《如何在教學中呈現(xiàn)體育精神》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《如何在教學中呈現(xiàn)體育精神（2頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、如何在教學中呈現(xiàn)體育精神 如何在教學中呈現(xiàn)體育精神 【摘 要】通過體育課堂，讓體育的人文精神得到普及，是提升學生身體素質(zhì)，提升學生文化素質(zhì)的更高目標。體育精神是一種具有深遠影響力，發(fā)展動力的文化內(nèi)容，凝聚著體育運動的理想，蘊含著體育精神的信念。體育精神的培養(yǎng)對學生身體素質(zhì)、文化修養(yǎng)，人生態(tài)度都有更為深層次，更為長遠的影響。所以在完成體育教學任務的基礎上，在體育課堂中很好的呈現(xiàn)體育精神是體育教學需要關注和探索的問題，通過培養(yǎng)興趣、組織活動培養(yǎng)積極的體育風貌，有社會責任感的體育心態(tài)和端正的體育期望。 【關鍵詞】體育教學 體育精神 教學探索

2、 高中體育教育不僅是通過訓練讓學生的身體素質(zhì)達標，另外還要培養(yǎng)他們的體育精神，進而影響學生的心理成熟程度，提升道德修養(yǎng)，培養(yǎng)積極的人生觀、價值觀。 一、體育精神的價值 體育精神是在體育運動中形成的，展現(xiàn)體育風貌、體育心態(tài)和體育期望的文化，是體育運動的支持和精髓，而體育課中除了技能知識的傳遞，體育精神的展示也有非常巨大的價值和作用。首先直接影響著學生人道德品質(zhì)、精神風貌和人格魅力的綜合展現(xiàn)。其次影響著比賽的狀態(tài)和境界。再次是體育和其他社會范疇進行互動溝通的橋梁。 高中階段的學生他們的人格發(fā)展、知識積累、身體素質(zhì)、愛好興趣都處于形成的關鍵時期，在這個時期中他們是否形成正

3、確的自我認知，是否能與他們形成良性互動，不僅和他們的知識教育息息相關，更決定于他們的綜合素質(zhì)。體育教學不僅是提升他們的身體素質(zhì)的課堂，另外還是他們形成互動，接觸社會的契機。體育活動不僅與人的身體有關，而且和人的精神世界密不可分。通過參加體育活動和體育鍛煉，人的身體素質(zhì)得到了提高，意志得到了磨煉，勇氣被激發(fā)，激情被喚醒。①體育精神與學生綜合能力的提升有這非常緊密的聯(lián)系，將給予他們面對挑戰(zhàn)的勇氣，戰(zhàn)勝困難的資本。 二、體育精神的培養(yǎng) 1. 樹立體育精神教學的意識 體育教學要重視體育精神的培養(yǎng)，體育教學的目標一般是以量化的體育技能的達標作為教學目的。要讓體育精神在課堂中發(fā)揮其

4、價值和意義，那么就要在理念上重視體育精神的呈現(xiàn)。所以首先要充分認 識體育運動的價值取向，樹立“健康第一”的思想，認識到體育精神在競爭與合作、學習與生活等方面的價值，淡化運動技術規(guī)范教學，突出強調(diào)體育對人的意志、精神、道德和人格的影響，②在體育教學中，教師首先加強意識，重視體育精神，是在教學中呈現(xiàn)體育精神的前提。 2. 改進教學方式 要在教學中呈現(xiàn)體育精神，這就需要老師們有創(chuàng)新思維，需要豐富教學手段，讓體育精神進行有效的傳達。老師作為教學的主導者，在教學技能的傳授過程中，融入對體育精神的講解，比如，籃球課的教學中，老師為了讓同學們感受到團結(jié)協(xié)作的重要性，可以通過一些課堂儀

5、式讓課堂中的人文氛圍更加濃厚，通過一些趣味活動的設置讓學生進一步的體會體育精神的內(nèi)涵，激發(fā)學生對籃球運動的興趣，再有通過在體育課堂上發(fā)現(xiàn)體育精神榜樣，用榜樣的力量帶動整個體育文化的確立。最后的課堂的評價上，除了對學生們的運動技能，所學知識進行評點之外，還要注意對同學們對體育的興趣，所展現(xiàn)的體育風貌進行評價，比如學生的體育態(tài)度，是否對學習過程中積極向上、斗志昂揚；團隊協(xié)作情況，是否在運動過程中和其他同學積極配合，主動關心他人；體育風貌，在運動中是否展現(xiàn)出青年人堅定的自信和熱情。 3融入教學評價 首先要讓體育精神的呈現(xiàn)形成深層次的影響和作用，在整個課堂中呈現(xiàn)積極、向上、健康的體育氛

6、圍，就要在教學評價中融入對體育精神的評價。老師對體育精神的呈現(xiàn)效果，學生們的精神面貌狀態(tài)都是對教學目標、教學效果的評價。老師能否在教學中貫穿體育精神，學生是否領悟了體育運動為我們帶來的精神內(nèi)涵，這些評價的生成將有助于形成教師呈現(xiàn)體育精神的動力。 三、結(jié)語 體育課是傳遞育精神的重要手段，教師在課堂中牢固樹立傳遞體育精神的意識，在教學中不斷改進傳遞體育精神的的手段，在教學評價系統(tǒng)中融入對體育精神呈現(xiàn)狀態(tài)的評價，都是提升體育教學成效，實現(xiàn)教學改革的手段。而體育精神的呈現(xiàn)，體育文化的形成都不是一種簡易的過程，不能依據(jù)理論的傳授、技能的教授讓學生們領會體育精神的內(nèi)涵，而是需要真正在課堂中

7、有意識地、有方法的、形成體系的進行體育精神的呈現(xiàn)，才能真正讓學生們在體育課中形成積極健康、奮發(fā)向上的體育風貌，在參與或者觀看體育比賽的過程中，形成端正的體育期待。 【參考文獻】 【1】張冬雨.籃球教學的現(xiàn)狀與對策研究[J].體育世界（學術版），2011（7）：26-27. 【2】呂曉標，程正良.論體育精神在體育教學中的培養(yǎng)[J].上海理工大學學報（社會科學版），2004（2）：49-50. 【3】 劉強.略論體育精神的內(nèi)涵及影響因素[J]. 世紀橋. 2009（15） 【4】 劉強.淺論中國的排球精神[J]. 華章. 2010（12） 【3】 李鳳梅，朱海濤. 生態(tài)化體育的價值探求[J]. 成都體育學院學報. 2011（01） 【5】 黃莉.中華體育精神的文化內(nèi)涵與思想來源[J]. 中國體育科技. 2007（05） 注釋： ①張智軍，試論如何在籃球課中培養(yǎng)學生的體育精神2012.12 ②呂曉標，程正良.論體育精神在體育教學中的培養(yǎng)[J].上海理工大學學報（社會科學版），2004（2）