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2019-2020年高中語(yǔ)文 5《荊軻刺秦王》教案1 新人教版必修1 備課人 授課時(shí)間 課 題 《荊軻刺秦王》教案（一） 教 學(xué) 目 標(biāo) 知識(shí)與技能 掌握文言常用實(shí)詞“親、深、解、救、教、敢、還、振、圖、室、詔”等 過(guò)程與方法 通過(guò)人物的語(yǔ)言、行動(dòng)、表情和神態(tài)描寫(xiě),在矛盾沖突中突出人物性格 情感態(tài)度與價(jià)值觀 學(xué)習(xí)荊軻的忠義正直、英勇愛(ài)國(guó)的精神 重點(diǎn) 理解掌握本文的重要字詞,能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)翻譯文言文 難點(diǎn) 學(xué)習(xí)、賞析本文刻畫(huà)人物形象的技巧 教 學(xué) 設(shè) 計(jì) 教 學(xué) 內(nèi) 容 教學(xué)環(huán)節(jié)活動(dòng)設(shè)計(jì) 大江東去，浪淘盡千古風(fēng)流人物。在諸多風(fēng)流人物之中，有一位僅有短短兩句吟唱，而這兩句卻成為千古絕唱，這就是荊軻的《易水歌》：風(fēng)蕭蕭兮易水寒，壯士一去兮不復(fù)還！詩(shī)中透露出無(wú)限的悲涼和對(duì)人生的留戀，但荊軻仍然一無(wú)反顧，“壯士一去兮不復(fù)還”。許多英雄就這樣永遠(yuǎn)地走入歷史深處。今天，讓我們?cè)谇叭说挠浭鲋性賮?lái)探尋英雄的足跡，傾聽(tīng)歷史的回音。 1．學(xué)生復(fù)述文章的故事情節(jié)。 按文章結(jié)構(gòu)來(lái)復(fù)述。學(xué)生在聽(tīng)讀之后把握文章的基本敘述思路，根據(jù)文章的主要情節(jié)，為文章劃分大結(jié)構(gòu)。 2、《荊軻刺秦王》的結(jié)構(gòu) 第一部分——開(kāi)端（1---2）：行刺緣起 第二部分——發(fā)展（3---9）：行刺準(zhǔn)備 第三部分——高潮（10--17）：廷刺秦王 第四部分——結(jié)局（18）：荊軻被斬 1、重點(diǎn)詞句解釋 ①秦王必說(shuō)見(jiàn)臣： 說(shuō)：同“悅”。說(shuō)見(jiàn)：高興地接見(jiàn) ②樊將軍以窮困來(lái)歸丹，丹不忍以己之私，而傷長(zhǎng)者之意，原足下更慮之。 窮：走投無(wú)路，困：困窘。。 更慮之：更，改變。慮，考慮。之，這件事。 樊將軍因?yàn)樽咄稛o(wú)路來(lái)投奔我，我不忍心因?yàn)樽约旱氖虑槎鴤? 害了長(zhǎng)者的心意，希望你在想別的辦法。 ③乃今得聞教： 乃：語(yǔ)氣副詞，表轉(zhuǎn)折。教：指教。 2、第一部分翻譯 3、探究分析 ①荊軻刺秦王是在怎樣的形勢(shì)下發(fā)生的？課文寫(xiě)當(dāng)時(shí)形勢(shì)的語(yǔ)言有何特點(diǎn)？（討論，薦答） 明確：秦軍破趙，勢(shì)如破竹，大軍壓境，燕國(guó)危在旦夕。課文寫(xiě)形勢(shì)，連用 “破”“虜”“收”“進(jìn)”“略”“至”六個(gè)動(dòng)詞，寫(xiě)出秦軍所向披靡，燕國(guó)危如累卵的形勢(shì)，使故事一開(kāi)始就籠罩著緊張、危急的氣氛，為后邊故事的展開(kāi)定下了悲劇的基調(diào)。 ②荊軻刺秦王的謀劃，表現(xiàn)了荊軻怎樣的性格特點(diǎn)？寫(xiě)太子丹“不忍”，有何作用？（討論，指答） 明確：荊軻的謀劃抓住了如何見(jiàn)秦王這個(gè)關(guān)鍵問(wèn)題。他提出用樊將軍首與督亢地圖為信物騙取秦王信任，具有超人的膽識(shí)和氣魄。他在太子心急如焚時(shí)才提出這個(gè)計(jì)劃，可見(jiàn)城府很深。太子“不忍”，反襯荊軻智謀非凡。 秦軍破趙，勢(shì)如破竹，大軍壓境，燕國(guó)危在旦夕。在國(guó)家危亡之際，荊軻挺身而出，看他如何準(zhǔn)備，且聽(tīng)下回講解。 一、檢查舊知 二、新課導(dǎo)語(yǔ) 三、文學(xué)常識(shí)及背景 見(jiàn)學(xué)案 四、梳理全文脈絡(luò) 五、研習(xí)第一部分 六、總結(jié) 七、作業(yè)布置：復(fù)習(xí)本節(jié)重點(diǎn)詞句，預(yù)習(xí)課文。 教學(xué) 小結(jié) 教學(xué) 反思