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2019-2020年高中通用技術(shù) 8.1 產(chǎn)品說(shuō)明書及其編寫教案 蘇教版必修1 設(shè)計(jì)是一種富有創(chuàng)新性的技術(shù)活動(dòng)。技術(shù)設(shè)計(jì)方案往往受到某種原理引導(dǎo)。原理創(chuàng)新是運(yùn)用一種新的技術(shù)原理于產(chǎn)品設(shè)計(jì)中，從而產(chǎn)生出新穎、先進(jìn)的技術(shù)產(chǎn)品。我們實(shí)踐設(shè)計(jì)過(guò)程，就應(yīng)當(dāng)對(duì)自己的設(shè)計(jì)產(chǎn)品進(jìn)行測(cè)試和評(píng)價(jià)，找出問(wèn)題和不足之處，并在此基礎(chǔ)上對(duì)設(shè)計(jì)方案進(jìn)一步優(yōu)化，再創(chuàng)設(shè)計(jì)新意。這樣，既實(shí)踐了設(shè)計(jì)的全過(guò)程，改進(jìn)了設(shè)計(jì)的產(chǎn)品，也鍛煉了我們創(chuàng)新設(shè)計(jì)的能力。 　　一、教學(xué)內(nèi)容分析 　　本節(jié)課的內(nèi)容是蘇教版技術(shù)與設(shè)計(jì)1第八章第一節(jié)的內(nèi)容：該內(nèi)容是有關(guān)產(chǎn)品說(shuō)明書以及產(chǎn)品說(shuō)明書如何去編寫的內(nèi)容。也是學(xué)生第一次接觸這種類型的課。所以教師應(yīng)該以實(shí)際生活作為引入教學(xué)，本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容有以下幾點(diǎn)： 　　1、產(chǎn)品說(shuō)明書及其作用。這部分的內(nèi)容比較簡(jiǎn)單，只是說(shuō)明產(chǎn)品說(shuō)明書是產(chǎn)品的“路標(biāo)”和“向?qū)А薄? 　　2、產(chǎn)品說(shuō)明書的寫作，這是本節(jié)課的主要內(nèi)容，也是本節(jié)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。包含如下幾點(diǎn)： 　　⑴產(chǎn)品說(shuō)明書的一般結(jié)構(gòu)。 　?、飘a(chǎn)品說(shuō)明書的形式：條款直述式，自問(wèn)自答式。 　?、钱a(chǎn)品說(shuō)明書的寫作要求： 　　①充分考慮用戶的閱讀需要。 　　②體現(xiàn)產(chǎn)品的設(shè)計(jì)特點(diǎn)。 　　③不必平均用力，而應(yīng)有所側(cè)重。 　　④語(yǔ)言準(zhǔn)確、通俗、簡(jiǎn)潔、內(nèi)容條理清楚。 　　3、練習(xí)的分析和解答。 　　二、教學(xué)對(duì)象分析 　　對(duì)于產(chǎn)品說(shuō)明書及其編寫這節(jié)課是高中學(xué)生第一次在課堂上學(xué)習(xí)的內(nèi)容，對(duì)于高中的學(xué)生平時(shí)日常生活中也或多或少接觸過(guò)產(chǎn)品說(shuō)明書，學(xué)生對(duì)于于閱讀產(chǎn)品說(shuō)明書的能力應(yīng)該沒(méi)多大問(wèn)題，但對(duì)于一件產(chǎn)品如何來(lái)編寫它的產(chǎn)品說(shuō)明書并寫得好這對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)是一件不容易的事，這起決于一個(gè)人的思維及其對(duì)該產(chǎn)品是否充分認(rèn)識(shí)。而產(chǎn)家在出產(chǎn)這件產(chǎn)品時(shí)所編寫的產(chǎn)品書是否合理呢？這可能是大部分同學(xué)在看某件產(chǎn)品時(shí)根本就不會(huì)產(chǎn)生的意識(shí)，所以通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)增強(qiáng)學(xué)生的對(duì)產(chǎn)品說(shuō)明書合理性的意識(shí)及編寫能力。 　　三、教學(xué)目標(biāo)及分析 　　1、知識(shí)的技能 　?、帕私猱a(chǎn)品說(shuō)明書或用戶手冊(cè)的作用與一般結(jié)構(gòu)。 　?、颇芫帉懞?jiǎn)單的產(chǎn)品說(shuō)明書或用戶手冊(cè)。 　　2、過(guò)程與方法 　　⑴展示一些產(chǎn)品說(shuō)明書或用戶手冊(cè)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)產(chǎn)品說(shuō)明書或用戶手冊(cè)的作用與一般結(jié)構(gòu)。 　?、仆ㄟ^(guò)產(chǎn)品說(shuō)明書或用戶手冊(cè)，指導(dǎo)學(xué)生如何去了解產(chǎn)品的特性，正確、安全地使用產(chǎn)品。 　?、峭ㄟ^(guò)對(duì)產(chǎn)品說(shuō)明書或用戶手冊(cè)從而引導(dǎo)學(xué)生如何編寫簡(jiǎn)單的產(chǎn)品說(shuō)明書或用戶手冊(cè)。 　　3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀 　?、判纬珊捅３謱?duì)產(chǎn)品特性的敏感性和探究欲望，關(guān)注產(chǎn)品技術(shù)的新發(fā)展，具有對(duì)待先進(jìn)技術(shù)的積極態(tài)度和正確使用技術(shù)的意識(shí)。 　　⑵增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新設(shè)計(jì)意識(shí)，發(fā)揮創(chuàng)新思維，改進(jìn)設(shè)計(jì)方案，實(shí)現(xiàn)了再創(chuàng)設(shè)計(jì)新意的目標(biāo)。 　　四、教學(xué)策略 　　根據(jù)本課的教學(xué)目標(biāo)，我采用教師講授、實(shí)物投影、媒體演示，任務(wù)驅(qū)動(dòng)，學(xué)生自主思考、合作討論等多種教學(xué)方法相結(jié)合的策略。我首先通過(guò)展示產(chǎn)品說(shuō)明書的案例，講解知識(shí)點(diǎn)，接著設(shè)置任務(wù)，讓學(xué)生自主思考，回答問(wèn)題，然后再進(jìn)行分組合作討論，形成結(jié)論，最后教師進(jìn)行總結(jié)評(píng)價(jià)，并通過(guò)媒體展示結(jié)果。 　　五、教學(xué)媒體運(yùn)用 　　把產(chǎn)品及產(chǎn)品說(shuō)明書等實(shí)物通過(guò)實(shí)物投影儀在多媒體教室展示講解 　　六、教學(xué)過(guò)程 　?、逍抡n導(dǎo)入 　　用一件小商品帶說(shuō)明書的，然后通過(guò)實(shí)物投影儀把說(shuō)明書的內(nèi)容投放出來(lái)，請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真閱讀后進(jìn)行討論該產(chǎn)品如何才能正確使用。 　　㈡講解新課 　　1、產(chǎn)品說(shuō)明書及其作用。 　　師：上面我們已經(jīng)閱讀過(guò)一件產(chǎn)品說(shuō)明書并且能使用它，那么產(chǎn)品的說(shuō)明書是起到什么作用呢？ 　　生：引導(dǎo)我們?nèi)绾问褂卯a(chǎn)品。（產(chǎn)品的“路標(biāo)”和“向?qū)А?，幫助用戶了解產(chǎn)品的特性，確保用戶正確安全使用產(chǎn)品。 　　師：如果說(shuō)明書說(shuō)明的不夠準(zhǔn)確，或不詳會(huì)有什么后果？ 　　生：不會(huì)用；用不好；把它弄環(huán)；發(fā)生意外。（有不同的回答） 　　師：請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真閱讀P158案例分析。什么原因?qū)е氯細(xì)夤薇?，而造成一位花季的少女臉部?yán)重?zé)齻? 　　生：說(shuō)明書表述錯(cuò)誤。 　　師：請(qǐng)同學(xué)們分組（每四人一組）討論完成書本P159頁(yè)的表格（產(chǎn)品說(shuō)明書的具體作用），同學(xué)們說(shuō)的越多越好。 　　小結(jié)： 　　產(chǎn)品說(shuō)明書的作用是它可以幫助用戶了解產(chǎn)品的特性，確保用戶正確、安全地使用產(chǎn)品。 　　2、產(chǎn)品說(shuō)明書的寫作。 　?、女a(chǎn)品說(shuō)明書的一般結(jié)構(gòu)。 　　再次利用多媒體投放產(chǎn)品說(shuō)明書的內(nèi)容（多投幾種樣式），最后小結(jié)：產(chǎn)品說(shuō)明書的結(jié)構(gòu)一般是由標(biāo)題、正文和產(chǎn)品標(biāo)記三部分組成。 　?、飘a(chǎn)品說(shuō)明書的形式（顯示于大屏幕） 　?、贄l款直述式：例如某冰箱的說(shuō)明書形式： 　　這種形式的好處是條理清楚，醒目。 　　②自問(wèn)自答式：例如某牌子的手機(jī)電池的使用方法。 　　該形式是說(shuō)明書將要說(shuō)明的內(nèi)容歸納成問(wèn)題，按照一定順序提出并逐一作答。 　　在產(chǎn)品說(shuō)明書中，為了更好地使用戶正確使用該產(chǎn)品，可以在書中用上插圖、箭頭、序號(hào)等符號(hào)來(lái)強(qiáng)加說(shuō)明。 　　課堂練習(xí)：要求學(xué)生完成下表 　?、钱a(chǎn)品說(shuō)明書的寫作要求 　?、?充分考慮用戶的閱讀需要。 　　要求：學(xué)生閱讀案例：“該吃幾片藥呢？”而后進(jìn)行講座分析。 　　問(wèn)題：A、李梅媽媽不知要服多少片藥的原因是什么？ 　　B、該藥品應(yīng)如何說(shuō)明才清楚？ 　?、隗w現(xiàn)產(chǎn)品的設(shè)計(jì)特點(diǎn)： 　　產(chǎn)品的特點(diǎn)是產(chǎn)品獨(dú)具風(fēng)格。說(shuō)明好產(chǎn)品的特點(diǎn)是使客戶更好地了解該產(chǎn)品，不致于使用不當(dāng)而弄環(huán)或造成不必要的損失，例如：嬰兒學(xué)生專車是規(guī)定六個(gè)月以上會(huì)站立的嬰兒使用的，那么三個(gè)月大的嬰兒能坐嗎？ 　?、炔槐仄骄昧?，而應(yīng)有所側(cè)重。 　　產(chǎn)品的每個(gè)功能或部件沒(méi)有必要都說(shuō)得很細(xì)。例如，某電器的插頭，沒(méi)有必要大做文章，誰(shuí)都知道插頭肯定是接通電源的作用，而對(duì)于某些產(chǎn)品是易損，易碎，那么說(shuō)明書的內(nèi)容應(yīng)側(cè)重于如何避免意外情況的發(fā)生等等。 　　案例分析：請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真閱讀案例進(jìn)行討論。 　　微波爐說(shuō)明書應(yīng)側(cè)重于說(shuō)明什么？ 　　對(duì)于不同的食物，應(yīng)該烹調(diào)的時(shí)間是多長(zhǎng)；爐內(nèi)應(yīng)禁止放入什么；食物托盤應(yīng)是什么類型的等等（由學(xué)生來(lái)回答） 　?、烧Z(yǔ)言準(zhǔn)確、通俗、簡(jiǎn)潔、內(nèi)容條理清楚。 　　用簡(jiǎn)單的語(yǔ)言把問(wèn)題說(shuō)得更清楚是至關(guān)重要的，因?yàn)橛脩舨豢赡苊總€(gè)都是有文化的。盡量避免使用專業(yè)術(shù)語(yǔ)（即使在不得已的情況下使用，也要注明清楚）。 　　案例分析：請(qǐng)同學(xué)認(rèn)真閱讀案例，說(shuō)明該產(chǎn)品說(shuō)明書出現(xiàn)了怎樣的書寫錯(cuò)誤？ 　　生：用量和用法含糊不清，誤導(dǎo)消費(fèi)者。 　　布置作業(yè)：P163練習(xí)第2題 　　七、教學(xué)反思 　　 經(jīng)過(guò)這節(jié)課的教學(xué)我有如下感悟： 　　1、學(xué)生通過(guò)這節(jié)課更加認(rèn)識(shí)到知識(shí)就在身邊，學(xué)生懂得如何閱讀產(chǎn)品說(shuō)明書，如何去編寫某件產(chǎn)品的用戶手冊(cè)。 　　2、學(xué)生從本節(jié)課中認(rèn)識(shí)到要使用某件新產(chǎn)品之前必須認(rèn)真閱讀用戶手冊(cè)，以免帶來(lái)不必要的傷害。 　　3、本節(jié)課主要講的是產(chǎn)品說(shuō)明書的作用及編寫。如果能用一件具體的產(chǎn)品和其配套的說(shuō)明書來(lái)授課那將是非常精彩的一堂課。