《句子復(fù)習(xí)學(xué)案(2)》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《句子復(fù)習(xí)學(xué)案(2)（5頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、 句子復(fù)習(xí)學(xué)案 ------蔡蓮香 復(fù)習(xí)目標： 1、認識并修改常見的病句，明確修改病句的方法和原則。 2、復(fù)習(xí)陳述句、反問句互改。 3、復(fù)習(xí)改寫第三人稱轉(zhuǎn)述的句子。 復(fù)習(xí)重、難點： 1、查找病句的病因，明確修改病句的方法和原則。 2、進行句式變換練習(xí)。 復(fù)習(xí)時間：一課時 復(fù)習(xí)過程： 自主復(fù)習(xí)： 今天，我們來復(fù)習(xí)句子的各種類型。先認識一下什么是句子。 句子由詞或詞組構(gòu)成的，能表達一個完整的意思。一個句子一般可以分成兩個部分：前一部分說的是“誰”、“什么”，后一部分說的是“怎么樣”“是什么”。 按照句子的用途、語

2、氣可分為以下四類句型。 1、陳述句：告訴別人一件事的句子。句末用“ ”號。 2、疑問句：向別人提出問題的的句子。句末用“ ”號。 3、祈使句：向別人提出要求的句子。句末一般用“?！碧?，有時用“！”號。 4、感嘆句：表示某種強烈感情的句子。句末用“ ”號。 認識句子，對我們后面的修改病句、句式變換都有很大的幫助。 合作探究： 一、修改病句 修改病句主要：一讀二找三改四查。 1、讀 仔細地閱讀句子，讀懂句意，揣摩說話人本來想說的是什么意思，是修改病句的前提。 2、找 認真分析，尋找“病因”。常見的病句主要有以下幾種類型： 　 ⑴　成份殘缺。即句子不

3、完整。如：讀了《草房子》后，受到了深刻的教育。是誰“受到了深刻的教育”呢？沒說出來。這個句子應(yīng)該補上“我”或“同學(xué)們”一類詞語。 ?、啤〈钆洳划?。即句子的主要成份之間，附加成份和主要成份之間搭配不當。 　　如：春天的蘇州是一年中最美的季節(jié)。 句子簡縮后就可看出，“蘇州是季節(jié)”，顯然不通。只要改成蘇州的春天是一年中最美麗的季節(jié)，就通順了。 　⑶　前后矛盾。一句話必須合乎事理不能自相矛盾。 　　如：我的家庭作業(yè)基本上全部做完了。 ?、取≈貜?fù)羅嗦。有些句子形容詞用得過多，意思重復(fù)，甚至改變了原意。把句子多余的詞語刪去，句子就明白簡潔了。 　　如：我一定要改正不好的缺點?！叭秉c”當然是“不

4、好的”，把“不好的”刪去句子就簡潔了。 　⑸　不合邏輯。 　　如：商店的貨架上擺滿了葡萄、蘋果、梨和水果。因為“水果”包括了葡萄、蘋果、梨等，不能平列一起，所以應(yīng)該把“水果”刪去。 ?、省≡~序顛倒。即句子里的詞語排列的先后不合適。 　　如：他完成了一次又一次的艱巨任務(wù)。調(diào)整為“他一次又一次完成了艱巨任務(wù)”。 　⑺　形容不當。 如：王老師講完故事，教室里響起排山倒海的掌聲。教室里不可能出現(xiàn)“排山倒海”的掌聲，形容不當，可改為熱烈的掌聲。 3、改 針對病句的不同“病因”，對癥下藥，運用修改符號進行刪、補、換、 移。 4、查 把修改后的句子進行復(fù)查性質(zhì)的校對閱讀，看看是否通順

5、，有無新的語病發(fā)生，是否把說話人原先想說的意思表達清楚了，如果發(fā)現(xiàn)有問題還得重改。 總之， 修改病句的原則：1、對癥下藥。 2、盡量保持句子的原意。 出示病句。（四人一組，討論回答。） 1、他跳下池塘，來到池邊，很快就游過去了。 2、同學(xué)們把教室打掃得干干凈凈、整整齊齊。 3、昨天傍晚刮了一夜的大風(fēng)。 4、上

6、課鈴響了，都從操場上走向自己的教室。 二、陳述句、反問句互改： 1、 把陳述句改成反問句可以分成四個步驟，按著步驟去做，那肯定能做出來。 第一步：有“不”去“不”，沒“不”加“不”。 例如：父親的話深深地印在我的心上。 父親的話不深深地印在我的心上。 第二步：加上疑問詞。 父親的話怎能不深深地印在我的心上。 第三步：把句號改成問號。 父親的話怎能不深深地印在我的心上？ 第四步，也就是最重要的一步：把句子整理通順。 父親的話怎能不深深地印在我的心上呢？

7、經(jīng)過這樣的四步，陳述句就成了反問句。掌握了這個方法，改句子多簡單！ 2、運用四步驟，同桌討論陳述句、反問句互換。 （1）、這位小姑娘天真美好的心靈，不正像一朵含苞欲放的花蕾嗎？ （2）、我們應(yīng)該做到言而有信。 三、直述句改轉(zhuǎn)述句 1、直述句改轉(zhuǎn)述句的方法： 直述句是直接引用別人的話。轉(zhuǎn)述句是把別人說的話轉(zhuǎn)達出來。 方法：兩去兩改 兩去：（1）、去冒號。 （2）去引號。然后變成逗號。

8、 兩改：（1）、雙引號中的第一人稱“我”改為第三人稱“他” （2）、句子后面的問號、感嘆號改成句號。 2、自由轉(zhuǎn)述，展示結(jié)果。 （1）、張紅說：“我一定要堅持長跑鍛煉?！? （2）、一位臺灣同胞說：“我是中國人，我愛中國?！? 小結(jié)：這一節(jié)我們學(xué)習(xí)了三個內(nèi)容 1、修改病句。修改病句主要：一讀二找三改四查。 2、陳述句改成反問句。一般按四個步驟進行改換。 3、直述句改轉(zhuǎn)述句。 方法：兩去兩改 。 拓展延伸： 1、下課鈴響了，同學(xué)們有秩序地蜂擁而出。 （修改病句） 2、父親說：“我早已不管他了?！? （改為轉(zhuǎn)述句） 3、不勞動，連棵花也養(yǎng)不活，這是真理。 （改為反問句） 4、我們怎能被困難嚇倒呢？ （改為陳述句） 5、中秋節(jié)的晚上，我望著天空中的月亮，天空中的星星。（修改病句） 板書設(shè)計： 課后反思：