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2019-2020年高中語(yǔ)文4.1過(guò)小孤山大孤山第二課時(shí)教學(xué)案新人教版選修《古代詩(shī)歌散文欣賞》 一、復(fù)習(xí)第一課時(shí)所學(xué)知識(shí)點(diǎn)。 二、講解第二自然段詞句。 三、質(zhì)疑、釋疑。 1、交代小孤山上有戍兵把守，說(shuō)明了什么？ 2、勾畫本段景色描寫的語(yǔ)句，說(shuō)說(shuō)本段作者給我們描繪了哪一水段之景？描寫的重點(diǎn)對(duì)象是什么？突出了各自什么特點(diǎn)？烽火磯至沙夾一段所見(jiàn)。小孤山和澎浪磯。小孤山峭拔秀麗，澎浪磯浪大等特點(diǎn)。 3、文章是怎樣表現(xiàn)小孤山峭拔秀麗這一特點(diǎn)？運(yùn)用對(duì)比手法。將金山、焦山、落星山這些天下名山與小孤山對(duì)比，突出小孤山峭拔秀麗這一特點(diǎn)；又用它山與小孤山對(duì)比，突出小孤山的巉然孤起這一特點(diǎn)；用山上有樓觀亭榭的金山與小孤山廟宇的荒涼、殘破對(duì)比，襯托了小孤山的小孤山廟宇的荒涼、殘破，更是為了說(shuō)明小孤山若是以“樓觀亭榭”稍加裝飾，則會(huì)“高出金山上矣”。 4、寫小孤山峭拔秀麗這一特點(diǎn)，采用的是什么寫景順序？由遠(yuǎn)及近。 四、串講第三自然段詞句。 五、質(zhì)疑、釋疑。 1、引用李白的詩(shī)句是為了說(shuō)明什么？彭蠡口江面的寬闊，四望無(wú)際。 2、該段寫景是寫哪一路段的景致？重點(diǎn)落在哪里？彭蠡口到湓浦口的沿途所見(jiàn)。重點(diǎn)寫大孤山的景色。 3、那么大孤山的景色突出的特點(diǎn)是什么？望之如浮水面，江水清濁分明。 4、作者是怎樣表現(xiàn)大孤山這一特點(diǎn)? 先用西梁山類比，使人通過(guò)西梁山能想象到大孤山的形狀，然后與小孤山相對(duì)比，從而突出各自的特色。 六、詞句積累： 然 杰然特起 以 以鐘磬置水中，雖大風(fēng)浪不能鳴也。 然峭拔秀麗皆不可與小孤比 復(fù)以小艇游廟中 實(shí)不然也 若稍飾以樓觀亭榭 碧峰巉然孤起夫夷以近，則游者眾。 不以物喜，不以己悲。 之信造化之尤物而突兀而已 自數(shù)十里外望之徙倚久之而歸 徙倚久之而歸岸土赤而壁立 何功之有哉？而母立于茲 之二蟲又何知青，取之于藍(lán)，而青于藍(lán) 然（……的樣子；但是；這樣；……的樣子）以（用；用；用；而且；因?yàn)椋┲ǖ?；它；語(yǔ)音助詞，無(wú)義；無(wú)義；這）而（罷了；表順接；表并列；表轉(zhuǎn)折；你、你的） 探究賞析： 1、本文作為一篇游記，主要內(nèi)容有哪些？其主旨是什么？【板書內(nèi)容】 主要內(nèi)容： ①記過(guò)烽火磯的所見(jiàn)，突出山之“怪奇”。 ②寫過(guò)澎浪磯、小孤山所見(jiàn)之景，突出“峭拔秀麗”，且移步換景，由遠(yuǎn)及近。 ③記八月二日所見(jiàn)之景，突出大孤山之奇：望之如浮水面，江水清濁分明。 ④結(jié)尾處交代六日行程，顯現(xiàn)日記體之特色。 主旨： 本文通過(guò)描寫所見(jiàn)的景物特色，表達(dá)了熱愛(ài)祖國(guó)大好河山的感情，也流露出作者的愛(ài)國(guó)忠君之情。 2、本文寫了很多景點(diǎn)，作者是怎樣將各個(gè)景點(diǎn)聯(lián)系在一起的？ 由于景點(diǎn)太多，僅是孤立地寫出特征，也可能會(huì)失之分散，給人一種凌亂之感。作者注意了景點(diǎn)間的聯(lián)系。 ①各處景物雖千姿百態(tài)，但又均有山與江水相互生發(fā)輝映的描寫，構(gòu)成整體背 景，使景物在多樣中見(jiàn)統(tǒng)一。 ②是注意各景點(diǎn)地理位置上的聯(lián)系。文章屢次寫江流和船行，即在分散的景點(diǎn)中貫以線索。寫澎浪磯和小孤山，“二山東西相望”，寫大孤山時(shí)又與小孤山作比，更見(jiàn)出其間聯(lián)系，從而由各景點(diǎn)共同組成一幅的長(zhǎng)江山水圖。 ③在寫景的過(guò)程中，作者善于改變觀察角度和觀察點(diǎn)來(lái)進(jìn)行描繪，將一幅幅立體可感的長(zhǎng)江山水圖展現(xiàn)在讀者面前。如寫烽火磯時(shí)，有舟中的遠(yuǎn)望；有拋江過(guò)其下的近觀，又有一石“杰然特起”的特定鏡頭。寫小孤山亦有“自數(shù)十里望之”的遠(yuǎn)望；“愈近愈秀”的近觀；“冬晴夏雨”不同季節(jié)的變化；特別是對(duì)小孤山的描寫，觀察角度和觀察點(diǎn)的靈活多變，充分地展現(xiàn)了山水景物的千姿百態(tài)。 3、作者是怎樣融情入景，顯露自己的心境。 A、寫孤石。 “又有一石，不附山，杰然特起，高百余尺……”山有萬(wàn)狀，石有萬(wàn)種，作者偏偏只 寫“不附山，杰然特起”之石呢？我們自然會(huì)想到受南宋朝廷主和派排擠、打擊，仍不改恢復(fù)之志的詩(shī)人的孤傲情懷。 B、泊沙夾，游小孤山中廟宇，“徙倚久之而歸”。 “徙倚久之”，絕不僅僅只是想多看幾眼風(fēng)景，更是表達(dá)了面對(duì)半壁江山百感交集的 復(fù)雜心緒。 C、寫“俊鶻摶水禽”。 這本是自然的一種生存現(xiàn)象，算不上是怪異景色，而作者卻將其作為一景寫入其 中，并嘆“甚可壯也”，我們不難發(fā)現(xiàn)，作者所感嘆的不僅僅是“俊鶻摶水禽”吧？聯(lián)系陸 游的抱負(fù)理想及前半生的經(jīng)歷，我們可以聯(lián)想到詩(shī)人此時(shí)多么希望南宋的將士個(gè)個(gè)像俊 鶻，希望南宋對(duì)金的斗爭(zhēng)像俊鶻摶水禽一樣威武雄壯，動(dòng)人心魄。 D、江水清濁分明，“合處如引繩，不要亂”。 作者在文中寫江水清濁，隱喻主戰(zhàn)和主和兩派的勢(shì)不兩立。 4、作者在記述山川景物、名勝古跡的過(guò)程中，隨時(shí)融合抒情和議論，并將有關(guān)的傳聞?shì)W事、 前人詩(shī)句都信手捏來(lái)，還隨筆寫出郡縣沿革、地形防戍等情況，這樣寫有什么作用？ 豐富了作品的內(nèi)容，使寫景記游具有思想深度，同時(shí)亦為景物添彩生色，使一景一 物似乎都帶有了詩(shī)的靈氣，文的雅致，神話的氛圍，歷史的積淀，詩(shī)文傳說(shuō)與勝景相互 映發(fā)，更為引人入勝。 5、對(duì)比閱讀：蘇軾《李思訓(xùn)畫<長(zhǎng)江絕島圖>》區(qū)分散文與詩(shī)歌形象美的不同。 【詩(shī)】 山蒼蒼，水茫茫，大孤小孤江中央。崖崩路絕猿鳥(niǎo)去，唯有喬木參天長(zhǎng)。 客舟何處來(lái)？棹歌中流聲抑揚(yáng)。沙平風(fēng)軟望不到，孤山久與船低昂。 峨峨兩煙鬟，曉鏡開(kāi)新妝。舟中賈客莫漫狂，小姑前年嫁彭郎。 【釋義】 山色蒼翠，煙水迷茫，大小二孤，矗立江水中央。崖高險(xiǎn)絕，猿鳥(niǎo)不度，喬木破空。有客舟從何處而來(lái)？槳聲流水間船歌抑揚(yáng)。沙岸平整，輕風(fēng)徐來(lái)，望客不見(jiàn)，唯浪涌船高，孤山低首，此起彼伏。兩山如發(fā)髻高聳，正對(duì)江水之鏡，二美梳弄新妝。舟中商賈，切莫輕狂，小姑前年，已嫁彭郎。 【對(duì)比】 [清]吳喬：“意喻之米，文喻之炊而為飯，詩(shī)喻之釀而為酒?！? 詩(shī)歌展現(xiàn)的形象和具體事物間的距離比較大，多有跳躍和省略，能讓我們想象飛得更高。散文交待具體，描寫細(xì)致真實(shí)，給人具體逼真的感受，能讓人身臨其境。 6、理清作者行舟的線索 過(guò)烽火磯→過(guò)彭浪磯、小孤山→遂行泛彭蠡口→始見(jiàn)廬山及大孤山→晚抵江州，泊湓浦 問(wèn)：閱讀全文，找出文章中描寫了哪些景物以及景物的特點(diǎn)？ 明確：烽火磯：嵌巖竇穴，怪奇萬(wàn)狀，色澤瑩潤(rùn) 峭石：杰然特起，丹藤翠蔓，羅絡(luò)其上，如寶裝屏風(fēng)。小孤山：碧峰巉然孤起，上干云霄，冬夏晴雨，姿態(tài)萬(wàn)變，祠宇極于荒殘。彭澤都昌：煙雨空濛，鷗鷺滅沒(méi)大孤山：四際渺彌皆大江，望之如浮水面。 分析描寫景物特征的方法： 烽火磯：運(yùn)用色彩詞、點(diǎn)面結(jié)合，比喻修辭、精筆描摹 小孤山：對(duì)比、不同角度的描摹 大孤山：對(duì)比、想象描摹問(wèn)：景點(diǎn)眾多，作者怎樣描繪不使其孤立？各景點(diǎn)均與江水相互生發(fā)輝映，構(gòu)成整體背景，使景物在多樣中見(jiàn)統(tǒng)一 以游蹤（移步換景）為線索，文中多次寫到江流與船行，為分散的景點(diǎn)貫以線索——完整優(yōu)美的長(zhǎng)江山水圖 詩(shī)文傳說(shuō)的引用、郡縣沿革和地形防戍等說(shuō)明在文中有何作用？豐富了作品的內(nèi)容，使寫景記游更具有思想深度，充滿歷史的積淀。 詩(shī)文傳說(shuō)增添了神話的氛圍，更顯空靈雅致 與所描繪的勝景相互映襯，更為引人入勝。