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2019-2020年中考語文 議論文閱讀解題指導(dǎo) 教學(xué)設(shè)計 一. 教學(xué)重、難點： 1. 閱讀能力的提高是一個重點。 2. 作文技巧的把握是一個難點。 二. 知識分析： 議論文在初中語文教材中所占篇幅很少，因而同學(xué)們在閱讀理解議論文時常感到困難。為幫助同學(xué)們的高議論文閱讀解題能力，本文就議論文的知識考點和解題技巧作一介紹。 （一）議論文知識的考點 議論文考點主要有以下幾個： 1. 針對論點設(shè)題，包括總論點和分論點； 2. 針對論據(jù)設(shè)題，包括理論論據(jù)和事實論據(jù)、概述論據(jù)和具體論據(jù)； 3. 針對論證方法設(shè)題，論證方法有很多種，但初中階段要求學(xué)生掌握的是四種主要的論證方法，即道理論證、事實論證、比喻論證、正反對比論證； 4. 針對文章結(jié)構(gòu)段落設(shè)題，包括對某些在結(jié)構(gòu)上起關(guān)鍵作用的重要句子和重要段落的理解； 5. 對某些詞語的語境義及其作用的考查，但這不是議論文所特有的，其他文體如記敘文、說明文都有這種內(nèi)容的題目。 （二）解題指導(dǎo) 議論文閱讀理解題的答案常常是散落在文章各處，需要考生從文段中找出來。只要找準(zhǔn)了，有的可以直接作為答案，有的只需稍加概括就是答案了。 1. 針對論點設(shè)題 解這類題的關(guān)鍵是要搞清楚議論文的中心論點在文章中的位置。議論文的中心論點大多在文章的開頭部分，即先提出論點，再組織論據(jù)證明論點，如《談骨氣》、《得道多助，失道寡助》。也有將論點放在文末的，這是因為有些文章先列舉大量論據(jù)然后進(jìn)行分析論證，最后得出結(jié)論，這個結(jié)論就是中心論點，如《生于憂患，死于安樂》。還有些議論文將論點放在文章中間，這是因為文章一開頭便引入一定的事例或現(xiàn)象，并對這些事例或現(xiàn)象進(jìn)行分析闡述之后才提出中心論點，然后再圍繞中心論點展開論證，如《想和做》。了解了以上這些情況，當(dāng)題目要求你找出中心論點時，首先應(yīng)到文章開頭部分找，然后再到文章末尾找，最后才去文章中間找。中心論點找出來之后，再用文中的論據(jù)去檢驗它。若論據(jù)能證明這個論點，那答案就正確無疑。 當(dāng)題目要求你找出某個段落的論點時，也可以采用這種方法，先在段首找，再在段尾找，最后才去段落中間找。找出來之后再用本段的論據(jù)去檢驗它即可。 2. 針對論據(jù)設(shè)題 針對論據(jù)設(shè)題時，考查方式一般有三種： （1）要求考生找出文中用了哪些論據(jù)。對這類問題只要將論據(jù)一一找出并簡明扼要地概述即可。但應(yīng)注意的是，概述事實論據(jù)時要注意每個論據(jù)都是有名有姓有事實的，不要表述不全。 （2）要求考生將論據(jù)進(jìn)行歸類。這時考生要清楚，論據(jù)只有事實論據(jù)和理論論據(jù)兩大類：將歷史事件、生活中的事例以及具體的統(tǒng)計數(shù)據(jù)等歸入事實論據(jù)，將名言警句、大家公認(rèn)的公理、原理和科學(xué)上的定理、定律等歸入理論論據(jù)即可。 （3）要求考生說出某一論據(jù)的作用。對這類問題考生要清楚這樣一點：論據(jù)就是為了證明論點的，而且它所要證明的論點一般都在它的前面，只要到它的前面去找即可找到。例如《懷疑與學(xué)問》第四段例舉了“三皇五帝”和“腐草為螢”兩個事實論據(jù)，其作用就是證明它們前面的那個論點：“對于傳說的話，應(yīng)當(dāng)經(jīng)過一番思考”，我們在論據(jù)前面一找就找到了。偶爾也有論據(jù)在前、論點在后的情況，那是文章用了歸納法的緣故。歸納法不是初中的重點，只需了解，不必深究。 3. 針對論證方法設(shè)題 解這類題的關(guān)鍵是要掌握常用的論證方法，即舉例論證法——例舉確鑿的事例來證明論點、道理論證法——以闡述道理的方式來證明論點、比喻論證法——用淺近的并為人們熟識的事物作比喻來證明論點、正反對比論證法——將正反兩種情況進(jìn)行對比分析來證明論點?？忌浨辶诉@些，在文章中一一找出即可。 但下面這種情況要引起同學(xué)們的特別注意：即以假設(shè)的事實進(jìn)行推理的屬于道理論證而不是舉例論證，因為這事實是假設(shè)的，不是確鑿的，只是一種假設(shè)推理，另外，當(dāng)遇到理解論證方法的作用的題目時，考生應(yīng)注意兩點：一是比喻論證要證明的觀點一般在它的前面，例如培根的《論求知》有一段話：“求知可以改進(jìn)人的天性……人的天性猶如野生的花草，求知學(xué)習(xí)好比修剪移栽?！边@“人的天性猶如野生的花草、求知學(xué)習(xí)好比修剪移栽”是一個比喻論證，它要證明的觀點就是它前面的那句“求知可以改進(jìn)人的天性”的話。二是正反對比論證的作用一定要記清楚，正反對比論證的目的是為了更好地證明論點的：一正一反，對比鮮明，論證就更有說服力，論點就能更穩(wěn)地站住腳跟。 4. 針對議論文結(jié)構(gòu)設(shè)題 針對議論文結(jié)構(gòu)設(shè)題時，一般有兩種情況： （1）考查考生概念是否清晰，要求考生指出文章的結(jié)構(gòu)形式，議論文結(jié)構(gòu)有“橫式”和“縱式”兩大類。論證部分是從幾個方面用幾個分論點去證明總論點的就是“橫式”結(jié)構(gòu)，如《談骨氣》；如果是順著事物的內(nèi)在聯(lián)系，論證時層層推進(jìn)的就是“縱式”結(jié)構(gòu)，如《想和做》?？忌涀∵@些概念，答題就容易了。 （2）針對某些關(guān)鍵句或關(guān)鍵段出題，要求考生說出它們的作用。這種情況稍微復(fù)雜一點。對于關(guān)鍵段，如果它是文章的開頭段，其作用往往是提出全文中心論點，總領(lǐng)下文；如果它是末尾段，其作用常常是總結(jié)全文，強化中心論點，照應(yīng)開頭；如果它是文中某處段落，則應(yīng)是承上啟下過渡用的。對于關(guān)鍵句，段首句用作提出本段論點總領(lǐng)本段，段尾句用作總結(jié)全段，有時也用作開啟下文，引出下文深一層的論證。初中議論文結(jié)構(gòu)這一考點設(shè)題大致在這個范圍內(nèi)，只要弄清了這些，下筆答題時就有規(guī)律可循了。