)染色體復(fù)制沒(méi)有？2復(fù)制為何看不出來(lái)？3什么叫四分體？4圖中有幾個(gè)四分體5減數(shù)分裂第一次分裂中期同有絲分裂中期有何區(qū)別？6減數(shù)分裂第一次分裂后期同有絲分裂后期有何不同？7減數(shù)分裂第一次分裂染色體數(shù)目減半原因是什么 等等，從提出問(wèn)題到解決問(wèn)題，也是學(xué)生積極思維的過(guò)程。通過(guò)減數(shù)分裂與有絲分裂比較，拓寬學(xué)生思維的廣度，擴(kuò)大思維范圍，教會(huì)學(xué)生在廣度上學(xué)會(huì)思維。通過(guò)問(wèn)題的層層深入，激疑、質(zhì)疑，不斷加大問(wèn)題的難度，教學(xué)生在深度上學(xué)會(huì)思維。 （3） 通過(guò)"動(dòng)樂(lè)愛(ài)"教學(xué)法，動(dòng)手，動(dòng)眼，動(dòng)腦。 1動(dòng)手操作比較減數(shù)分裂第一次分裂中期與有絲分裂中期染色體行為特點(diǎn)。 2動(dòng)手操作比較減數(shù)分裂第一次分裂后期與有絲分裂后期染色 體行為特點(diǎn) 3分析減數(shù)分裂第一次分裂后期同源染色體分離，非同源染色體自由組合的另一種情況。 4完成減數(shù)分裂第二次分裂的一部分（教師只貼一個(gè)次級(jí)精母細(xì)胞的過(guò)程） "動(dòng)樂(lè)愛(ài)"教學(xué)法既用"動(dòng)的方法"，貫徹"樂(lè)的原則"，達(dá)到"愛(ài)"的目的。此方法提出根據(jù)陶行知先生的"教學(xué)做合一"教學(xué)提出，陶先生說(shuō)"在你用腦的時(shí)候，同時(shí)用手去實(shí)驗(yàn)，用手的時(shí)候，同時(shí)用腦去想不可，手和腦一塊兒干，是創(chuàng)造教育的開(kāi)始，手腦雙全是創(chuàng)造教育的目的，引起學(xué)生興趣，激發(fā)學(xué)生動(dòng)機(jī)，教師費(fèi)力少而成功多，否則，教師收效少而學(xué)生苦惱多。此方法在提倡素質(zhì)教育的今天尤為重要。 激發(fā)快樂(lè)情緒，產(chǎn)生興趣和求知欲，大大調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，從中體會(huì)學(xué)習(xí)生物的無(wú)窮樂(lè)趣，變"要我學(xué)"為"我要學(xué)"。同時(shí)，通過(guò)概念（同源染色體、聯(lián)會(huì)、四分體）和過(guò)程四個(gè)方面操作，人人動(dòng)手，動(dòng)腦，也培養(yǎng)了學(xué)生獨(dú)立操作能力，觀察能力，在學(xué)習(xí)過(guò)程中能不斷提出問(wèn)題，分析問(wèn)題，解決問(wèn)題的能力，還鍛煉學(xué)生主動(dòng)思維的能力。如通過(guò)動(dòng)手操作減數(shù)分裂第二次分裂的一部分，學(xué)生本身產(chǎn)生疑問(wèn)，為什么減數(shù)分裂是一種特殊方式的有絲分裂？并能加以正確解釋。 總之，選擇"動(dòng)"點(diǎn)，構(gòu)思"動(dòng)"作，設(shè)計(jì)"動(dòng)"法，讓學(xué)生在"動(dòng)"中學(xué)，便產(chǎn)生了興趣，"樂(lè)"了便從情感上喜歡，由淺層的喜歡日漸發(fā)展到深度的"愛(ài)"。 （4）在老師的組織引導(dǎo)下，學(xué)生始終處于學(xué)習(xí)情境中，思維性大大調(diào)動(dòng)起來(lái)。因勢(shì)利導(dǎo)，據(jù)圖觀察分析，通過(guò)過(guò)程講述讓學(xué)生總結(jié)歸納減數(shù)分裂過(guò)程中染色體、染色單體、DNA變化規(guī)律。及時(shí)表?yè)P(yáng)肯定，讓學(xué)生感到成功的喜悅。 （5）回顧過(guò)程，從四個(gè)方面范圍、時(shí)期、特點(diǎn)、結(jié)果，讓學(xué)生看書(shū)歸納總結(jié)減數(shù)分裂的概念。 （6）最后，利用教學(xué)軟件把精子形成過(guò)程完整看一遍。讓學(xué)生確物質(zhì)是運(yùn)動(dòng)、變化、發(fā)展的唯物主義思想。（展示）。對(duì)過(guò)程形成直觀化的感性認(rèn)識(shí)，加深記憶。 總之，從概念入手，以過(guò)程為主線，重點(diǎn)突出變化規(guī)律，最終讓學(xué)生把知識(shí)形成網(wǎng)絡(luò)。 三.小結(jié)： 減數(shù)第一次分裂六個(gè)字概括：聯(lián)會(huì)、分離、減半。減數(shù)第二次分裂 四個(gè)字概括：分裂、等數(shù)。簡(jiǎn)單明了，記憶深刻。 四.結(jié)束語(yǔ)： 生殖細(xì)胞除精子外還有卵細(xì)胞，卵細(xì)胞的形成也經(jīng)過(guò)減數(shù)分裂，它的形成過(guò)程與精子的形成有和不同？我們下一節(jié)介紹，請(qǐng)同學(xué)們預(yù)習(xí)。 五.習(xí)題設(shè)計(jì) 為使知識(shí)得到反饋鞏固，設(shè)置由易到難三種梯度題。填充題、選擇題和簡(jiǎn)答題。（略）其中簡(jiǎn)答題部分，此題選出的目的是 1、強(qiáng)調(diào)聯(lián)會(huì)、四分體，聯(lián)會(huì)是四分體的前提和染色體數(shù)目減半的基礎(chǔ)。 2、有絲分裂中沒(méi)有的現(xiàn)象。 3、書(shū)中同源染色體概念由此提出。 （六）時(shí)間分配 導(dǎo)言2分鐘，新知識(shí)傳授25分鐘，練習(xí)10分鐘，總結(jié)2分鐘，布置作業(yè)和結(jié)束語(yǔ)1分鐘。 （七）板書(shū)設(shè)計(jì)（教學(xué)課件） “現(xiàn)代生物進(jìn)化理論簡(jiǎn)介”說(shuō)課稿 一、說(shuō)教材 1.地位、作用 本節(jié)教學(xué)以第六章《遺傳變異》中的遺傳學(xué)為基礎(chǔ)，從宏現(xiàn)上對(duì)生物界的進(jìn)化作一個(gè)廣度上學(xué)習(xí)，并且為第八章中種群內(nèi)容的學(xué)習(xí)設(shè)下伏筆，是為形成正確的生物進(jìn)化觀，建立協(xié)調(diào)統(tǒng)一的唯物辯證觀提供了素材。培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是、勇于脫舊創(chuàng)新的科學(xué)精神，因此學(xué)好這節(jié)課就顯得更為重要。 2.教學(xué)目標(biāo): 根據(jù)教學(xué)大綱中課程目標(biāo)，教材內(nèi)容以及學(xué)生實(shí)際情況確定以下教學(xué)目標(biāo)： 知識(shí)方面：①了解現(xiàn)代進(jìn)化理論的主要內(nèi)容，并解釋生物適應(yīng)性，多樣性和生物進(jìn)化。②理解種群、種群基因庫(kù)、基因頻率的概念，以及掌握基因頻率的測(cè)定方法、計(jì)算方法。 能力方面：①了解自然選擇學(xué)說(shuō)以及對(duì)學(xué)說(shuō)的評(píng)價(jià)，培養(yǎng)學(xué)生分析綜合的思維能力。②解釋生物界的現(xiàn)象，培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際，正確認(rèn)識(shí)自然的能力以及分析問(wèn)題和解決問(wèn)題能力。③基因頻率的計(jì)算，掌握運(yùn)用具體科學(xué)方法的能力。 思想方面：通過(guò)學(xué)習(xí)以達(dá)爾文自然選擇為中心的現(xiàn)代生物進(jìn)化論，對(duì)學(xué)生進(jìn)行進(jìn)化、適應(yīng)的生命科學(xué)觀點(diǎn)教育，同時(shí)滲透生命物質(zhì)不斷變化發(fā)展，內(nèi)因和外因相結(jié)合的辯證唯物主義基本觀點(diǎn)教育。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)家的科學(xué)方法，開(kāi)展科學(xué)素質(zhì)教育。 3.說(shuō)重點(diǎn) ①達(dá)爾文的自然選擇學(xué)說(shuō)，該學(xué)說(shuō)在初中已有接觸，但學(xué)生對(duì)生物界完整的進(jìn)化進(jìn)程善欠系統(tǒng)性的理解，再加上學(xué)說(shuō)本身理論性強(qiáng)，要求學(xué)生理解理論并要用理論解釋現(xiàn)象存在一定的難度。②種群的基因頻率?；蝾l率是在掌握了基因庫(kù)的基礎(chǔ)上從數(shù)學(xué)的范疇角度對(duì)基因作分析和歸納，從而使生物界的進(jìn)化具體內(nèi)容（表現(xiàn)）上升到理論實(shí)質(zhì)的高度。即生物進(jìn)化的過(guò)程實(shí)質(zhì)上就是種群基因頻率發(fā)生變化的過(guò)程。可以說(shuō)，能否正確理解基因頻率，直接影響到學(xué)生對(duì)生物進(jìn)化論的實(shí)質(zhì)性理解。 4.說(shuō)難點(diǎn) 基因頻率：基因頻率是人們對(duì)基因庫(kù)中的基因所做的一種統(tǒng)計(jì)和分析。由于基因庫(kù)本身較為抽象，學(xué)生不易接受，因此增加了對(duì)基因頻率學(xué)習(xí)的難度。 二、說(shuō)教學(xué)方法 教法：根據(jù)教材知識(shí)及學(xué)生實(shí)際情況，為能傳授知識(shí)，又培養(yǎng)能力發(fā)揮雙重作用。本節(jié)課主要采取以啟發(fā)式教學(xué)原則為基礎(chǔ)，適當(dāng)?shù)丶右灾v授法、討論法、自學(xué)閱讀法、綜合分析法等。 學(xué)法：為啟發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，掌握知識(shí)發(fā)展思維的同時(shí)，著重讓學(xué)生深入理解，并引導(dǎo)學(xué)生形成正確的生物進(jìn)化觀。在學(xué)法指導(dǎo)上我采用知識(shí)遷移法，邏輯推理分析方法等。 三、說(shuō)教學(xué)用具 教育錄像片 四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程 第一部分：現(xiàn)代生物進(jìn)化理論 先闡述生物進(jìn)化的原因，早在19世紀(jì)，生物學(xué)家們就提出了各種各樣的理論，并提出初中階段學(xué)生已接觸過(guò)的達(dá)爾文自然選擇學(xué)說(shuō)是人們普遍接受的進(jìn)化論。后讓學(xué)生觀看課前制作的教育錄相——森林中兩種生物間的生活狀況包括繁殖，撕殺，死亡以及幾百年來(lái)的進(jìn)化等，引導(dǎo)學(xué)生用達(dá)爾文自然選擇學(xué)說(shuō)解釋所觀看到的現(xiàn)象。這樣，可以使學(xué)生從感性上認(rèn)識(shí)生物的生存以及生物的進(jìn)化，從理性角度運(yùn)用學(xué)說(shuō)分析、解釋生物進(jìn)化的原因以及解釋生物多樣性和適應(yīng)性。同時(shí)，讓學(xué)生運(yùn)用第六章中所學(xué)的相關(guān)知識(shí)嘗試從遺傳的角度分析生物的進(jìn)化過(guò)程，引導(dǎo)做如下的歸納： 生存斗爭(zhēng) 大量繁殖適者生存，不適者淘汰 自然選擇 遺傳和變異微小有利變異的逐代積累…新類(lèi)型生物 接著闡明達(dá)爾文時(shí)代科學(xué)發(fā)展水平具有局限性，學(xué)生對(duì)達(dá)爾文學(xué)說(shuō)有一個(gè)全面正確的了解，從而突出現(xiàn)代生物進(jìn)化論的理論與達(dá)爾文進(jìn)化論相比所體現(xiàn)的“現(xiàn)代性”。 第二部分種群是生物進(jìn)化的單位 1.舉例引入： “一個(gè)池塘中的全部鯉魚(yú)是一個(gè)種群”，“一片草地所有的蒲公英是一個(gè)種群”種群是生物進(jìn)化的單位，充分理解種群的含義，有助于對(duì)種群的基因庫(kù)以及基因頻率的清晰認(rèn)識(shí)，也是學(xué)生真正理解掌握生物進(jìn)化實(shí)質(zhì)的必要條件。因此對(duì)種群概念的理解，我做如下的安排： 第一步：讓學(xué)生去分析引入的兩個(gè)例子，試著讓學(xué)生去總結(jié)出構(gòu)成種群的幾個(gè)要素（①一定區(qū)域，②全部③一種或一類(lèi)生物） 第二步：教師舉幾個(gè)關(guān)于種群的例子，讓學(xué)生依據(jù)自己的總結(jié)來(lái)判斷對(duì)錯(cuò)，教師并給以及時(shí)的肯定或否定。 第三步：師生總結(jié)歸納構(gòu)成種群的三要素： 2.教師設(shè)疑： 種群內(nèi)部的生物之間是處以怎樣的關(guān)系？→引導(dǎo)學(xué)生得出：可進(jìn)行交配，繁殖→以溫故之新為出發(fā)點(diǎn)，讓學(xué)生回憶基因和基因型，為下面學(xué)習(xí)基因頻率做好鋪墊，引導(dǎo)學(xué)生從基因的角度思考：種群在進(jìn)化過(guò)程中即傳種接代中基因的傳遞有什么特征？→師生共同歸納①基因傳遞具穩(wěn)定性→引出種群基因庫(kù)的概念及穩(wěn)定性。②基因傳遞存在變異性→基因庫(kù)的可發(fā)展性 3.拋磚引玉： 教師明確闡述基因庫(kù)的可發(fā)展性，就使得基因庫(kù)中存在一個(gè)出現(xiàn)頻率的問(wèn)題，引入基因頻率。學(xué)生閱讀相關(guān)內(nèi)容，要求學(xué)生學(xué)會(huì)測(cè)定基因頻率的科學(xué)方法和計(jì)算方法。之后讓學(xué)生討論：一對(duì)等位基因的基因頻率之間有什么數(shù)量關(guān)系？以便學(xué)生能從數(shù)據(jù)分析的角度，更好的理解課文中提到的基因頻率變化就是指種群中某一個(gè)等位基因的頻率的變化，從而讓學(xué)生將基因頻率的改變升華到一個(gè)更高的知識(shí)層面——基因頻率的改變導(dǎo)致種群基因庫(kù)的變遷，歸納出生物進(jìn)化的實(shí)質(zhì)生于種群基因頻率的改變。第三部分：復(fù)習(xí)鞏固，學(xué)以致用課堂完成課本第69頁(yè)一、填空題1；二、判斷題：1，2，3，三、選擇題：1布置作業(yè) 五、板書(shū)設(shè)計(jì) 第七章生物的進(jìn)化 第一節(jié)現(xiàn)代生物進(jìn)化理論簡(jiǎn)介 一、現(xiàn)代生物進(jìn)化理論（以自然選擇學(xué)說(shuō)為基礎(chǔ)） 生存斗爭(zhēng) 大量繁殖適者生存，不適者淘汰 自然選擇 遺傳和變異微小有利變異的逐代積累新類(lèi)型生物 二、種群是生物進(jìn)化的單位 1.種群：生活在同一地點(diǎn)的同種生物的一群個(gè)體。 2.種群基因庫(kù)：一個(gè)種群的全部個(gè)體所含有的全部基因。 3.基因頻率：某種基因在某個(gè)種群中出現(xiàn)的比例。 測(cè)定方法：抽樣調(diào)查法 計(jì)算方法：如抽取個(gè)體100個(gè)，AA、Aa、aa個(gè)別分別為30,60,10 則A基因頻率=（302+601）/1002=60% a基因頻率=（601+102）/1002=40% 歸納：生物進(jìn)化的過(guò)程實(shí)質(zhì)上是種群基因頻率發(fā)生變化的過(guò)程 《生物的適應(yīng)性和多樣性》說(shuō)課稿 一,說(shuō)教材: 1,教材的地位和作用 《生物的適應(yīng)性和多樣性》是浙教版《科學(xué)》七年級(jí)上冊(cè)第二章《觀察生物》的最后一節(jié).本節(jié)課要完成的教學(xué)內(nèi)容有:生物對(duì)環(huán)境的適應(yīng)性和如何保護(hù)生物的多樣性.本內(nèi)容是學(xué)生學(xué)習(xí)了生物和非生物,常見(jiàn)生物以及生物體的結(jié)構(gòu)層次性的基礎(chǔ)上,再認(rèn)識(shí)"生物的適應(yīng)性和多樣性".該內(nèi)容既是第一章中溫度的測(cè)量,科學(xué)探究和本章前幾節(jié)內(nèi)容的整合,也為學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)生物多樣性中的"遺傳"的多樣性,"生態(tài)系統(tǒng)"的多樣性以及可持續(xù)發(fā)展等內(nèi)容打下基礎(chǔ).其中生物具有適應(yīng)性,多樣性是貫穿整節(jié)課的兩條主線.因而本節(jié)課具有以下特點(diǎn):(1),學(xué)習(xí)內(nèi)容緊密聯(lián)系生產(chǎn)和社會(huì),貼近學(xué)生生活.從周?chē)纳?日常生活中的事例引入,讓學(xué)生關(guān)注身邊的事物,重視學(xué)習(xí)內(nèi)容在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用,體現(xiàn)了科學(xué),技術(shù)與社會(huì)的聯(lián)系.(2),本節(jié)課的內(nèi)容安排注重初一學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn).學(xué)生在前面幾節(jié)的學(xué)習(xí)對(duì)"生物對(duì)環(huán)境的適應(yīng)性,生物的多樣性"的內(nèi)容已有認(rèn)知基礎(chǔ),并在生活中的觀察建立了生物個(gè)體的組成與群體組成的層次性概念同時(shí)熟悉了溫度計(jì)的使用方法和科學(xué)探究的方法.但是,學(xué)生對(duì)于探究實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì),探究結(jié)論的得出,保護(hù)生物多樣性的重要意義等內(nèi)容,還是有一定的難度.因而,教材內(nèi)容遵循由近及遠(yuǎn),由表及里,由淺入深的原則,在適應(yīng)性和多樣性方面對(duì)本章內(nèi)容進(jìn)行了總結(jié)與深化.(3),本節(jié)課注重落實(shí)《科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》提出的關(guān)于學(xué)生應(yīng)該培養(yǎng)科學(xué)探究能力的要求.根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知能力,有意識(shí)地設(shè)置了具有探究性質(zhì)的教學(xué)活動(dòng):探究蝎子在沙里藏身的原因,同時(shí)通過(guò)以圖代文,讀表分析,討論思考等方式,引導(dǎo)學(xué)生在探究過(guò)程中尋找答案,獲得可得性知識(shí),從而培養(yǎng)了學(xué)生的觀察,實(shí)驗(yàn),分析,概括等能力,并培養(yǎng)了科學(xué)精神,樹(shù)立科學(xué)態(tài)度.因而,本節(jié)教材無(wú)論在知識(shí)上還是在能力培養(yǎng)上都起了重要作用. 2,教學(xué)目標(biāo): 知識(shí)目標(biāo) 1,初步建立生物能適應(yīng)環(huán)境而生存的理念 2,探究蝎子在沙里藏身,植物向光的理由 3,初步了解生物多樣性――"種"的多樣性 技能目標(biāo) 1,練習(xí)使用溫度計(jì) 情感目標(biāo) 1,體驗(yàn)保護(hù)生物多樣性和可持續(xù)發(fā)展的重要意義 2,體驗(yàn)熱愛(ài)生命,保護(hù)環(huán)境資源的情感,體驗(yàn)合作學(xué)習(xí)的樂(lè)趣 3,教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn) 重點(diǎn):沙土加熱的實(shí)驗(yàn),探究蝎子埋在沙里的理由 各種生物的適應(yīng)性,保護(hù)生物的多樣性,獲得可持續(xù)發(fā)展的觀念 難點(diǎn):沙土加熱實(shí)驗(yàn),探究生物適應(yīng)的理由 二,說(shuō)教法: 教學(xué)方法是為了完成教學(xué)任務(wù)而采取的手段,它要求符合科學(xué)特點(diǎn),符合教材內(nèi)容和教學(xué)目的,因而在本節(jié)課我選擇以下教學(xué)方法. 1,直觀教學(xué)法:本節(jié)教材中,保護(hù)色,警戒色,擬態(tài)是動(dòng)物典型的形態(tài)適應(yīng)性特征,學(xué)生有較多的感性認(rèn)識(shí),但又很抽象.我通過(guò)直觀形象的實(shí)驗(yàn),圖片及多媒體輔助教學(xué)軟件,化抽象為具體,化靜為動(dòng),化看不見(jiàn)為看見(jiàn),使學(xué)生更好地從感性認(rèn)識(shí)上升為理性認(rèn)識(shí).同時(shí),在生物多樣性的教學(xué)中,我配合有關(guān)錄像片和圖片資料講授我國(guó)生物多樣性面臨嚴(yán)重威脅以及造成這種威脅的主要原因,使學(xué)生深刻感受保護(hù)生物多樣性和可持續(xù)發(fā)展的重要意義,從而自覺(jué)投入到保護(hù)生物多樣性的行動(dòng)中去. 2,探究教學(xué)法:探究"蝎子埋在沙里的理由"是本節(jié)課的重點(diǎn)和難點(diǎn).在教學(xué)過(guò)程中我做到創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境,讓學(xué)生自己主動(dòng)提出探究問(wèn)題,產(chǎn)生強(qiáng)烈探究的欲望,并通過(guò)開(kāi)放性的,探究性的實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì),為學(xué)生提供了廣闊的探究空間,把學(xué)生帶入一個(gè)主動(dòng)學(xué)習(xí),主動(dòng)探究的空間,使學(xué)生有一種主動(dòng)投入心力去學(xué)習(xí)的愿望,讓學(xué)生在觀察,猜想,驗(yàn)證,歸納,概括的學(xué)習(xí)活動(dòng)中,培養(yǎng)了科學(xué)思維方法及觀察思考,實(shí)驗(yàn)動(dòng)手能力,在學(xué)習(xí)的過(guò)程中體驗(yàn)到探究的樂(lè)趣. 3,觀察討論法:使學(xué)生在觀察中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,在談話中交流看法,在討論中形成結(jié)論,加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和掌握,進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生的綜合能力. 三,說(shuō)學(xué)法: 教學(xué)是教師與學(xué)生交流的過(guò)程,教師既要傳授知識(shí),更要教給學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的方法. 1,自主學(xué)習(xí):課前提議學(xué)生進(jìn)行植物向光性實(shí)驗(yàn),鼓勵(lì)利用網(wǎng)絡(luò)查找和收集生物多樣性的有關(guān)數(shù)據(jù),圖片和視頻資源自主學(xué)習(xí)(1)你知道生物有多少種 它們之間有何聯(lián)系 影響生物種類(lèi)變化的原因是什么 (2),植物資源的破環(huán)和保護(hù)的狀況如何 我們已經(jīng)采取了哪些措施 等內(nèi)容. 2,合作學(xué)習(xí):新世紀(jì)的人才不僅要掌握豐富的知識(shí),更要具備合作精神.這節(jié)課的教學(xué)中,我多處安排小組討論:(1)說(shuō)說(shuō)你所知道的動(dòng)物是如何適應(yīng)環(huán)境的 (2)在日常生活中,你能為保護(hù)動(dòng)植物資源做些什么 讓學(xué)生通過(guò)合作解決問(wèn)題,獲取知識(shí). 3,鼓勵(lì)學(xué)生利用因特網(wǎng)來(lái)獲取知識(shí),解決問(wèn)題的方法:課前鼓勵(lì)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)查找和收集生物多樣性的有關(guān)數(shù)據(jù),圖片和視頻資源,在課內(nèi)進(jìn)行交流:(1)你知道那些珍稀動(dòng)物,植物 (2)它們現(xiàn)在怎樣生活 這既為提高課堂教學(xué)效率做好準(zhǔn)備,又為課堂教學(xué)過(guò)程中師生之間有效的溝通和對(duì)話打下基礎(chǔ).同時(shí),我把收集到的教學(xué)資源做成資料庫(kù),并把網(wǎng)址告訴學(xué)生,讓學(xué)生在課后上網(wǎng)通過(guò)搜索資料庫(kù)的方式來(lái)滿足不同興趣,愛(ài)好學(xué)生的需要. 四,說(shuō)教學(xué)過(guò)程: 一,新課導(dǎo)入: 1,課件演示不同環(huán)境中的各種生物 2,提出問(wèn)題:"不同環(huán)境中的各種生物的生活方式為什么不相同呢 " 【以此激疑,引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和學(xué)習(xí)興趣,并根據(jù)初一學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn),運(yùn)用"生物多樣性"的多媒體課件創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境,自然地引入教學(xué)主題:生物的適應(yīng)性和多樣性.】 二,新課教學(xué): 1,生物對(duì)環(huán)境的適應(yīng): (1),出示課前實(shí)驗(yàn)結(jié)果:一盆菊花向一邊彎曲生長(zhǎng) (2),課件演示向日葵,植物向光生長(zhǎng)的實(shí)例或圖片 學(xué)生觀察分析,教師學(xué)生總結(jié):植物的向光生長(zhǎng)是對(duì)環(huán)境的一種適應(yīng) 【從生活實(shí)例著手,調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣;并通過(guò)分析自己動(dòng)手操作的實(shí)驗(yàn)結(jié)果,歸納總結(jié)并掌握了知識(shí),培養(yǎng)了學(xué)生的思維能力】 (3),探究實(shí)驗(yàn):學(xué)生觀察圖片—>提出探究問(wèn)題(蝎子為什么在沙里藏身的理由)—>學(xué)生探究(復(fù)習(xí)溫度計(jì)的使用)—>實(shí)驗(yàn)記錄,交流討論. 【為突破重難點(diǎn)內(nèi)容采取變抽象為具體,使復(fù)雜變簡(jiǎn)單的方法,層層設(shè)問(wèn),由淺入深地啟發(fā)學(xué)生思考,培養(yǎng)學(xué)生的分析能力和思維能力,培養(yǎng)對(duì)知識(shí)的探索能力.】 (4),動(dòng)物的"偽裝"課件演示,學(xué)生觀察,討論,了解保護(hù)色(青蛙,變色龍)和擬態(tài)(竹節(jié)蟲(chóng)) 學(xué)生思考和討論課本上列舉的青蛙,變色龍,竹節(jié)蟲(chóng)是如何適應(yīng)環(huán)境的.教師鼓勵(lì)學(xué)生大膽闡述自己的見(jiàn)解,并根據(jù)學(xué)生的討論歸納出"保護(hù)色"和"擬態(tài)". 【培養(yǎng)學(xué)生觀察能力,分析能力,依據(jù)事實(shí)歸納物體規(guī)律的能力.】 (5),教師小結(jié):生物生存總是要適應(yīng)環(huán)境,只是方法不一樣,它的意義在于避開(kāi)不利環(huán)境,提高生存能力 (6),合作學(xué)習(xí)(學(xué)生4一5人為一合作小組,分工合作,分別查找資料或根據(jù)老師提供的網(wǎng)站上網(wǎng)查詢)交流討論,完成合作學(xué)習(xí)任務(wù):說(shuō)說(shuō)你所知道的動(dòng)物是如何適應(yīng)環(huán)境的 【合作學(xué)習(xí),拓展知識(shí)】 2,保護(hù)生物的多樣性 (1),學(xué)生觀看VCD――生物的種類(lèi)及種類(lèi)數(shù)量變化的原因 (2),學(xué)生分四人一小組進(jìn)行討論,交流,合作完成三個(gè)問(wèn)題: A,你知道生物有多少種 B,它們之間有何聯(lián)系 C,影響生物種類(lèi)變化的原因是什么 老師抽1-2組讓學(xué)生匯報(bào)發(fā)言,老師點(diǎn)評(píng),肯定 【提出的問(wèn)題來(lái)源于學(xué)生的需要,調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性,適合他們的認(rèn)知水平,因此學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中會(huì)更為積極主動(dòng)地探索,為教學(xué)目標(biāo)的完成奠定扎實(shí)的基礎(chǔ).】 轉(zhuǎn)入:因此,我們要保護(hù)生物的多樣性 (3),請(qǐng)學(xué)生拿出搜集的動(dòng),植物的資料,匯報(bào)自主學(xué)習(xí)的收獲: 你知道那些珍稀動(dòng)物,植物 它們現(xiàn)在怎樣生活 【學(xué)生們從中了解許多自己以前所不知道的知識(shí),體會(huì)到我國(guó)的地大物博,增加對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)之情.】 (4),學(xué)生合作小組利用課前查找的資料或根據(jù)老師提供的網(wǎng)站上網(wǎng)查詢,完成合作學(xué)習(xí)任務(wù):植物資源的破環(huán)和保護(hù)的狀況如何 我們已經(jīng)采取了哪些措施 (5),討論:在日常生活中,你能為保護(hù)動(dòng)植物資源做些什么 【充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,使之成為學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體.】 三,學(xué)生小結(jié): 地球上生存的每一種生物都以不同的方式適應(yīng)著環(huán)境,形成了地球上豐富多彩,多種多樣的生物,保護(hù)生物的多樣性是全球關(guān)注的重大問(wèn)題,它關(guān)系到人類(lèi)的生存和發(fā)展.讓我們一起來(lái)呼吁"善待生命,也就是善待我們?nèi)祟?lèi)自己"! 【讓學(xué)生來(lái)總結(jié),避免復(fù)習(xí)時(shí)炒冷飯,可以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性與主動(dòng)性,又增強(qiáng)記憶能力與思維能力.】 四,課后練習(xí) 進(jìn)一步查閱資料,就你最喜歡的珍稀動(dòng)(植)物的分類(lèi)地位,分布,數(shù)量,保護(hù)和人類(lèi)對(duì)其利用的情況及你的設(shè)想,建議編制一份小報(bào),出一期專(zhuān)欄刊出. 【課后練習(xí)的設(shè)計(jì)既使學(xué)生學(xué)以致用,再次突破重難點(diǎn)又培養(yǎng)他們動(dòng)手操作的能力還培養(yǎng)他們利用網(wǎng)絡(luò)獲取知識(shí),解決問(wèn)題的能力.】 五,板書(shū)提綱 第7節(jié) 生物的適應(yīng)性和多樣性 (一)生物對(duì)環(huán)境的適應(yīng) 1,植物向光生長(zhǎng)的特性 2,探究蝎子在沙里藏身的原因 3,動(dòng)物的"偽裝"——保護(hù)色,擬態(tài) (二)保護(hù)生物的多樣性 1,生物的多樣性 2,我國(guó)珍稀動(dòng)植物資源 3,保護(hù)生物的多樣性—>可持續(xù)性發(fā)展