《心理咨詢(xún)師心理測(cè)量學(xué)基礎(chǔ)ppt課件》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《心理咨詢(xún)師心理測(cè)量學(xué)基礎(chǔ)ppt課件（112頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

心理測(cè)量學(xué)知識(shí) ——基礎(chǔ)知識(shí),1,第一節(jié) 概述,第一單元 測(cè)量與測(cè)量量表 第二單元 心理測(cè)驗(yàn)的基本概念 第三單元 心理測(cè)驗(yàn)的分類(lèi) 第四單元 糾正錯(cuò)誤的測(cè)驗(yàn)觀 第五單元 心理測(cè)驗(yàn)在心理咨詢(xún)中的應(yīng)用 第六單元 心理測(cè)驗(yàn)的發(fā)展史,Page 2,第一單元 測(cè)量與測(cè)量量表,一、 什么是測(cè)量 依據(jù)一定的法則用數(shù)字對(duì)事物加以確定。,三個(gè)元素： 事物：我們要測(cè)量的事物的屬性或特征。 數(shù)字：某一事物或事物某一屬性的量。 法則：測(cè)量所依據(jù)的規(guī)則和方法。,第一節(jié) 概述,Page 3,第一單元 測(cè)量與測(cè)量量表,二、測(cè)量要素（考點(diǎn)）： 參照點(diǎn)： 單位,第一節(jié) 概述,好單位的兩個(gè)條件（考點(diǎn)）： 有確定的意義 有相同的價(jià)值,絕對(duì)參照點(diǎn) 相對(duì)參照點(diǎn),Page 4,心理測(cè)量：順序量表(考點(diǎn)),三、 測(cè)量量表：一個(gè)定有單位和參照點(diǎn)的連續(xù)體。 斯蒂文斯（S.Stevens）劃分的四種水平：,第一節(jié) 概述,Page 5,第二單元 心理測(cè)驗(yàn)的基本概念,一、 心理測(cè)驗(yàn)的定義 根據(jù)一定的心理學(xué)理論，使用一定的操作程序，通過(guò)觀察人的少數(shù)有代表性的行為，給貫穿在人的全部行為活動(dòng)中的心理特點(diǎn)做出推論，確定出一種數(shù)量化價(jià)值的一種科學(xué)手段。,第一節(jié) 概述,依據(jù)一定的法則用數(shù)字對(duì)事物加以確定。,Page 6,1、測(cè)量的對(duì)象是人的行為 2、選取的是行為樣本 3、測(cè)量要標(biāo)準(zhǔn)化 4、測(cè)量要有常模,心理測(cè)驗(yàn)的基本要素：,第二單元 心理測(cè)驗(yàn)的基本概念,第一節(jié) 概述,Page 7,第二單元 心理測(cè)驗(yàn)的基本概念,二、心理測(cè)驗(yàn)的性質(zhì) （一）間接性 （二）相對(duì)性 （三）客觀性,,第一節(jié) 概述,Page 8,第三單元 心理測(cè)驗(yàn)的分類(lèi),第一節(jié) 概述,一、按測(cè)驗(yàn)功能分類(lèi) 智力測(cè)驗(yàn) 特殊能力測(cè)驗(yàn) 人格測(cè)驗(yàn) 二、按測(cè)驗(yàn)的材料分類(lèi) 文字測(cè)驗(yàn) 操作測(cè)驗(yàn) 三、按測(cè)驗(yàn)材料的嚴(yán)謹(jǐn)程度分類(lèi) 客觀測(cè)驗(yàn) 投射測(cè)驗(yàn) 四、按測(cè)驗(yàn)的方式分類(lèi) 個(gè)別測(cè)驗(yàn) 團(tuán)體測(cè)驗(yàn) 五、按測(cè)驗(yàn)的要求分類(lèi) 最高作為測(cè)驗(yàn) 典型行為測(cè)驗(yàn),Page 9,第四單元 糾正錯(cuò)誤的測(cè)驗(yàn)觀,錯(cuò)誤的測(cè)驗(yàn)觀： 測(cè)驗(yàn)萬(wàn)能論 測(cè)驗(yàn)無(wú)用論,第一節(jié) 概述,正確的測(cè)驗(yàn)觀 重要的心理學(xué)研究方法之一，決策的輔助工具 （例如，升學(xué)指導(dǎo)測(cè)驗(yàn)） 作為研究方法和測(cè)量工具尚不完善,Page 10,第五單元 心理測(cè)驗(yàn)在心理咨詢(xún)中的作用,較多地使用以下三類(lèi)測(cè)驗(yàn)： 智力測(cè)驗(yàn) 人格測(cè)驗(yàn) 心理評(píng)定量表,第一節(jié) 概述,Page 11,第六單元 心理測(cè)驗(yàn)的發(fā)展史,高爾頓： 首先倡導(dǎo)科學(xué)心理測(cè)量的學(xué)者 第一個(gè)提出相關(guān)的概念,第一節(jié) 概述,卡特爾： 1890年，《心理》發(fā)表：心理測(cè)驗(yàn)與測(cè)量 心理測(cè)驗(yàn)第一次出現(xiàn)在心理學(xué)文獻(xiàn)中,比內(nèi)： 1904年，第一個(gè)正式的心理測(cè)驗(yàn),一、科學(xué)心理測(cè)驗(yàn)的產(chǎn)生與發(fā)展（考點(diǎn)）,Page 12,第六單元 心理測(cè)驗(yàn)的發(fā)展史,第一節(jié) 概述,20世紀(jì)心理測(cè)驗(yàn)的主要發(fā)展： 1、操作測(cè)驗(yàn)的發(fā)展 2、團(tuán)體智力測(cè)驗(yàn)的發(fā)展 3、能力傾向測(cè)驗(yàn)的發(fā)展 4、人格測(cè)驗(yàn)的發(fā)展,Page 13,第六單元 心理測(cè)驗(yàn)的發(fā)展史,第一節(jié) 概述,二、現(xiàn)代心理測(cè)驗(yàn)在我國(guó)的發(fā)展 源于1914年前后 20世紀(jì)二、三十年代兩次修訂比內(nèi)-西蒙量表。 1979年后，協(xié)作修訂國(guó)外智力和人格測(cè)驗(yàn)工具。 近年來(lái)致力于編制適合我國(guó)文化背景的測(cè)驗(yàn)工具。,本土化,Page 14,第二節(jié) 測(cè)驗(yàn)的常模,第一單元 常模團(tuán)體 第二單元 常模的類(lèi)型 第三單元 常模分?jǐn)?shù)的表示方法,Page 15,第一單元 常模團(tuán)體,第二節(jié) 測(cè)驗(yàn)的常模,一、常模團(tuán)體的性質(zhì) 常模團(tuán)體是由具有某種共同特征的人所組成的一個(gè)群體，或者是該群體的一個(gè)樣本。它用一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)的、規(guī)范的分?jǐn)?shù)表示，提供比較的基礎(chǔ)。 “你不必吃完整頭牛,才知道肉是老的.”這就是抽樣的精髓:從檢查一部分來(lái)得知全體. 總體:我們求取信息(想研究)的對(duì)象全體. 樣本:總體的一部分,我們從樣本搜集信息,以便對(duì)總體做出結(jié)論.,Page 16,從樣本到總體的基本邏輯,檢驗(yàn)假設(shè)的基本步驟,,,Page 17,,對(duì)測(cè)驗(yàn)編制者而言，常模的選擇主要是基于對(duì)測(cè)驗(yàn)將要施測(cè)的總體的認(rèn)識(shí)，常模團(tuán)體必須能夠代表該總體。這種工作包括： 對(duì)測(cè)驗(yàn)的使用者來(lái)說(shuō)，要考慮的問(wèn)題是，現(xiàn)有的常模團(tuán)體哪一個(gè)最合適。標(biāo)準(zhǔn)化測(cè)驗(yàn)中，通常提供許多原始分?jǐn)?shù)與各種常模團(tuán)體的比較轉(zhuǎn)換表，被試者的分?jǐn)?shù)必須與合適的常模比較。,確定一般總體、確定目標(biāo)總體、確定樣本。,Page 18,第一單元 常模團(tuán)體,二、常模團(tuán)體的條件 （一）群體的構(gòu)成必須明確界定 （二）常模團(tuán)體必須是所測(cè)群體的代表性樣本 （三）樣本的大小要適當(dāng)（考點(diǎn)） （四）標(biāo)準(zhǔn)化樣組是一定時(shí)空的產(chǎn)物,第二節(jié) 測(cè)驗(yàn)的常模,最低不小于30或100； 全國(guó)常模一般應(yīng)有2000-3000為宜,Page 19,第一單元 常模團(tuán)體,第二節(jié) 測(cè)驗(yàn)的常模,取樣的方法,簡(jiǎn)單隨機(jī)抽樣：每個(gè)人或抽樣單位都有相同的機(jī)會(huì)作為常模中的一部分。 系統(tǒng)抽樣：有時(shí)在總體數(shù)目為N的情況下，若要選擇K分之一的被試作為樣本，則可以在抽樣范圍內(nèi)選擇每個(gè)第K個(gè)人來(lái)構(gòu)成樣本。 系統(tǒng)抽樣的要求：目標(biāo)總體無(wú)序可排 分組抽樣：有時(shí)總體數(shù)目較大，無(wú)法進(jìn)行編號(hào)，而且群體又有多樣性，這時(shí)可以先將群體進(jìn)行分組，再在組內(nèi)進(jìn)行隨機(jī)取樣。 分層抽樣：它是先將目標(biāo)總體按某種變量（如年齡）分成若干層次，再?gòu)母鲗哟沃须S機(jī)抽取若干被試，最后把各層的被試組合成常模樣本。 包括分層比例抽樣和分層非比例抽樣,Page 20,第二單元 常模的類(lèi)型,第二節(jié) 測(cè)驗(yàn)的常模,一、發(fā)展常模 （一）發(fā)展順序量表 （二）智力年齡 （三）年級(jí)當(dāng)量 二、百分位常模 三、標(biāo)準(zhǔn)分常模,Page 21,第一單元 常模團(tuán)體,常模分?jǐn)?shù)：代表性樣本的原始分?jǐn)?shù)按照一定規(guī)則轉(zhuǎn)換出來(lái)的導(dǎo)出分?jǐn)?shù)。 原始分?jǐn)?shù)：將被試的反應(yīng)與標(biāo)準(zhǔn)答案比較獲得的測(cè)驗(yàn)分?jǐn)?shù)。從測(cè)驗(yàn)中直接獲得。 導(dǎo)出分?jǐn)?shù)：由原始分?jǐn)?shù)構(gòu)成的分布轉(zhuǎn)換而來(lái)的分?jǐn)?shù)。（標(biāo)準(zhǔn)分） 常模：常模分?jǐn)?shù)構(gòu)成的分布。 一般常模。 特殊常模。,第二節(jié) 測(cè)驗(yàn)的常模,Page 22,第二單元 常模的性質(zhì),第二節(jié) 測(cè)驗(yàn)的常模,一、 發(fā)展常模 （一）發(fā)展順序量表 葛賽爾： 皮亞杰： （二）智力年齡（考點(diǎn)） 智力年齡的計(jì)算方法： （三）年級(jí)當(dāng)量 單位：10個(gè)月,Page 23,發(fā)展常模換算及解釋時(shí)需要注意的問(wèn)題,只適合于所測(cè)特質(zhì)隨年齡發(fā)生變化的情況，對(duì)成人不適用； 只適用于在典型環(huán)境下成長(zhǎng)的兒童； 一年的差異在不同年齡有不同的含義。,第二節(jié) 測(cè)驗(yàn)的常模,Page 24,第二單元 常模的類(lèi)型,二、 百分位常模（考點(diǎn)）,第二節(jié) 測(cè)驗(yàn)的常模,百分等級(jí)： 在常模樣本中低于這個(gè)分?jǐn)?shù)的人數(shù)百分比。 R為原始分?jǐn)?shù)排列順序數(shù)，N指樣本總?cè)藬?shù)。 請(qǐng)計(jì)算： 小喬選美比賽的總成績(jī)是92分，在全部50名佳麗中排名第2，她的百分等級(jí)是多少？,97,Page 25,,百分點(diǎn)（考點(diǎn)）： 也稱(chēng)百分位數(shù)，與百分等級(jí)的計(jì)算方法正好相反。百分等級(jí)是計(jì)算低于某測(cè)驗(yàn)分?jǐn)?shù)的人數(shù)百分比，而百分點(diǎn)則是計(jì)算處于某一百分比例的人對(duì)應(yīng)的測(cè)驗(yàn)分?jǐn)?shù)是多少。 請(qǐng)計(jì)算： 公務(wù)員考試最高分是92，最低分是21，錄取率為5%，分?jǐn)?shù)線應(yīng)該是多少？,88,Page 26,,四分位數(shù)和十分位數(shù)： 百分位數(shù)是將量表分成100份，而四分位數(shù)是將量表分成四等份，相當(dāng)于百分等級(jí)的25%、50%和75%對(duì)應(yīng)的三個(gè)百分分成的四段。 十分位數(shù)也可以依此類(lèi)推出，1%～10%為第一段，91%～100%為第十段。,Page 27,百分位常模換算及解釋時(shí)需要注意的問(wèn)題,第二節(jié) 測(cè)驗(yàn)的常模,屬于順序量表，缺少相等單位； 靠近中央的原始分?jǐn)?shù)差異擴(kuò)大，而兩極端的差異縮減； 不能比較和說(shuō)明不同被試間分?jǐn)?shù)差異的數(shù)量。,Page 28,第二單元 常模的類(lèi)型,三、 標(biāo)準(zhǔn)分常模,第二節(jié) 測(cè)驗(yàn)的常模,標(biāo)準(zhǔn)分?jǐn)?shù)是將原始分?jǐn)?shù)與平均數(shù)的距離以標(biāo)準(zhǔn)差為單位表示出來(lái)的量表。 因?yàn)樗幕締挝皇菢?biāo)準(zhǔn)差，所以叫標(biāo)準(zhǔn)分?jǐn)?shù)。,（考點(diǎn)）,Page 29,標(biāo)準(zhǔn)分,標(biāo)準(zhǔn)分（基分?jǐn)?shù)或Z分?jǐn)?shù)） 以標(biāo)準(zhǔn)差為單位 表示：一個(gè)分?jǐn)?shù)在團(tuán)體中所處位置的相對(duì)位置量數(shù)。 標(biāo)準(zhǔn)分的平均數(shù)為0，標(biāo)準(zhǔn)差為1。,Page 30,正態(tài)曲線,,,Page 31,正態(tài)曲線,,個(gè) 案 百 分 數(shù),68.26%,95.44%,99.72%,,Page 32,原始分?jǐn)?shù)和Z分?jǐn)?shù)、百分等級(jí)的比較,考研 原始分?jǐn)?shù) 平均數(shù) SD Z分?jǐn)?shù) 百分等級(jí),Page 33,第二單元 常模的類(lèi)型,三、 標(biāo)準(zhǔn)分常模： 1．線性轉(zhuǎn)換的標(biāo)準(zhǔn)分?jǐn)?shù)： Z=A+B Z,第二節(jié) 測(cè)驗(yàn)的常模,2．非線性轉(zhuǎn)換的標(biāo)準(zhǔn)分?jǐn)?shù)：常態(tài)化（考點(diǎn)） 對(duì)每個(gè)原始分?jǐn)?shù)值計(jì)算累積百分比； 在常態(tài)曲線面積表中，求出對(duì)于該百分比的標(biāo)準(zhǔn)（z’）分?jǐn)?shù)。,T分?jǐn)?shù)： 平均數(shù) 50， 標(biāo)準(zhǔn)差 10 標(biāo)準(zhǔn)九分： 平均數(shù) 5 ， 標(biāo)準(zhǔn)差 2 標(biāo)準(zhǔn)十分： 平均數(shù) 5.5，標(biāo)準(zhǔn)差 1.5 標(biāo)準(zhǔn)二十分：平均數(shù) 10， 標(biāo)準(zhǔn)差 3,Page 34,專(zhuān)欄5-2,幾種導(dǎo)出分?jǐn)?shù)的相互關(guān)系,Page 35,比率智商的算法,算一算： 1、一個(gè)兒童的心理年齡為8歲，實(shí)足年齡為6歲，他的智商是多少？ 133 2、一位老人的心理年齡為40，實(shí)足年齡為80，他的智商是多少？ 50,Page 36,第二單元 常模的類(lèi)型,第二節(jié) 測(cè)驗(yàn)的常模,四、 智商及其意義,Page 37,正態(tài)分布的標(biāo)準(zhǔn)差,國(guó)際疾病劃分標(biāo)準(zhǔn)：智商低于70,第二節(jié) 測(cè)驗(yàn)的常模,Page 38,韋克斯勒提出離差智商的概念,韋克斯勒的離差智商： 平均數(shù)100，標(biāo)準(zhǔn)差15 算一算： 一個(gè)成年人的韋氏智力量表分?jǐn)?shù)為110，其年齡的平均分為100，這一年齡水平被試的量表分?jǐn)?shù)的標(biāo)準(zhǔn)差為10，請(qǐng)問(wèn)他的智商是多少？ 115 一個(gè)成年人的韋氏智力量表分?jǐn)?shù)為100，其年齡的平均分為110，這一年齡水平被試的量表分?jǐn)?shù)的標(biāo)準(zhǔn)差為10，請(qǐng)問(wèn)他的智商是多少？ 85,第二節(jié) 測(cè)驗(yàn)的常模,Page 39,第三單元 常模分?jǐn)?shù)的表示方法,轉(zhuǎn)換表表示法 一個(gè)轉(zhuǎn)換表顯示出一個(gè)特定的標(biāo)準(zhǔn)化樣組的原始分?jǐn)?shù)與其相對(duì)應(yīng)的等值分?jǐn)?shù)——百分位、標(biāo)準(zhǔn)分?jǐn)?shù)、T分?jǐn)?shù)或者其它任何分?jǐn)?shù)。 測(cè)驗(yàn)的使用者利用轉(zhuǎn)換表可將原始分?jǐn)?shù)轉(zhuǎn)換為與其對(duì)應(yīng)的導(dǎo)出分?jǐn)?shù)，從而對(duì)測(cè)驗(yàn)的分?jǐn)?shù)作出有意義的解釋。,第二節(jié) 測(cè)驗(yàn)的常模,Page 40,第三單元 常模分?jǐn)?shù)的表示方法,剖面圖法 將測(cè)驗(yàn)分?jǐn)?shù)的轉(zhuǎn)換關(guān)系用圖形表示出來(lái)。從剖面圖上可以很直觀地看出被試在各個(gè)分測(cè)驗(yàn)上的表現(xiàn)及其相對(duì)的位置。,第二節(jié) 測(cè)驗(yàn)的常模,Page 41,第三節(jié) 測(cè)驗(yàn)的信度,第一單元 信度的概念 第二單元 信度評(píng)估的方法 第三單元 信度與測(cè)驗(yàn)分?jǐn)?shù)的解釋 第四單元 影響信度的因素,Page 42,第一單元 信度的概念,第三節(jié) 測(cè)驗(yàn)的信度,一、 信度的定義 描述性定義：同一被試者在不同時(shí)間內(nèi)用同一測(cè)驗(yàn)（或用另一套相等的測(cè)驗(yàn)）重復(fù)測(cè)量，所得結(jié)果的一致程度。 嚴(yán)格定義：一組測(cè)量分?jǐn)?shù)的真分?jǐn)?shù)方差與總方差（實(shí)得分?jǐn)?shù)的方差）的比率。,Page 43,信度的公式和計(jì)算,一套測(cè)量量表標(biāo)準(zhǔn)差為3，誤差的方差為2，信度為多少?,Page 44,第一單元 信度的概念,第三節(jié) 測(cè)驗(yàn)的信度,二、 信度的指標(biāo) （一）信度系數(shù)與信度指數(shù) 信度指數(shù)是真分?jǐn)?shù)標(biāo)準(zhǔn)差與實(shí)得分?jǐn)?shù)標(biāo)準(zhǔn)差的比值。 信度指數(shù)的平方就是信度系數(shù)。,（二）測(cè)量標(biāo)準(zhǔn)誤 測(cè)量誤差分布的標(biāo)準(zhǔn)差，即為測(cè)量的標(biāo)準(zhǔn)誤。,Page 45,第二單元 信度評(píng)估的方法(考點(diǎn)),重測(cè)信度（test-retest reliability）,第三節(jié) 測(cè)驗(yàn)的信度,又稱(chēng)穩(wěn)定性系數(shù)。 計(jì)算方法：重測(cè)法。 即：用同一測(cè)驗(yàn)，在同樣條件下對(duì)同一組被試者前后施測(cè)兩次測(cè)驗(yàn)，求兩次得分間的相關(guān)系數(shù)。 最適宜的時(shí)距：隨測(cè)驗(yàn)的目的、性質(zhì)和被試特點(diǎn)而異。 一般是2周到4周較宜，間隔時(shí)間最長(zhǎng)不超過(guò)6個(gè)月。(考點(diǎn)),Page 46,第二單元 信度評(píng)估的方法2,復(fù)本信度,第三節(jié) 測(cè)驗(yàn)的信度,又稱(chēng)等值性系數(shù) 計(jì)算方法：以?xún)蓚€(gè)等值但題目不同的測(cè)驗(yàn)（復(fù)本）測(cè)量同一群體，然后求得被試者在兩個(gè)測(cè)驗(yàn)上得分的相關(guān)系數(shù)。用這個(gè)相關(guān)系數(shù)代表復(fù)本信度的高低。求的是內(nèi)容上的等值性. 如果兩個(gè)復(fù)本的施測(cè)相隔一段時(shí)間，則稱(chēng)穩(wěn)定與等值系數(shù)。 注意事項(xiàng)：在計(jì)算復(fù)本信度時(shí)，半數(shù)的被試先作A本再作B本，另一半被試先作B本再作A本，抵消施測(cè)順序效應(yīng)。,Page 47,第二單元 信度評(píng)估的方法3,內(nèi)部一致性信度 3.1： 分半信度（split-half reliability）,第三節(jié) 測(cè)驗(yàn)的信度,在測(cè)驗(yàn)實(shí)施后將測(cè)驗(yàn)按奇、偶數(shù)分為等值的兩半，并分別計(jì)算每位被試在兩半測(cè)驗(yàn)上的得分，求出這兩半分?jǐn)?shù)的相關(guān)系數(shù)。 分半法經(jīng)常會(huì)低估信度，必須修正，借以估計(jì)整個(gè)測(cè)驗(yàn)的信度。,,Page 48,第二單元 信度評(píng)估的方法3,內(nèi)部一致性信度 3.2： 同質(zhì)性信度（homogeneity reliability）,第三節(jié) 測(cè)驗(yàn)的信度,同質(zhì)性主要代表測(cè)驗(yàn)內(nèi)部所有題目間的一致性： 當(dāng)各個(gè)測(cè)題的得分有較高的正相關(guān)時(shí)，不論題目的內(nèi)容和形式如何，測(cè)驗(yàn)為同質(zhì)。 相反，即使所有題目看起來(lái)好象測(cè)量同一特質(zhì)，但相關(guān)很低或?yàn)樨?fù)相關(guān)時(shí)，測(cè)驗(yàn)為異質(zhì)。,Page 49,第二單元 信度評(píng)估的方法4,評(píng)分者信度（scorer reliability）,第三節(jié) 測(cè)驗(yàn)的信度,計(jì)算方法：隨機(jī)抽取若干份測(cè)驗(yàn)卷，由兩位評(píng)分者按評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)分別給分，然后再根據(jù)每份測(cè)驗(yàn)卷的兩個(gè)分?jǐn)?shù)計(jì)算相關(guān)，即得評(píng)分者信度。 一般要求：成對(duì)的受過(guò)訓(xùn)練的評(píng)分者之間平均一致性達(dá)0.90以上，才認(rèn)為評(píng)分是客觀的。 注意：當(dāng)多個(gè)評(píng)分者評(píng)定多個(gè)對(duì)象，并以等級(jí)法記分時(shí)，可采用肯德?tīng)柡椭C系數(shù)作為評(píng)分者信度的估計(jì)。,Page 50,HAMA的信度舉例,二級(jí)技能P180： HAMA顯示出良好的內(nèi)部一致性，國(guó)外多個(gè)研究的α系數(shù)在0.79~0.86之間。經(jīng)過(guò)認(rèn)真地訓(xùn)練，評(píng)定者之間也可獲得良好的信度（r=0.74~0.96)，1周重測(cè)相關(guān)系數(shù)為0.96。對(duì)于青少年，1年重測(cè)相關(guān)系數(shù)為0.64。國(guó)內(nèi)對(duì)19例焦慮癥患者的測(cè)評(píng)顯示，評(píng)定者間的一致性也相當(dāng)不錯(cuò)，總分相關(guān)系數(shù)為0.93，各單項(xiàng)條目的相關(guān)系數(shù)為0.83~1.00。 請(qǐng)說(shuō)出以上說(shuō)明中使用的信度評(píng)估方法。,Page 51,第三單元 信度與測(cè)驗(yàn)分?jǐn)?shù)的解釋,一、解釋真實(shí)分?jǐn)?shù)與實(shí)得分?jǐn)?shù)的相關(guān) 信度系數(shù)可以解釋為總的方差中有多少比例是由真實(shí)分?jǐn)?shù)的方差決定的，也就是測(cè)驗(yàn)的總變異中真分?jǐn)?shù)造成的變異占百分之幾。 可以告訴我們測(cè)量的誤差比例是多少。,第三節(jié) 測(cè)驗(yàn)的信度,Page 52,第三單元 信度與測(cè)驗(yàn)分?jǐn)?shù)的解釋,確定信度可以接受的水平（考點(diǎn)）,第三節(jié) 測(cè)驗(yàn)的信度,rxx0.70，測(cè)驗(yàn)不能用于對(duì)個(gè)人作出評(píng)價(jià)或預(yù)測(cè)，而且不能作團(tuán)體比較； 0.70≤rxx0.85，可用于團(tuán)體比較； rxx≥0.85，可以鑒別或預(yù)測(cè)個(gè)人成績(jī)或作為。,Page 53,第三單元 信度與測(cè)驗(yàn)分?jǐn)?shù)的解釋,解釋個(gè)人分?jǐn)?shù)的意義 估計(jì)真實(shí)分?jǐn)?shù)的范圍； 了解實(shí)得分?jǐn)?shù)再測(cè)時(shí)可能的變化情形。,第三節(jié) 測(cè)驗(yàn)的信度,這就是測(cè)量標(biāo)準(zhǔn)誤的應(yīng)用,Page 54,第三單元 信度與測(cè)驗(yàn)分?jǐn)?shù)的解釋,比較不同測(cè)驗(yàn)分?jǐn)?shù)的差異,第三節(jié) 測(cè)驗(yàn)的信度,這種比較包括兩個(gè)人不同分?jǐn)?shù)的差別和同一被試在兩個(gè)測(cè)驗(yàn)上的差別。,這就是差異分?jǐn)?shù)的標(biāo)準(zhǔn)誤問(wèn)題,Page 55,第四單元 影響信度的因素,第三節(jié) 測(cè)驗(yàn)的信度,一、樣本特征 （一）樣本團(tuán)體異質(zhì)性的影響（考點(diǎn)） （二）樣本團(tuán)體平均能力水平的影響,測(cè)驗(yàn)中增加同質(zhì)的題目，可以提高信度。 報(bào)酬遞減原則,二、測(cè)驗(yàn)長(zhǎng)度（考點(diǎn)） （一）測(cè)驗(yàn)越長(zhǎng)，測(cè)題取樣或內(nèi)容取樣越有代表性 （二）測(cè)驗(yàn)越長(zhǎng)，被試的猜測(cè)因素影響就越小,Page 56,第四單元 影響信度的因素,斯皮爾曼-布朗公式的實(shí)例,第三節(jié) 測(cè)驗(yàn)的信度,一個(gè)包括40個(gè)題目的測(cè)驗(yàn)信度為0.80，想要將信度提高到0.90，問(wèn)至少需要提高增加多少道題目？,Page 57,第四單元 影響信度的因素,第三節(jié) 測(cè)驗(yàn)的信度,三、測(cè)驗(yàn)難度 難度與信度不存在簡(jiǎn)單的對(duì)應(yīng)關(guān)系。如果因?yàn)殡y度過(guò)大或過(guò)小，造成分?jǐn)?shù)范圍縮小，可使信度降低。 天花板效應(yīng)和地板效應(yīng)。,四、時(shí)間間隔 再測(cè)法求信度，間隔時(shí)間越短信度系數(shù)越大；間隔時(shí)間越久，信度系數(shù)越低。,Page 58,第四節(jié) 測(cè)驗(yàn)的效度,第一單元 效度的概念 第二單元 效度評(píng)估的方法 第三單元 效度的功能 第四單元 影響效度的因素,Page 59,第一單元 效度的概念,一、 效度的定義 描述性定義：在心理測(cè)驗(yàn)中，效度是指所測(cè)量的與所要測(cè)量的心理特點(diǎn)之間的符合程度，或者簡(jiǎn)單地說(shuō)是指一個(gè)心理測(cè)驗(yàn)的準(zhǔn)確性。 嚴(yán)格定義：在測(cè)驗(yàn)理論中，效度被定義為在一組測(cè)量中，與測(cè)量目標(biāo)有關(guān)的真實(shí)方差（或稱(chēng)有效方差）與總方差的比率。,第四節(jié) 測(cè)驗(yàn)的效度,Page 60,第一單元 效度的概念,二、 效度的性質(zhì) （一）效度具有相對(duì)性 任何測(cè)驗(yàn)的效度都是針對(duì)一定的目標(biāo)而言。 （二）效度具有連續(xù)性 使用相關(guān)系數(shù)表示，只有程度上的不同，沒(méi)有“全”或“無(wú)”的區(qū)別。 測(cè)驗(yàn)效度是測(cè)驗(yàn)結(jié)果的有效性程度。,第四節(jié) 測(cè)驗(yàn)的效度,Page 61,第二單元 效度評(píng)估的方法,1974年，美國(guó)心理學(xué)會(huì)《教育與心理測(cè)量之標(biāo)準(zhǔn)》： 內(nèi)容效度 構(gòu)想效度 效標(biāo)效度,第四節(jié) 測(cè)驗(yàn)的效度,Page 62,第二單元 效度評(píng)估的方法,一、內(nèi)容效度 （一）定義 測(cè)驗(yàn)題目對(duì)有關(guān)內(nèi)容或行為取樣的適用性，從而確定測(cè)驗(yàn)是否是所欲測(cè)量的行為領(lǐng)域的代表性取樣。這種測(cè)驗(yàn)的效度主要與測(cè)驗(yàn)內(nèi)容有關(guān)，故而得名內(nèi)容效度。,第四節(jié) 測(cè)驗(yàn)的效度,條件：1.測(cè)量心理特征具有明確的概念，確定行為； 2.測(cè)驗(yàn)題目的代表性； 3.不一定為同質(zhì)的測(cè)驗(yàn)。,Page 63,第二單元 效度評(píng)估的方法,（二）內(nèi)容效度的評(píng)估方法（考點(diǎn)） 1.專(zhuān)家判斷法 定義好測(cè)驗(yàn)內(nèi)容的總體范圍； 編制雙向細(xì)目表，確定內(nèi)容的具體細(xì)節(jié)各自所占的比例； 由每位評(píng)判者在評(píng)定量表上作出判斷。 2.統(tǒng)計(jì)分析法 計(jì)算兩個(gè)評(píng)分者之間評(píng)定的一致性（評(píng)分者信度） 兩個(gè)測(cè)驗(yàn)復(fù)本上得分之相關(guān)（復(fù)本信度） 再測(cè)法也可用于內(nèi)容效度的評(píng)估（測(cè)驗(yàn)-學(xué)習(xí)-再測(cè)驗(yàn)） 3.經(jīng)驗(yàn)推測(cè)法 這種效度是通過(guò)實(shí)踐來(lái)檢驗(yàn)效度,第四節(jié) 測(cè)驗(yàn)的效度,Page 64,第二單元 效度評(píng)估的方法,（三）內(nèi)容效度的特征：相對(duì)性 1.內(nèi)容效度與所有效度一樣，并非普遍適用。只有編制者與使用者定義的內(nèi)容范圍相同，編制者報(bào)告的內(nèi)容效度對(duì)使用者才有意義。 2.內(nèi)容效度也有時(shí)間上的特定性。 3.內(nèi)容效度與表面效度不同（考點(diǎn)）： 最高作為的測(cè)驗(yàn)要求高表面效度 典型行為測(cè)驗(yàn)要求低表面效度,第四節(jié) 測(cè)驗(yàn)的效度,Page 65,第二單元 效度評(píng)估的方法,二、 構(gòu)想效度 （一）定義 測(cè)驗(yàn)?zāi)軌驕y(cè)量到理論上的構(gòu)思或特質(zhì)的程度，即測(cè)驗(yàn)的結(jié)果是否能證實(shí)或解釋某一理論的假設(shè)、術(shù)語(yǔ)或構(gòu)思，解釋的程度如何。,第四節(jié) 測(cè)驗(yàn)的效度,要回答的問(wèn)題： 該測(cè)驗(yàn)欲測(cè)量什么心理構(gòu)想？ 對(duì)該構(gòu)想測(cè)得有多好？ 測(cè)驗(yàn)分?jǐn)?shù)中有多少比例的變異數(shù)來(lái)自構(gòu)想？,Page 66,第二單元 效度評(píng)估的方法,（二）構(gòu)想效度的估計(jì)方法（考點(diǎn)） 1. 對(duì)測(cè)驗(yàn)本身的分析 測(cè)驗(yàn)的內(nèi)容效度 測(cè)驗(yàn)的內(nèi)部一致性指標(biāo) 分析被試者對(duì)題目的反應(yīng)特點(diǎn) 2. 測(cè)驗(yàn)間的相互比較 相容效度 區(qū)分效度 因素分析法 3.效標(biāo)效度的研究證明 根據(jù)效標(biāo)分成相對(duì)照的兩組，比較測(cè)驗(yàn)成績(jī) 觀察分析測(cè)驗(yàn)高分組與低分組的心理特質(zhì) 4.實(shí)驗(yàn)法和觀察法證實(shí),第四節(jié) 測(cè)驗(yàn)的效度,Page 67,第二單元 效度評(píng)估的方法,（二）構(gòu)想效度的評(píng)估方法（考點(diǎn)） 1.相關(guān)法：評(píng)估效標(biāo)效度最常用的方法。它是求測(cè)驗(yàn)分?jǐn)?shù)與效標(biāo)資料間的相關(guān)，這一相關(guān)系數(shù)稱(chēng)為效度系數(shù)。 2.區(qū)分法：分析高分組與低分組分布的重疊量，或者計(jì)算每一組內(nèi)得分超過(guò)（或低于）另一組平均數(shù)的人數(shù)百分比，或者計(jì)算兩組分布的共同區(qū)的百分比。 重疊量越大，說(shuō)明兩組分?jǐn)?shù)差異越小，即測(cè)驗(yàn)的效度越差。 3.命中率法：當(dāng)測(cè)驗(yàn)用來(lái)做取舍的依據(jù)時(shí)，用其正確決定的比例作為效度指標(biāo)的一種方法。,第四節(jié) 測(cè)驗(yàn)的效度,Page 68,第二單元 效度評(píng)估的方法,三 效標(biāo)效度 （一）定義 亦稱(chēng)實(shí)證效度，反映的是測(cè)驗(yàn)預(yù)測(cè)個(gè)體在某種情境下行為表現(xiàn)的有效程度。 分為同時(shí)效度和預(yù)測(cè)效度。,第四節(jié) 測(cè)驗(yàn)的效度,好效標(biāo)的條件： 能反應(yīng)測(cè)驗(yàn)?zāi)繕?biāo) 高信度,可以客觀測(cè)量 方法簡(jiǎn)單,Page 69,命中率法舉例：測(cè)驗(yàn)招聘雇員,得分低,,,得分高,實(shí)際好,實(shí)際不好,?,正確接受,錯(cuò)誤接受,正確拒絕,錯(cuò)誤拒絕,,工作成功效標(biāo)測(cè)量,,測(cè) 驗(yàn) 分 數(shù),,第四節(jié) 測(cè)驗(yàn)的效度,Page 70,第三單元 效度的功能,第四節(jié) 測(cè)驗(yàn)的效度,一、 預(yù)測(cè)誤差 效度系數(shù)的實(shí)際意義常常以決定性系數(shù)rxy2表示，即效度系數(shù)的平方，它表示：能夠正確預(yù)測(cè)或解釋效標(biāo)的測(cè)驗(yàn)分?jǐn)?shù)的方差占總方差的比例。 另一種表達(dá)方法是估計(jì)的標(biāo)準(zhǔn)誤，簡(jiǎn)寫(xiě)為Sest，它是指所有具有某一測(cè)驗(yàn)分?jǐn)?shù)的被試其效標(biāo)分?jǐn)?shù)（Y）分布的標(biāo)準(zhǔn)差，也即真正效標(biāo)分?jǐn)?shù)落在某一范圍內(nèi)有多大可能性。,Page 71,第三單元 效度的功能,二、 預(yù)測(cè)校標(biāo)分?jǐn)?shù),第四節(jié) 測(cè)驗(yàn)的效度,三 預(yù)測(cè)效率指數(shù) 1.無(wú)關(guān)系數(shù) 2.E值：表明測(cè)驗(yàn)比盲目猜測(cè)能減少多少誤差。,Page 72,第四單元 影響效度的因素,第四節(jié) 測(cè)驗(yàn)的效度,一、 測(cè)驗(yàn)本身的因素 為了提高效度，要做到（考點(diǎn)）： 測(cè)驗(yàn)材料必須對(duì)整個(gè)內(nèi)容具有代表性； 測(cè)題設(shè)計(jì)時(shí)應(yīng)盡量避免容易引起誤差的題型（如是非題）； 測(cè)題難度要適中，具有較高的區(qū)分度； 測(cè)驗(yàn)長(zhǎng)度要恰當(dāng)，即要有一定的測(cè)題量； 測(cè)題的排列按先易后難順序。,Page 73,第四單元 影響效度的因素,二、 測(cè)驗(yàn)實(shí)施過(guò)程中的干擾因素 （一）主試的影響因素： 主試不符合標(biāo)準(zhǔn)化要求的任何做法 （二）被試的影響因素： 興趣、動(dòng)機(jī)、情緒、態(tài)度和健康狀況等。,第四節(jié) 測(cè)驗(yàn)的效度,Page 74,第四單元 影響效度的因素,三、 樣本團(tuán)體的性質(zhì) （一）樣本團(tuán)體的異質(zhì)性： 異質(zhì)性越高，分?jǐn)?shù)分布范圍大，測(cè)驗(yàn)效度越高。 1、如果只以選拔出來(lái)的被試為樣本團(tuán)體參加研究，會(huì)降低測(cè)驗(yàn)的效度。 2、選拔標(biāo)準(zhǔn)太高，樣本團(tuán)體的同質(zhì)性增加，會(huì)降低測(cè)驗(yàn)的效度。,第四節(jié) 測(cè)驗(yàn)的效度,Page 75,第四單元 影響效度的因素,三、樣本團(tuán)體的性質(zhì) （二）干涉變量 包括年齡、性別、教育水平、智力、動(dòng)機(jī)、興趣、職業(yè)等。 美國(guó)心理學(xué)家吉塞利（E.E.Ghiselli）尋找干涉變量的方法： 1、用回歸方程求每個(gè)人的預(yù)測(cè)效標(biāo)分?jǐn)?shù)，與實(shí)際效標(biāo)分?jǐn)?shù)相比較； 2、根據(jù)樣本團(tuán)體的組成，設(shè)立對(duì)照組，分別計(jì)算效度。 3、根據(jù)顯而易見(jiàn)的干涉變量將其分為預(yù)測(cè)性高和預(yù)測(cè)性低的兩個(gè)亞團(tuán)體。,第四節(jié) 測(cè)驗(yàn)的效度,Page 76,第四單元 影響效度的因素,第四節(jié) 測(cè)驗(yàn)的效度,四、效標(biāo)的性質(zhì) 效標(biāo)與測(cè)驗(yàn)分?jǐn)?shù)之間是否呈線性關(guān)系？皮爾遜積差相關(guān)系數(shù)的前提是假設(shè)兩個(gè)變量的關(guān)系是線性的分布。 效標(biāo)測(cè)量本身的可靠性（校標(biāo)的信度）如何？,Page 77,第五節(jié) 項(xiàng)目分析,定性分析 內(nèi)容效度 題目編寫(xiě)的恰當(dāng)性和有效性,定量分析 題目的難度 題目的區(qū)分度,Page 78,第五節(jié) 項(xiàng)目分析,第一單元 項(xiàng)目的難度 一、難度的定義 二、計(jì)算方法 三、難度水平的確定 第二單元 項(xiàng)目的區(qū)分度 一、區(qū)分度的定義 二、計(jì)算方法 三、區(qū)分度與難度的關(guān)系,第五節(jié) 項(xiàng)目分析,Page 79,第一單元 項(xiàng)目的難度,一、難度的定義 能力測(cè)驗(yàn)：難度；非能力測(cè)驗(yàn)：通俗性（考點(diǎn)） 通過(guò)人數(shù)越多，難度越小，p值越大 二、難度的計(jì)算 （一）二分法記分的項(xiàng)目 （二）非二分記分的項(xiàng)目,根據(jù)總成績(jī)劃分為三組： 分?jǐn)?shù)最高：27% 中間組： 46% 分?jǐn)?shù)最低：27%,第五節(jié) 項(xiàng)目分析,Page 80,第一單元 項(xiàng)目的難度,三、 難度水平的確定 （一）項(xiàng)目的難度 P值越接近于0.50，區(qū)分力越好。 P355洛德的觀點(diǎn)(考點(diǎn))：各類(lèi)選擇的理想平均難度：,五擇一：0.70 四擇一：0.74 三擇一：0.77 是非題：0.85,第五節(jié) 項(xiàng)目分析,（二）測(cè)驗(yàn)的難度：追求正態(tài)分布（常態(tài)分布）,Page 81,第一單元 項(xiàng)目的難度,偏態(tài)曲線1-正偏態(tài),,,,,,,第五節(jié) 項(xiàng)目分析,Page 82,第一單元 項(xiàng)目的難度,偏態(tài)曲線2-負(fù)偏態(tài),,,,,,第五節(jié) 項(xiàng)目分析,,Page 83,第一單元 項(xiàng)目的難度,注意事項(xiàng),當(dāng)測(cè)驗(yàn)用于選拔或診斷時(shí)，應(yīng)較多地選擇難度值接近錄取率的項(xiàng)目。如選拔提高難度，診斷應(yīng)降低難度。 對(duì)于選擇題來(lái)說(shuō)，P值一般應(yīng)大于概率水平。如是非題，難度應(yīng)該為0.75最為合適；而對(duì)于四選一的題目，其難度約為0.63時(shí)最為合適。 為了使測(cè)驗(yàn)具有更大的鑒別力，應(yīng)該選擇難度在0.50左右的試題比較合適。但是，在實(shí)際工作中并非如此簡(jiǎn)單。如果難度都是0.50，而試題間都完全相關(guān)，則易形成“U”分布。 區(qū)分度取值范圍介于-1～+1之間，假如項(xiàng)目得分與實(shí)際能力之間呈負(fù)相關(guān)，則區(qū)分度為負(fù)。這種情況一般很少發(fā)生，如果出現(xiàn)，該題目應(yīng)該淘汰。,Page 84,第二單元 項(xiàng)目的區(qū)分度,一、區(qū)分度的定義 項(xiàng)目區(qū)分度也叫鑒別力。取值范圍在 –1至+1之間。 二、計(jì)算方法 （一）鑒別指數(shù)： 步驟 項(xiàng)目鑒別指數(shù)與評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn) （二）相關(guān)法：計(jì)算方法 點(diǎn)二列相關(guān) 二列相關(guān) ?相關(guān)法：,第五節(jié) 項(xiàng)目分析,Page 85,第二單元 項(xiàng)目的區(qū)分度,三、 區(qū)分度與難度的關(guān)系 D值和難度的關(guān)系 表5-7,第五節(jié) 項(xiàng)目分析,Page 86,第六節(jié) 測(cè)驗(yàn)編制的一般程序,第一單元 測(cè)驗(yàn)的目標(biāo)分析 第二單元 測(cè)題的編寫(xiě) 第三單元 測(cè)驗(yàn)的編制和組織,Page 87,第一單元 測(cè)驗(yàn)的目標(biāo)分析,一、 測(cè)驗(yàn)的對(duì)象 韋氏成人智力量表：城市版和農(nóng)村版 二、 測(cè)驗(yàn)的用途 顯示性測(cè)驗(yàn) 預(yù)測(cè)性測(cè)驗(yàn) 三、 測(cè)驗(yàn)的目標(biāo) 工作分析 對(duì)特定概念下定義 確定測(cè)驗(yàn)的具體內(nèi)容,第六節(jié) 測(cè)驗(yàn)編制的一般程序,Page 88,第二單元 測(cè)題的編寫(xiě),一、 搜集資料（考點(diǎn)） 以出版的標(biāo)準(zhǔn)測(cè)驗(yàn) 理論和專(zhuān)家的經(jīng)驗(yàn) 臨床觀察和記錄 二、 命題的一般原則 內(nèi)容方面： 文字方面： 理解方面： 社會(huì)敏感性方面,第六節(jié) 測(cè)驗(yàn)編制的一般程序,菲利普提供的策略（考點(diǎn)）： 命題時(shí)假定被試具有某種行為 命題時(shí)假定規(guī)范不一致 指出該行為是常見(jiàn)的,,Page 89,第二單元 測(cè)題的編寫(xiě),三、 測(cè)題的編制要領(lǐng),第六節(jié) 測(cè)驗(yàn)編制的一般程序,（一）選擇題 題干明確，意義完整 選項(xiàng)簡(jiǎn)明扼要 每題只給一個(gè)正確答案 各選項(xiàng)長(zhǎng)度盡量相等 避免題干含有選擇答案的線索 選項(xiàng)最好用同一形式，隨機(jī)排列,Page 90,第二單元 測(cè)題的編寫(xiě),第六節(jié) 測(cè)驗(yàn)編制的一般程序,三、 測(cè)題的編制要領(lǐng) （二）是非題 內(nèi)容應(yīng)以有意義的概念、事實(shí)或基本原則為基礎(chǔ)； 每道題只能包含一個(gè)概念； 盡量避免否定的敘述，尤其要避免用雙重否定的敘述； 若是表達(dá)意見(jiàn)的題目，最好說(shuō)明意見(jiàn)的來(lái)源和根據(jù)； “是”“非”題的數(shù)目應(yīng)有適當(dāng)比例，基本相等，隨機(jī)排列。,Page 91,第二單元 測(cè)題的編寫(xiě),三、 測(cè)題的編制要領(lǐng) （三）簡(jiǎn)答題 宜用問(wèn)句形式。如果用填充形式，空格盡量放到最后； 如果是填充形式，空格不宜太多，空出來(lái)的應(yīng)是關(guān)鍵詞句； 每題應(yīng)只有一個(gè)正確答案，而且答案要簡(jiǎn)短而具體。對(duì)不完整的答案，應(yīng)事先規(guī)定評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)。,第六節(jié) 測(cè)驗(yàn)編制的一般程序,Page 92,第二單元 測(cè)題的編寫(xiě),三、 測(cè)題的編制要領(lǐng) （四）操作題 明確所要測(cè)的目標(biāo)，將其操作化； 盡量選擇真實(shí)性程度（即逼真度）較高的項(xiàng)目； 指導(dǎo)語(yǔ)要簡(jiǎn)明扼要； 制定好評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)和計(jì)分方法。,第六節(jié) 測(cè)驗(yàn)編制的一般程序,Page 93,第三單元 測(cè)驗(yàn)的編制和組織,一、合成測(cè)驗(yàn) 二、測(cè)驗(yàn)的預(yù)試 三、信度和效度考察 四、常模制訂 五、編寫(xiě)指導(dǎo)手冊(cè),第六節(jié) 測(cè)驗(yàn)編制的一般程序,Page 94,第三單元 測(cè)驗(yàn)的編制和組織,一、合成測(cè)驗(yàn) （一）選擇與審定試題 1、選擇試題形式 （1）測(cè)驗(yàn)的目的和材料的性質(zhì) （2）接受測(cè)驗(yàn)的團(tuán)體的特點(diǎn) （3）各種實(shí)際因素 如，人數(shù)多少、經(jīng)費(fèi),第六節(jié) 測(cè)驗(yàn)編制的一般程序,Page 95,第三單元 測(cè)驗(yàn)的編制和組織,一、合成測(cè)驗(yàn) （一）選擇與審定試題,第六節(jié) 測(cè)驗(yàn)編制的一般程序,另外： 各類(lèi)題目的比例要適當(dāng)。 測(cè)題要適合施測(cè)對(duì)象和施測(cè)條件， 難度和區(qū)分度好， 題目之間要相互獨(dú)立，沒(méi)有重疊。,2、審定題目 （1）題目的范圍應(yīng)與雙向細(xì)目表一致； （2）題目的數(shù)量要比最后所需的數(shù)量多一至幾倍； （3）題目的難度必須符合測(cè)驗(yàn)?zāi)康牡囊螅?（4）題目的說(shuō)明必須清楚明白；,Page 96,第三單元 測(cè)驗(yàn)的編制和組織,一、合成測(cè)驗(yàn) （一）選擇與審定試題 （二）測(cè)題的編排 1、測(cè)題的難度排列宜逐步上升 2、盡可能將同類(lèi)型的測(cè)題組合在一起 3、注意各種類(lèi)型測(cè)題本身的特點(diǎn) 是非題和選擇題：避免將選擇相同選項(xiàng)的測(cè)題安排在一起； 匹配題和重組題：所有的選項(xiàng)應(yīng)在一張紙上,第六節(jié) 測(cè)驗(yàn)編制的一般程序,Page 97,第三單元 測(cè)驗(yàn)的編制和組織,第六節(jié) 測(cè)驗(yàn)編制的一般程序,測(cè)題常見(jiàn)的編排方式： 1、并列直進(jìn)式 分成若干分測(cè)驗(yàn)，同一分測(cè)驗(yàn)的試題由易到難排列。 如：韋氏智力測(cè)驗(yàn)。 2、混合螺旋式 先將各類(lèi)試題依難度分成若干不同的層次，再將不同性質(zhì)的試題交叉排列，難度漸次升進(jìn)。 如：比內(nèi)量表。,Page 98,第三單元 測(cè)驗(yàn)的編排和組織,一 、合成測(cè)驗(yàn) 二、測(cè)驗(yàn)的預(yù)試 （一）預(yù)測(cè) 預(yù)測(cè)對(duì)象應(yīng)取自將來(lái)正式測(cè)驗(yàn)準(zhǔn)備應(yīng)用的群體； 預(yù)測(cè)的實(shí)施過(guò)程與情境應(yīng)力求與將來(lái)正式測(cè)驗(yàn)時(shí)的情況相近似； 預(yù)測(cè)的時(shí)限可以稍寬一些，最好使每個(gè)被試都能做完，便于統(tǒng)計(jì)分析； 預(yù)測(cè)過(guò)程中，應(yīng)對(duì)被試的反應(yīng)情況隨時(shí)加以記錄。 （二）項(xiàng)目分析,第六節(jié) 測(cè)驗(yàn)編制的一般程序,Page 99,第三單元 測(cè)驗(yàn)的編排和組織,第六節(jié) 測(cè)驗(yàn)編制的一般程序,一、 合成測(cè)驗(yàn) 二、預(yù)測(cè)與項(xiàng)目分析 三、信度和效度考察 （一）信度 （二）效度 四、常模制訂,Page 100,第三單元 測(cè)驗(yàn)的編排和組織,一、 合成測(cè)驗(yàn) 二、預(yù)測(cè)與項(xiàng)目分析,第六節(jié) 測(cè)驗(yàn)編制的一般程序,五、編寫(xiě)指導(dǎo)手冊(cè) 測(cè)驗(yàn)的目的和功用 測(cè)驗(yàn)編制的理論背景以及編制方法 如何實(shí)施測(cè)驗(yàn)的說(shuō)明 測(cè)驗(yàn)的標(biāo)準(zhǔn)答案和計(jì)分標(biāo)準(zhǔn) 常模資料 測(cè)驗(yàn)的基本特征：包括難度、區(qū)分度、信度、效度、因素分析等資料，以及這些資料取得的條件和情境等。,三、信度和效度考察 （一）信度 （二）效度 四、常模制訂,Page 101,第七節(jié) 心理測(cè)驗(yàn)的使用,第一單元 主試的資格 第二單元 測(cè)驗(yàn)的選擇 第三單元 測(cè)驗(yàn)前的準(zhǔn)備及注意事項(xiàng) 第四單元 測(cè)驗(yàn)實(shí)施的程序及要素 第五單元 被試誤差及控制方法 第六單元 測(cè)驗(yàn)的評(píng)分 第七單元 測(cè)驗(yàn)結(jié)果的報(bào)告,Page 102,第一單元 主試的資格,一、知識(shí)結(jié)構(gòu) 二、專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)和專(zhuān)業(yè)技能 三、職業(yè)道德 （一）測(cè)驗(yàn)的保密和控制使用 （二）測(cè)驗(yàn)中個(gè)人隱私的保護(hù),第七節(jié) 心理測(cè)驗(yàn)的使用,Page 103,第二單元 測(cè)驗(yàn)的選擇,一、所選測(cè)驗(yàn)必須適合測(cè)量的目的 二、所選測(cè)驗(yàn)必須符合心理測(cè)量學(xué)要求,第七節(jié) 心理測(cè)驗(yàn)的使用,Page 104,第三單元 測(cè)驗(yàn)前的準(zhǔn)備及注意事項(xiàng),一、測(cè)驗(yàn)前的準(zhǔn)備工作 （一）預(yù)告測(cè)驗(yàn) （二）準(zhǔn)備測(cè)驗(yàn)材料 （三）熟悉測(cè)驗(yàn)指導(dǎo)語(yǔ) （四）熟悉測(cè)驗(yàn)的具體程序,第七節(jié) 心理測(cè)驗(yàn)的使用,二、測(cè)驗(yàn)中主試的職責(zé) 按照指導(dǎo)語(yǔ)的要求實(shí)施測(cè)驗(yàn)； 測(cè)驗(yàn)前不講太多無(wú)關(guān)的話； 保持和藹的、中性的態(tài)度。不讓被試看到記分； 對(duì)特殊問(wèn)題或突發(fā)情況要有心理準(zhǔn)備。 三、建立協(xié)調(diào)關(guān)系,Page 105,第四單元 測(cè)驗(yàn)實(shí)施的程序及要素,一、指導(dǎo)語(yǔ) 二、時(shí)限 三、測(cè)驗(yàn)的環(huán)境條件,第七節(jié) 心理測(cè)驗(yàn)的使用,Page 106,第五單元 被試誤差及控制方法,一、應(yīng)試技巧與練習(xí)效應(yīng) 二、動(dòng)機(jī)與焦慮水平 三、反應(yīng)定勢(shì),第七節(jié) 心理測(cè)驗(yàn)的使用,Page 107,第五單元 被試誤差及控制方法,第七節(jié) 心理測(cè)驗(yàn)的使用,一、應(yīng)試技巧與練習(xí)效應(yīng) （一）應(yīng)試技巧：測(cè)驗(yàn)油子 “面霸” （二）練習(xí)效應(yīng) 教育背景較差、經(jīng)驗(yàn)較少或智力較高者，練習(xí)效應(yīng)較大 著重速度的測(cè)驗(yàn)，練習(xí)效應(yīng)較明顯； 重測(cè)的練習(xí)效應(yīng)大于復(fù)本測(cè)驗(yàn)； 兩次測(cè)驗(yàn)時(shí)距越大，練習(xí)效應(yīng)越小，三個(gè)月以上可以忽略； 一般平均練習(xí)效應(yīng)約在1/5個(gè)標(biāo)準(zhǔn)差以下，并且僅限于第一次與第二次重測(cè)，第三次以后練習(xí)效應(yīng)不明顯。,Page 108,第五單元 被試誤差及控制方法,一、 應(yīng)試技巧與練習(xí)效應(yīng) 二、 動(dòng)機(jī)與焦慮因素 研究表明，以下人員測(cè)驗(yàn)焦慮較高： 對(duì)自己能力沒(méi)有把握的人； 抱負(fù)水平過(guò)高，求勝心切的人； 具有某種人格特點(diǎn)的人，如缺乏自信、患得患失、情緒不穩(wěn)定的人； 非常注重測(cè)驗(yàn)結(jié)果，承受壓力過(guò)大的人； 對(duì)測(cè)驗(yàn)程序不熟悉的人。,第七節(jié) 心理測(cè)驗(yàn)的使用,Page 109,第五單元 被試誤差及控制方法,第七節(jié) 心理測(cè)驗(yàn)的使用,一、 應(yīng)試技巧與練習(xí)效應(yīng) 二、 動(dòng)機(jī)與焦慮因素 三、反應(yīng)定勢(shì)（考點(diǎn)） （一）求“快”或求“精確” （二）喜好正面敘述 （三）喜好特殊位置 （四）喜好較長(zhǎng)選項(xiàng) （五）喜好猜測(cè),Page 110,第六單元 測(cè)驗(yàn)的評(píng)分,一、原始分?jǐn)?shù)的獲得 二、原始分?jǐn)?shù)的轉(zhuǎn)換,第七節(jié) 心理測(cè)驗(yàn)的使用,Page 111,第七單元 測(cè)驗(yàn)結(jié)果的報(bào)告,一、測(cè)驗(yàn)分?jǐn)?shù)的綜合分析 （一）應(yīng)根據(jù)心理測(cè)驗(yàn)的特點(diǎn)進(jìn)行分析 （二）不能把分?jǐn)?shù)絕對(duì)化，更不能僅憑一次測(cè)驗(yàn)結(jié)果輕易下結(jié)論 二、報(bào)告分?jǐn)?shù)的具體建議 注意事項(xiàng),第七節(jié) 心理測(cè)驗(yàn)的使用,Page 112,