《2019-2020年高中語(yǔ)文 《鄒忌諷齊王納諫》教案 人教版第一冊(cè).doc》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《2019-2020年高中語(yǔ)文 《鄒忌諷齊王納諫》教案 人教版第一冊(cè).doc（3頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

2019-2020年高中語(yǔ)文 《鄒忌諷齊王納諫》教案 人教版第一冊(cè) 教學(xué)理念 教學(xué)是教師的教與學(xué)生的學(xué)共同組成的一種教育活動(dòng)，教師在教學(xué)過程中應(yīng)與學(xué)生積極互動(dòng)、共同發(fā)展，注重培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立性和自主性，引導(dǎo)學(xué)生在教師指導(dǎo)下積極利用校外各種課程資源、信息化資源、社會(huì)資源，主動(dòng)地、富有個(gè)性地質(zhì)疑、調(diào)查、探究，獲得知識(shí)、參與活動(dòng)、增加體驗(yàn)，在這樣實(shí)踐中獲得的知識(shí)才能真正為學(xué)生所擁有，學(xué)生對(duì)知識(shí)的學(xué)習(xí)不應(yīng)只是無(wú)條件接受教師或書本的傳授，而是主動(dòng)選擇、主動(dòng)建構(gòu)，并將知識(shí)納入自己的經(jīng)驗(yàn)世界。 一、教學(xué)目的 1．重點(diǎn)掌握本課中出現(xiàn)的文言實(shí)詞的詞義并作歸納，如“朝孰、誠(chéng)、方、善、間”等。 2．掌握文中出現(xiàn)的詞類活用，古今異義詞，并能辨析和掌握文言特殊句式。 3．領(lǐng)會(huì)課文設(shè)喻說(shuō)理和類比推理的方法。 二、教學(xué)重點(diǎn)： 1. 設(shè)喻說(shuō)理和類比推理。 2. 重點(diǎn)字詞、句式。 三、教學(xué)難點(diǎn)： 1設(shè)喻說(shuō)理和類比推理。 2. 重點(diǎn)字詞、句式。 四、教學(xué)方法、設(shè)想 學(xué)生分組，可在教師指導(dǎo)下，以討論、串講、表演、做練習(xí)等方式，引導(dǎo)同學(xué)自學(xué)，充分發(fā)揮他們的主體性，老師的講授既要講清楚重難點(diǎn)，分析好思想內(nèi)涵，又不能占用太多時(shí)間，應(yīng)以練為主。 教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí) 教學(xué)過程 課前作業(yè) 1．初讀課文，讀準(zhǔn)字音。 2．找出文中出現(xiàn)的詞類活用，古今異義詞，文言特殊句式。 3．吩咐一組學(xué)生排練課本?。▽W(xué)生在這個(gè)過程中間自己去把握、理解課文） 4．查閱資料：子胥賜劍自刎，比干剖腹挖心，屈子放逐，司馬遷蒙宮刑之辱，思考：臣子向君王進(jìn)諫是非常危險(xiǎn)的事情， 鄒忌進(jìn)諫的怎樣的呢？ 5．品味華潤(rùn)涂料的廣告 6．這個(gè)故事啟發(fā)我們生活當(dāng)中應(yīng)該注意什么？ 7．閱讀《戰(zhàn)國(guó)策》，你感觸較深的是哪篇？感想？ 一、導(dǎo)入新課：（以下有兩個(gè)故事，因?yàn)榘嗉?jí)的不同而采用不同的故事，第一個(gè)故事由教師講述，第二個(gè)由學(xué)生閱讀，從中體會(huì)并且說(shuō)出自己的見解，，5分鐘） 1。一個(gè)小故事：以前有一個(gè)人請(qǐng)人家吃飯，等了很久來(lái)了兩個(gè)人，主人不耐煩地說(shuō)：“唉呀！該來(lái)的不來(lái)！”另外兩個(gè)聽了-------大家覺得這個(gè)人怎么樣？ 2．朱元璋的故事 ------- 由此可見，在一些場(chǎng)合中，說(shuō)話是要講藝術(shù)的。那么如何規(guī)勸一個(gè)有錯(cuò)誤的人，并讓他認(rèn)識(shí)、欣然改正就有難度了，更何況那人是高高在上的王，那么今天就讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一下鄒忌是如何做到的。（板書課題： 鄒忌諷齊王納諫 〈〈戰(zhàn)國(guó)策〉〉） 二、一小組學(xué)生誦讀課文（主要目的在于關(guān)鍵字的發(fā)音，教師在這個(gè)過程中間引導(dǎo)各個(gè)小組去評(píng)價(jià)，由學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題解決問題），然后齊讀（強(qiáng)化讀音） 昳(y)麗　 　 朝(zhāo)服衣冠(guān)　　窺(kuī)鏡 期(jī)年 　　 朝(cho)于齊　　　　　 間(jin)進(jìn) 三、自讀課文解決疑難詞語(yǔ)（包括詞類活用，古今異義詞），文言特殊句式。 各個(gè)小組，匯報(bào)自學(xué)結(jié)果。 教師在點(diǎn)撥過程中注意歸類、補(bǔ)充并且完成課后練習(xí)注意以下 （一）理解詞語(yǔ)在文中的意思 鄒忌諷齊王納諫（諷：用委婉的語(yǔ)言暗示、勸告或指責(zé)。 諫：臣子向國(guó)君提出的意見。） 能謗譏于市朝　　(公開指出。謗，公開地指責(zé)，沒有貶義；譏，微言諷刺。注意區(qū)別：誹，背地里議論、嘀咕) 能面刺寡人之過者（指責(zé)） 上書諫寡人者（信函，亦泛指文書、文件。這里指奏章） 期年之后（期，一周年叫期年；一整月叫期月） （二）詞類活用： 1、朝服衣冠　　(朝，名詞作狀語(yǔ)；服，名詞作動(dòng)詞) 2、吾妻之美我者，私我也　　(美，形容詞意動(dòng)用法) 3、能面刺寡人之過者　　(面，名詞作狀語(yǔ)) 4、聞寡人之耳者　　(聞，動(dòng)詞使動(dòng)用法) （三）一詞多義 1、修 a.乃重修岳陽(yáng)樓（興建，建造） b.外結(jié)好孫權(quán)，內(nèi)修政理（整治） c.雨村便急忙修書（撰寫） d.鄒忌修八尺有余（長(zhǎng)，高） 2、朝 a.相如每朝時(shí)常稱病 《史記•廉頗藺相如列傳》 上朝 b.燕、趙、韓、魏聞之，皆朝于齊 《戰(zhàn)國(guó)策•鄒忌諷齊王納諫》 朝拜 c.于是入朝見威王 《戰(zhàn)國(guó)策•鄒忌諷齊王納諫》 朝廷 d.朝服衣冠《戰(zhàn)國(guó)策•鄒忌諷齊王納諫》 早晨 (zhāo) 3、孰 a.我與城北徐公孰美 代詞，誰(shuí) b.孰視之，自以為不如 同“熟”，仔細(xì)。 4、誠(chéng) a.臣誠(chéng)知不如徐公美（確實(shí)，的確） b.帝感其誠(chéng) 《列子•愚公移山》 誠(chéng)心、誠(chéng)意 c.此誠(chéng)危急存亡之秋也 諸葛亮：《出師表》 確實(shí)、的確 d.今將軍誠(chéng)能命猛將統(tǒng)兵數(shù)萬(wàn)，與豫州協(xié)規(guī)同力，破曹軍必矣 《資治通鑒•赤壁之戰(zhàn)》 表假設(shè)，如果、果真 (四)古今異義 1、今齊地方千里　　(土地方圓) 2、宮婦左右莫不私王?！　?國(guó)君旁邊的近臣) 3、明日，徐公來(lái)。（古義，第二天。 今義，今天的下一天。） (五)句式 1、城北徐公，齊國(guó)之美麗者也。（判斷句） 2、忌不自信　　(賓語(yǔ)前置) 3、旦日，客從外來(lái)，與坐談。（省略句） 4、我孰與城北徐公美　　(介詞結(jié)構(gòu)后置句) 5、此所謂戰(zhàn)勝于朝廷　　(判斷句，兼介詞結(jié)構(gòu)后置) 6、王之蔽甚矣　　(被動(dòng)句) 四、學(xué)生表演課本?。?分鐘） 五、各個(gè)小組評(píng)價(jià)表演，當(dāng)然應(yīng)該是在理解課文的基礎(chǔ)上才能夠有自己的見解，注意要引導(dǎo)學(xué)生得出下列人物的特點(diǎn)： 鄒忌 妻的回答——由衷喜愛 私 妾的回答——模仿敷衍 畏 客的回答——應(yīng)酬奉承 求 （1） 思考：寫鄒忌家中閨房瑣事的目的是什么？有什么相似的地方？有什么效果？ 鄒忌 齊王 妻的回答——由衷喜愛 私 宮婦左右 妾的回答——模仿敷衍 畏 朝廷之巨 客的回答——應(yīng)酬奉承 求 四境之內(nèi) 蒙蔽 蔽甚 （2） 鄒忌和齊王相同點(diǎn)是什么？不同點(diǎn)是什么？ 鄒忌家中閨房瑣事；齊王是國(guó)家大事，所以齊王應(yīng)該要——-納諫。 （3） 品味華潤(rùn)涂料的廣告（知識(shí)遷移），重溫《陋室銘》開頭句。 分析得出這其中的說(shuō)話藝術(shù)：設(shè)喻說(shuō)理和類比推理 六、朗讀課文（體會(huì)課文） 七、聯(lián)系這篇課文給你什么啟發(fā) 八、反饋小測(cè)（及時(shí)鞏固知識(shí)） 九、六、布置作業(yè) 1．熟讀、背誦全文； 2．找出文章特別的寫法：三疊法