《三年級(jí)《搭配中學(xué)問》教學(xué)設(shè)計(jì)》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《三年級(jí)《搭配中學(xué)問》教學(xué)設(shè)計(jì)（2頁珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、三年級(jí)?搭配中學(xué)問?教學(xué)設(shè)計(jì) 三年級(jí)?搭配中的學(xué)問?教學(xué)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)理念本課的設(shè)計(jì)重視“從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有的知識(shí)背景出發(fā)，向?qū)W生提供充分的數(shù)學(xué)活動(dòng)和數(shù)學(xué)交流的時(shí)機(jī)〞，注重在數(shù)學(xué)活動(dòng)中讓學(xué)生經(jīng)歷“操作水平——表象水平——符號(hào)水平〞的數(shù)學(xué)化過程，在這個(gè)過程中提升學(xué)生的思維品質(zhì)，把握數(shù)學(xué)本質(zhì)。設(shè)計(jì)思路本課在具體的認(rèn)知目標(biāo)方面要求不高，不要求學(xué)生解決比較復(fù)雜的搭配問題，也不要求學(xué)生發(fā)現(xiàn)加法原理和乘法原理，而是重在滲透數(shù)學(xué)思想方法，落實(shí)數(shù)學(xué)思考，培養(yǎng)有序思考、符號(hào)化思想。教學(xué)時(shí)不能急于歸結(jié)算式，應(yīng)讓學(xué)生獲得充分的活動(dòng)體驗(yàn)：一是體驗(yàn)有序操作、有序思考的必要性，體會(huì)有序思維的價(jià)值；二是體驗(yàn)符號(hào)化表達(dá)的必要

2、性，體會(huì)數(shù)學(xué)方法的優(yōu)越性。課程標(biāo)準(zhǔn)提倡數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有的知識(shí)背景出發(fā)，向?qū)W生提供充分的數(shù)學(xué)活動(dòng)和數(shù)學(xué)交流的時(shí)機(jī)。但數(shù)學(xué)活動(dòng)的本質(zhì)特征是“數(shù)學(xué)化〞，強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)活動(dòng)，不能因此無視學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)本質(zhì)的把握，不能因此無視學(xué)生思維品質(zhì)的提升。根據(jù)這一理解，本節(jié)課我們先讓學(xué)生動(dòng)手?jǐn)[一擺，借助直觀材料進(jìn)行搭配以及無序操作與有序操作的比照，初步感知搭配有序化的數(shù)學(xué)本質(zhì)；接著，創(chuàng)設(shè)不平衡的情境——如果沒有衣服卡片，你能找出所有的搭配方法嗎？讓學(xué)生創(chuàng)作個(gè)性符號(hào)來表示搭配方法，及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生跳出具體直觀的方法，從相對(duì)抽象、更為一般的層面上認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)方法，讓學(xué)生在親歷數(shù)學(xué)化的過程中體會(huì)符號(hào)化表達(dá)的必要性，體會(huì)數(shù)

3、學(xué)方法的優(yōu)越性；緊接著，借助“營(yíng)養(yǎng)配餐〞“路線搭配〞等典型有趣的實(shí)例，讓學(xué)生在運(yùn)用數(shù)學(xué)方法的過程中進(jìn)一步體會(huì)數(shù)學(xué)的魅力。學(xué)生在層層遞進(jìn)的數(shù)學(xué)活動(dòng)中，遵循從物化到內(nèi)化，由具體到抽象，由實(shí)物操作到表象操作再到符號(hào)操作的認(rèn)知過程，逐步經(jīng)歷了“操作水平——表象水平——符號(hào)水平〞的數(shù)學(xué)化過程。學(xué)生的體驗(yàn)因充分而深厚，因有序而有效。教學(xué)內(nèi)容?義務(wù)教育教科書數(shù)學(xué)?〔北師大版〕三年級(jí)上冊(cè)P76-77。學(xué)情與教材分析“搭配中的學(xué)問〞是“數(shù)學(xué)好玩〞領(lǐng)域的內(nèi)容，是一節(jié)實(shí)踐活動(dòng)課。本節(jié)課教材安排了“搭配服裝〞這一主題活動(dòng)，主要目的是聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，培養(yǎng)學(xué)生有序思考問題的能力，感受數(shù)學(xué)思想方法，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興

4、趣。基于“數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有認(rèn)知水平出發(fā)〞的認(rèn)識(shí)，以學(xué)生比較熟悉而感興趣的“搭配服裝〞等內(nèi)容作為主要的數(shù)學(xué)活動(dòng)，以真性的學(xué)習(xí)任務(wù)驅(qū)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)探究。教學(xué)目標(biāo)1.知識(shí)技能：結(jié)合“搭配服裝〞等現(xiàn)實(shí)情境，探索并掌握簡(jiǎn)單的搭配方法，能用適當(dāng)?shù)姆绞奖硎靖鞣N搭配方法。2.數(shù)學(xué)思考與問題解決：在嘗試、展示、交流過程中，逐步學(xué)會(huì)按一定的順序思考和解決問題。3.情感態(tài)度：在探索用不同方式表示搭配方法的過程中，初步培養(yǎng)符號(hào)意識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)：聯(lián)系實(shí)際，通過“搭配服裝〞等現(xiàn)實(shí)情境，訓(xùn)練學(xué)生有序思考的能力，掌握搭配的方法。教學(xué)難點(diǎn)：讓學(xué)生自主探索、合作交流中學(xué)會(huì)搭配中蘊(yùn)涵的規(guī)律。教學(xué)準(zhǔn)備課件，學(xué)生每人一袋服裝

5、學(xué)具。教學(xué)過程一、創(chuàng)設(shè)情境1.情境：“搭配服裝〞?！?〕談話：同學(xué)們，今天老師給你們帶來了一位小客人，〔出示馬戲團(tuán)小丑圖片〕對(duì)，是馬戲團(tuán)小丑—奇奇。動(dòng)物園請(qǐng)他參加表演，他可快樂了，可是難題出現(xiàn)了。他有一大堆演出服，看有什么，什么樣的帽子。。。。。，他想從這些服裝中選出一頂帽子和一條褲子來，請(qǐng)?jiān)蹅儙蛶椭?，你們?cè)敢鈫?？咱們先來這些服裝分分類，(分兩類)如果由你選，你會(huì)怎么選呢？〔生答〕師：同學(xué)們搭配的方法可真多，又各不相同，看來搭配中有著很多的學(xué)問，現(xiàn)在我們就一起去探索“搭配中的學(xué)問〞吧！〔揭示課題〕師：老師知道還有很多同學(xué)有自己的搭法，在你們桌上的信封里有老師為你們準(zhǔn)備的服裝圖片，把它拿出來擺一

6、擺，搭一搭〔生動(dòng)手?jǐn)[〕。把你的搭法擺出來給大家看看同桌相互交流你的搭法，〔學(xué)生展示〕下面的同學(xué)可要仔細(xì)傾聽，看他的搭法和你們的是否一樣？〔學(xué)生展示〕還有其它的搭法嗎？〔有〕〔學(xué)生展示〕他們的搭法有什么不一樣？他是用什么方法搭的這么多的？〔是按順序搭的〕有序地搭配會(huì)讓我們……？〔不重復(fù)，不遺漏〕〔抓住“分別〞找出有序。分別就是依次去與褲子搭配，就能做到不遺漏，不重復(fù)，非常有順序〕〔板書有序地搭配〕。師：剛剛同學(xué)們有序的搭配讓我們聽的更清楚，那怎樣記錄剛剛所有的搭配方法呢？〔連線〕怎樣連(依次，分別)一條線代表一種搭法。也讓我們清楚地看到一共有6種搭法。師：剛剛你們的搭配中都是先選的一頂帽子，再有

7、序地和三條褲子搭配。你還有不同的選法嗎？〔生答課件顯示〕小結(jié)：無論是先選帽子，還是先選褲子，它們的搭法是一樣的。只要遵循有序地搭配方法，就可以做到不重復(fù)、不遺漏。把所有的搭配方法找全。師：〔收?qǐng)D片，用坐姿告訴我你已做好〕現(xiàn)在如果沒有了圖片，那用什么來代替圖片呢？〔生答〕那請(qǐng)同學(xué)們拿出紙來畫一畫，寫一寫?！餐队罢故尽ｎA(yù)設(shè)：用不同的圖形代替圖片表示出了兩頂帽子和三條褲子，然后進(jìn)行了有序的或連線搭配，或用不同的字母，不同的漢字〕師：我這兒還有作品，你看得懂嗎？和你們的作品有什么不同嗎？為什么涂不同顏色，標(biāo)不同數(shù)字？〔生比較答復(fù)〕)(區(qū)分同類服裝不同顏色或不同樣式)同學(xué)們太棒了，用了圖片，圖形，字母表

8、示出了服裝搭配方法，你最喜歡哪一種表示方法？為什么？〔方便、簡(jiǎn)潔、快〕營(yíng)養(yǎng)：師：我們?yōu)槠嫫孢x擇了漂亮表演的服裝，奇奇可快樂了。準(zhǔn)備去動(dòng)物園了，可是走之前先要把肚子填飽，看他來到那兒？〔出示課件〕看看有些什么好吃的。分成幾類?〔生答〕還有要求喲。師：你能用你喜歡的方法按要求表示出來嗎！〔學(xué)生展示〕一共有8種搭餐方法師：如果再添一種主食，那又一共多少種搭餐方法呢？〔生答〕你是用什么方法這么快就知道是12種的呢？路線：師：奇奇吃完飯？該去動(dòng)物園啦！請(qǐng)看去動(dòng)物園的路線圖，從圖中你可以得到哪些信息？〔生答〕師：從學(xué)校到動(dòng)物園的一共有多少條路可以走？現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們動(dòng)筆搭一搭。生；一共有6條路師：請(qǐng)同學(xué)們觀察去動(dòng)物園的路線的搭配方法和服裝的搭配方法都有幾種搭配方法？為什么，它們的畫得也一樣，？〔生答〕〔都是把兩類事物搭配在一起，其中一類是2種，另一種是3種，所以畫出的圖示一樣。〕總結(jié)：我們班的同學(xué)真棒，在這么短的時(shí)間內(nèi)就幫奇奇解決了這么多的難題，他因?yàn)榈玫搅送瑢W(xué)們的幫助演出非常成功，他在這里謝謝大家了，相信同學(xué)們?cè)趲椭嫫娴倪^程中收獲也一定不少吧！說說這節(jié)課你學(xué)到了什么？師：對(duì)，以后在遇到搭配的問題時(shí)我們只要遵循有序的原那么，就可以生活中的搭配中問題。