2019-2020年高中語文 沁園春 長沙教案 新人教版.doc
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2019-2020年高中語文 沁園春 長沙教案 新人教版 一、學習目標 1、品味富有表現(xiàn)力的語言,體會壯闊深沉的意境,感受抒情主人公的形象,培養(yǎng)詩詞鑒賞能力。 2、背誦全詞。 二、教學重點、難點 1、把握詞中的意象。 2、指導學生鑒賞詩詞的方法,訓練學生的詩詞鑒賞能力。 三、課時計劃:2課時 教學過程 第一課時 課前預(yù)習導引 預(yù)習資料 學生自學指導: 查找毛澤東及詞的相關(guān)資料,掌握文學常識及寫作背景,并填空。 作者簡介: 毛澤東(1893~1976)字______,筆名______,偉大的馬克思主義者,無產(chǎn)階級革命家、戰(zhàn)略家和理論家,中國共產(chǎn)黨、中國人民解放軍和中華人民共和國的主要締造者和領(lǐng)導人,詩人、書法家。 著作有《毛澤東選集》五卷,其中《實踐論》《矛盾論》《論持久戰(zhàn)》《新民主主義論》都是重要篇章。其他已公開發(fā)表的著作有《毛澤東書信選集》《毛澤東農(nóng)村調(diào)查文集》《毛澤東新聞工作文選》和《毛澤東詩詞選》等。 文體知識: 詞,興于______,流行于______,是一種和樂可唱、句式長短不齊的詩體。起初時稱“曲子”“雜曲子”和“曲子詞”,后來也稱作“樂府”“長短句”“詩余”。其特點是“詞有定格,句有定數(shù),字有定聲”。 每首詞都有一個曲詞名稱,叫______,它決定詞的______、______和______。 詞以字數(shù)多少可以分為______(58字以內(nèi))、______(58到90字)、______(91字以上)。 詞的流派可以分為豪放派和婉約派。其作品分別表現(xiàn)出不同的風格。________作品氣勢豪放,意境雄渾,充滿豪情壯志,給人一種積極向上的力量,代表作家________、________等。________作品清麗含蓄,感情婉轉(zhuǎn)纏綿,情調(diào)或輕松活潑,或婉約細膩,多寫個人遭際,男女戀情,也有寫山水,融情于景的,代表詞人________、________、________等。 背景鏈接 : 這首詞作于1925年,當時革命運動正蓬勃發(fā)展。五卅運動和省港大罷工相繼爆發(fā),湖南、廣東等地農(nóng)民運動日益高漲。毛澤東直接領(lǐng)導了湖南的農(nóng)民運動。同時,國共兩黨的統(tǒng)一戰(zhàn)線已經(jīng)確立,國民革命政府已在廣州正式成立。這年深秋,毛澤東去廣州主持農(nóng)民運動講習所,在長沙停留,重游橘子洲,寫下這首詞。據(jù)《湖南全省第一次工農(nóng)代表大會日刊》載:“毛先生澤東……去歲回湘養(yǎng)疴,曾于湘潭衡山一帶,從事農(nóng)民運動……后為趙恒惕所知,謀置先生于死地。先生聞訊,間道人粵。” 字詞解讀 自學指導: 熟讀課文,找出重點字詞,利用工具書和課下注釋,解答下列問題。 1、字音字形 沁( )園春 百舸( ) 悵寥廓( ) 攜( )來百侶( ) 崢嶸( ) 方遒( ) 浪遏( )飛舟 2、多音辨析 曾經(jīng)______ 中心______ 數(shù)字______ 曾祖父______ 中毒______ 數(shù)典忘祖______ 數(shù)見不鮮______ 3、相似辨形 沁______ 舸______ 寥______ 泌______ 坷______ 廖______ 漫______ 遏______ 惆______ 謾______ 竭______ 稠______ 詞語集釋 寥廓:______________________________________________________ 蒼茫:______________________________________________________ 崢嶸:______________________________________________________ 風華正茂:______________________________________________________ 意氣:______________________________________________________ 義氣:______________________________________________________ 揮斥方遒:______________________________________________________ 指點江山:______________________________________________________ 預(yù)習引導 自學指導: 分小組討論下列問題。 課前思考 1、作者是在怎樣的背景下寫的這首詞?表達了怎樣的思想感情? _____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 2、作者眼中的湘江秋景是怎樣的? _____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 第二課時 課堂筆記隨錄 誦讀文本、整體感知 整體感知 這首詞分為上下兩闕。上闕重寫景,描繪了美麗壯闊的湘江的深秋景色,并且即景抒情,提出了國家命運由誰來主宰的問題。下闋重抒情,通過回憶,形象地概括了早期共產(chǎn)主義戰(zhàn)士雄姿英發(fā)的戰(zhàn)斗風貌和豪邁氣概,藝術(shù)的回答了“誰主沉浮”這一問題。 這首詞一掃過去舊詩詞里的那種肅殺、感傷的“悲秋”情調(diào),詞人筆下的秋景是活潑美好的。對壯麗河山的描寫,不僅抒發(fā)了詞人熱愛祖國的情感,也表現(xiàn)出了詞人強烈的革命精神。 圖解課文 立 -- 獨立寒秋圖:交待______、______、______ 遠眺 ______________ ______________ ____態(tài) 看 -- 湘江秋景圖 近觀 ______________ 萬類霜天 ______________ 競自由 景中寓情 仰視 ______________ ____態(tài) 情中顯志 俯瞰 ______________ 問 - _____________ 崢嶸歲月圖 ___________、___________ 答 - __________ ___________、___________ 憶舊言志 中流擊水圖 ___________、___________ 精讀課文品鑒賞析 1、本篇詞作寫了哪些意象,這些意象又表達了詞人怎樣的思想感情? 意象是我國古典美學中的一個術(shù)語,是詩人的思想感情和客觀事物的融合。 2、毛澤東用詞精妙、傳神。這首詞的語言就極富表現(xiàn)力,你能說說具體表現(xiàn)在哪里嗎? 3、這首詞融情入景、情景交融的特點是怎樣表現(xiàn)出來的? 課堂檢測 1、積累名句。 (1)看萬山紅遍,_________________;_________________,百舸爭流。 (2)__________,_________________,誰主沉??? (3)恰同學少年,_________________;_________________,_________________。 (4)踏遍青山人未老,______________________?!肚迤綐? 會昌》 (5)______________________,風物長宜放眼量。《七律 和柳亞子先生》 (6)江山如此多嬌,________________________。《沁園春 雪》 2、閱讀《沁園春 長沙》,回答問題 (1)、上闕中的“看”和下闋中的“憶”字有何作用? (2)、這首詞得上下兩闕有什么內(nèi)在聯(lián)系? 3、課外延伸 卜算子 詠梅 陸游 驛外斷橋邊,寂寞開無主。已是黃昏獨自愁,更著風和雨。 無意苦爭春,一任群芳妒。零落成泥碾作塵,只有香如故。 卜算子 詠梅 毛澤東 讀陸游詠梅詞,反其意而用之。 風雨送春歸,飛雪迎春到。已是懸崖百丈冰,猶有花枝俏。 俏也不爭春,只把春來報。待到山花爛漫時,她在叢中笑。 問題設(shè)計 (1)、毛澤東詞“猶有花枝俏”和“俏也不爭春”中的兩個“俏”字有何表達效果?請簡要分析。 (2)為什么毛澤東在詞前加引語說“讀陸游詠梅詞,反其意而用之”?- 1.請仔細閱讀文檔,確保文檔完整性,對于不預(yù)覽、不比對內(nèi)容而直接下載帶來的問題本站不予受理。
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