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通俗歌曲欣賞教學設計--高中音樂創(chuàng)新教案

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1、《通俗歌曲欣賞》教學設計--高中音樂創(chuàng)新教案 作者:胡一樣 年級:高一年級 課型:欣賞課 課時:一課時 教學內容:欣賞和感受周杰倫的《星晴》和《龍拳》;并模仿《龍拳》進行創(chuàng)作。 教學理念: 音樂欣賞課以培養(yǎng)學生的興趣和綜合能力為出發(fā)點,結合音樂生活和時代特點,以音樂審美為核心,用豐富多彩的教學方式和生動活潑的教學形式,充分運用音樂本體語言發(fā)揮學生的主體作用,構建起“自主、探索、合作學習”的教學模式,讓學生真正走進音樂、感悟音樂、理解音樂,激發(fā)起學生的創(chuàng)造力,達到培養(yǎng)人的綜合素質的教學目的,真正實踐素質教育的教學理念。 學生分析: 從高中生的心理特點來看,學生的思維能力較

2、強,想象力豐富,知識結構比較完善,而且已經(jīng)有了自己的意識與想法,開始會用挑剔的眼光來看課堂,如果教師所選的教材對他們缺乏吸引力就難以調動學生的積極性;隨著時代的發(fā)展,學生認知需求量也在不斷增加,他們所想要的不僅僅只限于課本上的知識和教師單一的口頭傳授,更希望了解他們現(xiàn)實生活中處處可接觸到的通俗歌曲。但是他們雖然喜歡唱、聽通俗歌曲,卻不能正確地理解、評價通俗歌曲作品的社會價值及藝術價值,所以教師讓學生在課堂上從正面來接觸通俗歌曲,積極引導學生去體驗去學習,相信學生通過對通俗歌曲的學習、了解、比較、鑒別,他們的審美判斷力一定會逐步提高和形成。 教材分析: 1、周杰倫:是E時代的新音樂人,擅長詞

3、曲創(chuàng)作,從小勤奮學習音樂,以超長的毅力、可貴的敬業(yè)精神才有今天的成就。 2、《星晴》是一首抒情、優(yōu)雅的大調式歌曲,曲式為二段體;是反映中國情緒的優(yōu)秀作品。 它的曲調風格是R&B,歌曲既明朗又帶有淡淡的感傷,使人置身于大自然的懷抱中,表現(xiàn)了天真無邪的爽朗。 3、《龍拳》是一首勇猛剛勁的快節(jié)奏的二段體歌曲。它的曲調風格是Rap,歌曲充溢著火熱的情感,蓬勃的活力。 教學目標: 1、通過欣賞周杰倫的歌曲,使學生對R&B、Rap的音樂風格有初步的認識和理解,并進而提高學生對通俗歌曲的鑒賞能力。 2、 在教師的引導下進一步理解分析音樂的表現(xiàn)要素,從而培養(yǎng)學生更深層理解音樂作品的能力。 3、

4、通過簡單的音樂創(chuàng)作實踐,提高學生的創(chuàng)作能力和表演能力。 4、 通過音樂欣賞陶冶學生的情操,形成健全的人格。 教學重、難點: 讓學生能正確認識和看待通俗歌手以及他們的作品,提高通俗歌曲的鑒賞力。 教學方法: 1、 運用現(xiàn)代化教學手段——自制的多媒體課件。 2、 充分發(fā)揮欣賞教學的“通感”,引導學生進行多渠道參與和感受音樂。 3、 啟發(fā)學生通過分析、比較、討論、歸納、創(chuàng)作的方法,獲取新知識,并獨立地進行音樂的再體驗。 教具:多媒體、課件 教學過程設計: 教學環(huán)節(jié) 教師主導活動 學生主體活動 設計意圖 組 織 教 學 1、 播放優(yōu)美的音樂《夜曲》,同時

5、出示課題。 2、教師用親切的目光、笑容、語言以及節(jié)奏向學生問好。 2/4 x.x x x|xxx x|xxxx xxxx|xxxx x| 學生進教室 學生也以較親切的表情以及模仿教師的節(jié)奏向教師表示問候 創(chuàng)設一種美好輕松的音樂教學環(huán)境。 引起注意 感受節(jié)奏,為后面的學習埋下伏筆。 導 入 20世紀的音樂是多元化的,隨著社會的發(fā)展與進步,通俗歌曲已成為同學們音樂文化的重要內容,但同學們對通俗歌曲是如何理解、認識的呢?這節(jié)課就讓我們一起去聆聽同學們很熟悉和喜歡的一位歌手的幾首歌曲,并借此與同學們談談關于通俗歌曲的鑒賞。首先讓

6、我們來看大屏幕: 提問:誰擅長詞曲創(chuàng)作、制作專輯,并憑個人首張專輯勇奪金曲獎年度最佳專輯大獎? (課件出示:周杰倫) 1、 請同學來說說周杰倫。 2、 教師歸納總結。 蘿卜青菜,各有所愛。同學們能客觀實際的說出自己對周杰倫的認識,實在是難能可貴。(簡單介紹周杰倫成長經(jīng)歷、專長、超長的毅力、敬業(yè)精神等) 學生回答教師提出的問題 學生自由發(fā)表自己對周杰倫的認識。 提出目標,明確要求。 激發(fā)學生學習的興趣。 從不同角度闡述自己的觀點和感想。使學生能正確的認識到一位歌手。 “明星效應”偶像帶來的影響

7、更直接,更貼近。 欣 賞 音 樂 , 感 悟 作 品 1、教師播放音樂《星晴》。 2、請同學談談自己對作品的初步感受和體會。 3、再次欣賞《星晴》,分析《星晴》。 4、教師闡述自我的觀點,進行歸納點評。 《星晴》是一首抒情、優(yōu)雅的歌曲,既明朗又帶有淡淡的感傷,全曲自由自在,無憂無慮,使人置身于大自然的懷抱中。 第二段音樂勾畫出純凈、明朗、質樸的畫面,表現(xiàn)了天真無邪的爽朗。 5、提問:你知道《星晴》的曲調風格嗎? 曲調風格:R&B 6、簡介R&B

8、 R&B就是西方流行音樂Rhythm(節(jié)奏)和Blues(藍調),這是20世紀40年代末出現(xiàn)的曲風,起源于美國黑人音樂。是現(xiàn)今西方流行樂和搖滾樂的基礎。黑人音樂圈盛行的hip-hop和rap都源于R&B,并且都保存著R&B的成分。 特點:把音樂節(jié)奏簡化,重點放在歌曲上,結合藍調和即興重復的節(jié)奏演出。既有搖曳的節(jié)奏,又帶有憂郁的色彩。 7、欣賞《龍拳》,感受歌曲的音樂風格。 提問:《龍拳》與《星晴》在演唱風格上有什么不同之處? 《龍拳》以說唱為主。 提問:那你知道這類歌曲的曲調風格是什么嗎? 音樂風格:Rap 8、簡介Rap Rap:就是說唱音樂,起源于黑人街頭的舞曲。它是美國

9、街頭文化的一種。 特點:快速度的如說唱般的語言朗誦,調性不明顯。把你想說的任意話編成歌詞,配上鼓點的音樂,俗稱嘻哈音樂。 9、請同學談談對《龍拳》的認識、理解以及音樂要素在樂曲中的使用的效果。 10、教師歸納總結。 《龍拳》充溢著火熱的情感,蓬勃的活力。 音樂先用大鼓的強奏拉開浩大的陣勢。在電子合成器的強烈音響加入后,進入歌曲的第一部分。 第二段情緒高漲,氣度軒昂。高音區(qū)的喊唱與低音區(qū)的吟唱,兩者的對比,表現(xiàn)了撼天動地的雄魄。 學生欣賞,并感受《星晴》的音樂形象和情緒。 學生說說自己對《星晴》的感受。 學生再次欣賞歌曲,分析歌曲的情緒、節(jié)奏、旋律,并感受《星晴》融入了哪些流行

10、元素,它的曲調風格是什么? 讓學生思考問題。 讓學生認識并理解R&B這種曲調風格。 欣賞《龍拳》,感受它的特點,并比較它與《星晴》的不同之處。 學生指出它們之間的不同處 學生思考并猜測回答 讓學生了解流行音樂中的另一種音樂風格。 學生談談作品中的音樂要素的使用以及它使用的作用。 從感性入手欣賞作品,體會作品風格。 通過欣賞和自主學習、探索,培養(yǎng)學生的音樂審美能力。 激發(fā)他們的求知欲 比較流行音樂的異同。為下一步學生的創(chuàng)作練習提供范本。

11、 激起興趣與求知欲 培養(yǎng)學生自主探索學習的能力。 創(chuàng) 作 與 表 演 其實在我們同學中有很多的人平常就會饒饒舌,說上幾句,所以在接下來的時間里,讓同學們也來當一回周杰倫,過一把創(chuàng)作癮,以小組為單位,來創(chuàng)編一曲簡單的Rap,然后與大家一起分享一下,比一比哪一組的創(chuàng)編、表演更精彩。 1、各組分頭創(chuàng)編一曲Rap音樂。(播放背景音樂Rap) 2、各組進行表演。 3、師生共同點評。 學生分組進行創(chuàng)作Rap 學生表演自己創(chuàng)作的作品 學生參與評價各組(包括自己小組)創(chuàng)編的作品及表演 充分調動

12、學生學習的興趣,提高學生的組織能力,開發(fā)學生創(chuàng)造性思維,增進群體意識,鍛煉學生的合作能力。根據(jù)特長分工合作,把普遍參與與發(fā)展個性結合起來。 培養(yǎng)學生的評價能力。 課 堂 總 結 師:誰來說說今天的內容對你有何啟示。 師:我也來說說我的感受。通俗音樂就象巨大的磁場深深地吸引著我們,從這節(jié)課看來,雖然你們的創(chuàng)作和表演比起周杰倫等一些歌手來說還很稚嫩,但是同學們都能對作品的情感、意蘊都有著較好的理解,讓我感受到了同學們無限的創(chuàng)造力和表演能力。我真切的體會到,對通俗歌曲的鑒賞,不能停留在悅耳、好聽上,還要認真體會演唱者的風格、韻味,體察其真情實感,

13、就像有位學者說,觀其神、聽其聲、品其味、體其情、思其理。只有這樣,才能真正獲得審美的怡樂、受到精神的陶冶。 有位哲人說,共榮則其美,偏廢則俱傷。我認為:不論是高雅音樂,還是通俗音樂,關鍵在與其本質要素——它所傳達的,表現(xiàn)的思想給聽眾什么影響和熏陶。 最后,讓我們一起去感受一下周杰倫的《蝸?!肥侨绾畏e極向上進取的?同時也在《蝸?!返母杪曋薪Y束我們今天的欣賞。 學生暢所欲言。 欣賞《蝸?!?,感受歌曲中積極向上的情感。 熟悉的同學跟著唱。 打破以往“課后總結”的呆板,將學生的切身感受作為小結,不僅是形式的創(chuàng)新,更是對學生心靈感悟的再次升華。 總結本課內容,提醒學生正確認識我國音樂形式的多樣性。 加深體驗對通俗歌曲的感受。

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