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2019-2020年高中通用技術(shù) 3.1設(shè)計(jì)的一般過程教案 蘇教版必修1 一、教學(xué)內(nèi)容分析 　　《設(shè)計(jì)的一般過程》選自蘇教版普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書《技術(shù)與設(shè)計(jì) 1 》第三章《設(shè)計(jì)過程、原則及評(píng)價(jià)》。教材內(nèi)容以便攜式小凳的設(shè)計(jì)案例分析為主線貫穿整個(gè)教學(xué)過程，旨在使學(xué)生從實(shí)際的問題情景中，獲得具體而直觀的認(rèn)識(shí)，通過親歷設(shè)計(jì)過程，體驗(yàn)并掌握設(shè)計(jì)的一般過程（包括發(fā)現(xiàn)和明確問題；制定設(shè)計(jì)方案；制作模型或原型；測(cè)試、評(píng)估及優(yōu)化；產(chǎn)品的使用和維護(hù)）。還要使學(xué)生知道設(shè)計(jì)過程可能產(chǎn)生多個(gè)方案，理解設(shè)計(jì)方案需要不斷優(yōu)化。本節(jié)是第三章三大內(nèi)容（過程、原則、評(píng)價(jià)）中的一個(gè)重點(diǎn)，也是通用技術(shù)第一模塊的重點(diǎn)基礎(chǔ)內(nèi)容，對(duì)以后的學(xué)習(xí)具有奠基作用。本節(jié)的教學(xué)重點(diǎn)是掌握設(shè)計(jì)應(yīng)遵循的一般過程，宜側(cè)重于“制定設(shè)計(jì)方案”的認(rèn)知和經(jīng)歷設(shè)計(jì)的全過程。 教材列舉的“便攜式小凳”是一個(gè)非常經(jīng)典的案例，對(duì)于學(xué)生理解設(shè)計(jì)的一般過程具有極佳的示范作用。但因案例中的設(shè)計(jì)剖析十分透徹，學(xué)生的再設(shè)計(jì)很難有新的突破，同時(shí)，考慮到我校的教學(xué)設(shè)備條件所限，擬將設(shè)計(jì)載體改為“簡(jiǎn)易譜架”的設(shè)計(jì)。 二、教學(xué)對(duì)象分析 　　通過前面的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)了解技術(shù)與設(shè)計(jì)及其關(guān)系的相關(guān)知識(shí)，對(duì)技術(shù)及設(shè)計(jì)有了初步的感性認(rèn)識(shí)，但是對(duì)如何進(jìn)行設(shè)計(jì)，如何規(guī)劃設(shè)計(jì)還沒有清楚的認(rèn)識(shí)和體驗(yàn)，對(duì)設(shè)計(jì)過程充滿陌生感和好奇心。通過本節(jié)的學(xué)習(xí)，將使學(xué)生在總體上把握設(shè)計(jì)的一般過程，并初步運(yùn)用于設(shè)計(jì)實(shí)踐中，為后續(xù)的系統(tǒng)學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。 三、教學(xué)目標(biāo) 1、知識(shí)目標(biāo) 　?。?）掌握設(shè)計(jì)的一般過程。 　　（2）知道設(shè)計(jì)過程中可能產(chǎn)生多個(gè)方案。 　?。?）理解設(shè)計(jì)過程需要不斷優(yōu)化。 2、能力目標(biāo) 能運(yùn)用設(shè)計(jì)的一般過程進(jìn)行設(shè)計(jì)活動(dòng)。 3、情感目標(biāo) 養(yǎng)成在設(shè)計(jì)活動(dòng)中遵循科學(xué)合理的基本工作程序的嚴(yán)謹(jǐn)態(tài)度。 4、教學(xué)重點(diǎn) 掌握設(shè)計(jì)應(yīng)遵循的一般過程。 5、教學(xué)難點(diǎn) 能自覺地將科學(xué)合理的設(shè)計(jì)過程運(yùn)用在設(shè)計(jì)活動(dòng)中。 四、教學(xué)策略 　　1、借助多媒體室展示課件及設(shè)計(jì)實(shí)物（折棍、工藝畫），以擴(kuò)充課堂容量，獲得直觀效果和真實(shí)體驗(yàn)。 2、按課本內(nèi)容順序，以便攜式小凳的設(shè)計(jì)過程的案例分析為主線，展開教學(xué)活動(dòng)。在教學(xué)中把知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)置于具體的情景當(dāng)中，通過具體的案例的分析，使學(xué)生對(duì)設(shè)計(jì)過程從模糊認(rèn)識(shí)升華至理性分析。本課雖然以便攜式小凳的設(shè)計(jì)分析貫穿整個(gè)教學(xué)過程，但是，為了使學(xué)生有更多體驗(yàn)，拉近學(xué)生與設(shè)計(jì)的親近感，使他們認(rèn)識(shí)到設(shè)計(jì)人人可遇、人人可為，我提供了許多自己的設(shè)計(jì)作品作為輔助案例。尤其“折棍”的實(shí)物教學(xué)，具有典型性，通過展示、簡(jiǎn)介、演練、評(píng)價(jià)、交流及圖解展示，獲得直觀生動(dòng)的教學(xué)效果。 3、論述設(shè)計(jì)的一般過程后，進(jìn)一步分析“工藝畫制作過程”案例，與前面所學(xué)的“一般過程”對(duì)比，加深理解。因展示精美的各種工藝畫，能活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的設(shè)計(jì)熱情。 4、教學(xué)中注重鼓勵(lì)學(xué)生自主探究和合作交流，引導(dǎo)學(xué)生觀察、思考、分析、交流、總結(jié)，在與他人的交流中豐富自己的思維方式，獲得不同的體驗(yàn)和發(fā)展。注意引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)設(shè)計(jì)的一般過程是一個(gè)動(dòng)態(tài)的過程，知道設(shè)計(jì)過程可能產(chǎn)生多種方案，必須有優(yōu)化方案的意識(shí)。 五、教學(xué)準(zhǔn)備 1、準(zhǔn)備各種不同種類的工藝畫（植絨畫、蛋殼畫、紙貼畫、紙漿畫、線貼畫等，選用初中學(xué)生“工藝畫制作”課的作品） 2、折棍兩根（老師自創(chuàng)的武術(shù)器具）。 3、制作課件 　　六、教學(xué)過程 第三章 設(shè)計(jì)過程、原則及評(píng)價(jià) （幻燈演示）3.1設(shè)計(jì)的一般過程 （一）新課內(nèi)容 　　請(qǐng)同學(xué)們?yōu)g覽本課內(nèi)容，看看設(shè)計(jì)的過程一般包括哪幾個(gè)階段？為什么要加上“一般”二字？ 設(shè)計(jì)過程大致可以分成五個(gè)階段。但這是一般過程，不是絕對(duì)程序，在實(shí)際的設(shè)計(jì)過程中，這種過程可能發(fā)生變化，也可能產(chǎn)生反復(fù)。（以下采取幻燈片輔助教學(xué)） 　　1、發(fā)現(xiàn)和明確問題 　　從本質(zhì)上講，設(shè)計(jì)是一個(gè)問題的求解過程。它從問題出發(fā)，并圍繞問題展開各項(xiàng)活動(dòng)。 　　【快速閱讀】P46“1發(fā)現(xiàn)與明確問題” 　　【課堂討論】 陳晨怎樣發(fā)現(xiàn)問題？發(fā)現(xiàn)了什么問題？明確了什么問題？為了明確問題都做了哪些工作？ 【教師歸納】 【馬上行動(dòng)】P47填表 2、制定設(shè)計(jì)方案 　　在制定設(shè)計(jì)方案的過程中，應(yīng)該明確： 　　(1)運(yùn)用不同的材料、結(jié)構(gòu)可以產(chǎn)生不同的設(shè)計(jì)方案； 以制作工藝畫為例，不同的材料可產(chǎn)生不同的設(shè)計(jì)方案，獲得不同的設(shè)計(jì)效果（實(shí)物展示）。 以上兩幅工藝畫的用材相同，但制作手法不同，產(chǎn)生的就效果不同。 　　制定設(shè)計(jì)方案的步驟： 　?。?）收集信息： 　　要盡可能通過各種渠道收集盡可能多的有關(guān)信息。 　　【課堂討論】 　　設(shè)計(jì)攜式小凳應(yīng)該收集哪方面的信息？怎么收集？如何整理信息？ 　?。?）設(shè)計(jì)分析： 　　針對(duì)設(shè)計(jì)要求，找出需要解決的主要問題，分析解決這些問題的可能方法。 【閱讀案例】P48下圖 　　【課堂討論】案例中的“設(shè)計(jì)要求”、“主要問題”、“可能方法”是什么？在解決主要問題時(shí)常存在矛盾現(xiàn)象，請(qǐng)舉出相關(guān)例子。 P49填表 　　（3）方案構(gòu)思： 　　這是最具挑戰(zhàn)性的環(huán)節(jié)，需要?jiǎng)?chuàng)新思維，發(fā)揮個(gè)人潛力，大膽構(gòu)思，提出解決問題的多個(gè)設(shè)想。 方案構(gòu)思初期，往往是局部構(gòu)思，因此常常是模糊的，綜合各部分的構(gòu)思進(jìn)行優(yōu)化，才使設(shè)計(jì)方案漸趨明朗。構(gòu)思中常產(chǎn)生多個(gè)設(shè)計(jì)方案。 　　【問題探討】課本案例中的方案構(gòu)思是局部構(gòu)思還是總體構(gòu)思？抓住哪些關(guān)鍵問題進(jìn)行構(gòu)思？ （4）方案呈現(xiàn) 　　【幻燈演示】《江雪詩(shī)意圖》（樹石盆景）效果圖、平面布局圖 、照片。 將自己的構(gòu)思和創(chuàng)意具體化、形象化、視覺化。根據(jù)自己的構(gòu)思畫成草圖，再根據(jù)草圖繪制詳細(xì)的設(shè)計(jì)樣圖。 【馬上行動(dòng)】P51，在課本呈現(xiàn)的各組方案中選一組，討論各方案的利弊，并作交流。 　?。?）方案篩選： 　　通過分析、比較、選擇最佳方案 【問題思考】 ①比較課本列舉的三個(gè)篩選方案的優(yōu)劣。除了課本列舉的篩選方案外，你認(rèn)為還有哪個(gè)方案較好？為什么？ ②你有沒有不同于課本列舉的設(shè)計(jì)方案？請(qǐng)交流。 3、制作模型或原型 　　根據(jù)繪制的樣圖制作設(shè)計(jì)產(chǎn)品的模型或原型。 【幻燈演示】武術(shù)新器具“折棍” 說明：雙節(jié)棍是武術(shù)愛好者喜愛的武術(shù)器具，具有易攻難守的特點(diǎn)，但須經(jīng)過一定的訓(xùn)練才能掌握，否則棍會(huì)回打到自己身上。能否設(shè)計(jì)一種近似雙節(jié)棍的功能，又比雙節(jié)棍易于掌握，并且不會(huì)回打到自己的武術(shù)器具呢？基于這種想法，老師設(shè)計(jì)出左圖的“折棍”，并經(jīng)試用證明效果良好。 設(shè)計(jì)人人可遇、人人可為。 【幻燈演示】老師的其它設(shè)計(jì)作品：可升降譜架、坐便凳、飾物架、木雕噴漆壁掛、梯形柜、根藝、盆景。 　　4、測(cè)試、評(píng)估及優(yōu)化 　?。?）測(cè)試： 　　技術(shù)試驗(yàn)，測(cè)試所設(shè)計(jì)產(chǎn)品的性能、穩(wěn)定性、強(qiáng)度、載重量等等。 【問題思考】P53如何實(shí)施小凳承重、穩(wěn)定性的測(cè)試？ 老師演示折棍的使用，并請(qǐng)同學(xué)試用。 　?。?）評(píng)估： 　　對(duì)設(shè)計(jì)方案和產(chǎn)品進(jìn)行全面的評(píng)估 【問題探討】陳晨的評(píng)估報(bào)告有何特點(diǎn)和優(yōu)點(diǎn)? 　?。?）優(yōu)化： 　　在評(píng)估的基礎(chǔ)上對(duì)設(shè)計(jì)方案和產(chǎn)品進(jìn)行優(yōu)化和改進(jìn)。 　　【快速閱讀】P54對(duì)小板凳改進(jìn)結(jié)構(gòu)強(qiáng)度和外形美觀的優(yōu)化。 【馬上行動(dòng)】請(qǐng)同學(xué)們?cè)u(píng)估“折棍”，提出改進(jìn)的意見。 　　5、產(chǎn)品的使用和維護(hù) 　　向使用者介紹產(chǎn)品特點(diǎn)、使用方法和維護(hù)方法等。例如編寫折棍的使用方法和特點(diǎn)。 　　【幻燈演示】《折棍的使用圖解》、《折棍技法說明》（略） （二）案例分析（以下內(nèi)容全部幻燈演示，圖略） 案例分析：工藝畫的制作過程 說明：以老師指導(dǎo)的我校初一學(xué)生探究性學(xué)習(xí)《工藝畫制作》中某一小組的設(shè)計(jì)過程為例作分析。本活動(dòng)不規(guī)定工藝畫的種類，活動(dòng)前老師先介紹常見工藝畫的制作方法和特點(diǎn)。 1、明確設(shè)計(jì)目標(biāo)：制作一幅工藝畫（師定） 2、明確設(shè)計(jì)要求： 活動(dòng)小組經(jīng)過商討，確定了如下的設(shè)計(jì)要求：材料易得、制作簡(jiǎn)易、效果理想、花錢較少、完成較快。 3、制定設(shè)計(jì)方案： （1） 搜集資料（圖案與工藝畫種類資料） 為了完成好工藝畫的制作，必先熟知常見工藝畫的種類、制作方法及特點(diǎn)，以便對(duì)比選擇適合設(shè)計(jì)要求的工藝形式。于是小組參觀了老師提供的各種工藝畫學(xué)生作品范例，認(rèn)真聽取制作方法和藝術(shù)特色的介紹，通過比對(duì)確定本組制作的工藝畫形式，并搜集適合這種工藝畫的圖案（可加以改造）。 了解常見工藝畫的種類和特點(diǎn) 幻燈展示各種類型工藝畫及其特點(diǎn)的幻燈圖片。 幻燈展示工藝畫的各種裝潢形式。 （2）設(shè)計(jì)分析 ①工藝畫種——選擇紙貼畫（對(duì)比多種形式工藝畫，制作紙貼畫最簡(jiǎn)易） ②紙張選擇——各色卡紙（比較卡紙、蠟光紙、掛歷紙等的優(yōu)缺點(diǎn)） ③黏合劑選擇——雙面膠（比較白乳膠、糨糊、膠水、固體膠、雙面膠等的優(yōu)缺點(diǎn)） ④底板選擇——KT板（比較KT板、泡沫板、膠合板、厚紙板等的優(yōu)缺點(diǎn)） ⑤畫芯底板——吹塑紙（具有各種淺淡的顏色可供選擇，質(zhì)感好） （3）方案構(gòu)思 ①圖案的選擇與設(shè)計(jì) ②裝潢形制設(shè)計(jì)——畫芯突起 ③制作方法與步驟 A、先在紙上畫出草圖（為什么不畫在底板上？） B、用各色卡紙剪出各部分構(gòu)件。 C、在底板上排好各部分構(gòu)件（為什么不邊剪邊貼?） D、按圖中景先遠(yuǎn)后近的順序粘貼（為什么要先遠(yuǎn)后近?） 4、制作作品 5、評(píng)估與改進(jìn) （1）原畫沒有鳥、狗、船和石蹬，顯得單調(diào)，經(jīng)小組評(píng)議和老師的指點(diǎn)，作了添補(bǔ)。 （2）用作畫芯底色的吹塑紙邊沒裁直，用深藍(lán)色廣告紙貼邊，既彌補(bǔ)了缺陷，又襯托了畫芯。 （3）添加上墻、立桌方法的設(shè)計(jì)。 分析以上案例，可將工藝畫的制作過程歸納如下： 1、明確設(shè)計(jì)目標(biāo) 2、明確設(shè)計(jì)要求 3、制定設(shè)計(jì)方案 （1）搜集資料；（2）設(shè)計(jì)分析；（3）方案構(gòu)思 。 4、制作作品 5、評(píng)估與改進(jìn) 以上案例說明： 1、設(shè)計(jì)遵循一定的方法與步驟（工藝畫制作雖是藝術(shù)設(shè)計(jì)，但包含技術(shù)設(shè)計(jì)的成分，與技術(shù)設(shè)計(jì)過程具有共性）。 2、設(shè)計(jì)一般遵循五個(gè)階段，但設(shè)計(jì)沒有絕對(duì)固定的過程。 （三）課堂總結(jié) 設(shè)計(jì)的一般過程 1、發(fā)現(xiàn)和明確問題 2、制定設(shè)計(jì)方案（收集信息、設(shè)計(jì)分析、方案構(gòu)思、方案呈現(xiàn)、方案篩選） 3、制作模型或原型 4、測(cè)試、評(píng)估及優(yōu)化 5、產(chǎn)品的使用和維護(hù) 上述的設(shè)計(jì)過程只是“一般”過程，并非絕對(duì)過程。例如“產(chǎn)品的使用和維護(hù)”一般針對(duì)工廠批量生產(chǎn)的產(chǎn)品而言，自制用品無需此項(xiàng)。又如在“工藝畫制作”中”設(shè)計(jì)分析”中已融合了“方案篩選”。 （四）設(shè)計(jì)作業(yè) 老師在二胡教學(xué)中需使用“簡(jiǎn)易譜架”。以四人小組為單位，設(shè)計(jì)制作一個(gè)可放在桌上或幾上的“簡(jiǎn)易譜架” 原型或模型。設(shè)計(jì)要求如下： 1、曲譜（書）寬22.5CM,高30.5CM。譜架承載面與桌面角度為45－70度。 2、原型耐用、實(shí)用、美觀，用后方便收藏。 3、模型按1∶1或0.5∶1制作。 4、交流準(zhǔn)備：A4白紙繪制示意圖。并寫出設(shè)計(jì)說明及自我評(píng)價(jià)的意見。 注：幻燈展示市售譜架