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2019-2020年高中政治 《發(fā)展生產 滿足消費》教學設計 新人教版必修1 一、教學目標 1、生產對消費的決定性作用：生產決定消費的對象；生產決定消費的方式；生產決定消費的質量和水平；生產為消費創(chuàng)造動力。 2、消費對生產的反作用：消費是生產的目的；消費對生產的導向作用；消費對勞動力再生產的作用。 3、大力發(fā)展生產力的原因及意義。 4、如何大力發(fā)展生產力：以經濟建設為中心；提高勞動者素質、發(fā)展科技；改革落后的生產關系。 二、教學重難點： 重點：1、生產與消費的關系。 2、大力發(fā)展生產力的重要意義。 難點：生產與消費的關系。 三、教學方法： 1、學情分析：在新課改理念的指導下，一方面要改變教師的教學方式，另一方面也要轉變學生的學習方式。但是經過學習，學生基本形成一定的學習觀念和學習習慣。在這基礎上，教師要進一步更明確地向學生指出：①我們的目標是“會學”；②我們是自由、富有個性、快樂的團隊；③不怕說錯，只怕胡說和不說；④學生是課堂的主人。 2、采用情景教學法和多媒體輔助教學法。以課文為基本載體，教師通過營造和諧、民主、平等的課堂氛圍，使學生樂意參與、設置具體情景，設疑導思，并要求學生自主學習，有淺入深，由易到難，用有效的教學策略激發(fā)學生思考的積極性，去發(fā)現問題，分析問題，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力。 3、合作探究學習法。結合課本中豐富的圖片資料，注重聯系生活，讓學生直觀地感受當今消費水平的提高是我國經濟發(fā)展的結果，通過合作探究，讓學生在探究中獲得知識、提高能力，升華愛國愛鄉(xiāng)的情感，幫助學生形成完整的知識體系。并通過探究“如何加大經濟發(fā)展”來樹立學生的危機感和責任感意識。 四、教學資源： 人教版思想政治必修（經濟生活）課本及教學參考書 人民網、新華網 自制的教學課件 五、教學綱要： 發(fā)展生產 滿足消費 （一）生產與消費 1、生產決定消費 2、消費對生產具有重要的反作用 （二）大力發(fā)展生產力 1、社會主義的本質要求 2、我們國家的根本任務 3、改革是社會主義的自我完善與發(fā)展 六、教學過程： 創(chuàng)設情景 導入新課 情景一：《昨天、今天和明天》 大嬸：那時侯窮，他家啥也沒有 大叔：不是還有一件家用電器。 主持人：還有家用電器？ 大叔：手電筒唄。 …… 師：一個手電筒讓大叔當年引以自豪，而如今我們家里都有什么家用電器？ （學生回答略） 師：幾十年的光景，是什么促使人民生活水平、消費水平產生巨大的變化呢？ 學生：我們國家經濟的發(fā)展。 引出課題——發(fā)展生產 滿足消費 （設計意圖） 情景二：展示多媒體課件《找時間》 60年代在天上 70年代在墻上 80年代在腕上 90年代在腰上 21世紀在…… 教師設問：這幅漫畫反映了什么？是什么原因引起變化？ 學生：反映人民人民生活水平、消費水平的提高，是由于我國經濟發(fā)展的結果。 （設計意圖） 情景三：真情對對碰， 父母親童年的玩具是 我童年的玩具是 現在孩童的玩具是 教師設問：玩具的變化說明了什么問題，又是什么原因造成的？ 學生：反映人民人民生活水平、消費水平的提高，是由于我國經濟發(fā)展的結果。 （設計意圖）通過采訪父母親可以增進與父母親的交流與溝通，并能得到父母親潛移默化的憶苦思甜教育，升華情感、確定正確的人生觀和價值觀。通過親身觀察，體驗生活（到兒童玩具店參觀）感悟經濟與生活的密切聯系。為以后的學習打下實踐基礎。 引出課題——發(fā)展生產 滿足消費 講授新課： 師：“發(fā)展生產 滿足消費”這個課題說明了生產與消費的關系?，F在我們一起探究生產與消費的辯證關系。 學生甲：眾所周知，“普天之下，莫非王土”，我大漢皇帝富有天下，夜夜笙歌、酒池肉林。什么樣的玩意兒我沒有享受過？令后世人自愧不如。 學生乙：你雖說金口玉語、一言九鼎，但你用過電話、手機嗎？雖說夜夜笙歌、酒池肉林，但你見過電視、電影嗎？ 學生甲：這……，唉！今非昔比 教師設問：“今非昔比”說明了什么道理？ 學生：這說明生產決定消費，人民的消費不是由觀愿望所決定的，而是由當時客觀的物質生產狀況所決定的。 師：那么生產怎樣決定消費呢？大家能不能舉例說明，請聯系生活事例來論證課本中的觀點。 課堂探究： （首先把全班分成四個行政小組，分別討論和探究“生產決定消費”的四個論點，以前后桌四人為一小分隊，有尋找原理理論，有舉例闡述的，本組各小分隊可以互相補充。） 學生1、生產決定消費的對象。人民要消費什么，首先這東西必須要先生產出來，否則談不上消費。就象小品《今非昔比》里大漢皇帝想打手機，那時有嗎？想也白想。即使癩蛤蟆想吃天鵝肉，起碼有個前提條件是癩蛤蟆看過天鵝。 學生2：生產決定消費的方式。一些新產品的出現，不僅改變了生產方式，也改變了人民的消費方式和娛樂方式。比如計算機、互聯網的出現，一方面使生產趨于自動化、信息化。另一方面，人們的消費、娛樂方式也有了變化，可以在網上購物、網上聊天。比如我們班的同學見面不再問“你吃了沒有，你家里的電話號碼是什么”，而是問“你的QQ是……”。我爸爸也經常問他的同事說：“你博客了嗎？”，一開始我還以為他們要去羅馬做客。就象老人家常問什么是卡拉OK一樣。 學生3：生產又決定消費的質量和水平。意思是說消費質量如何，夠不夠“檔次”“名牌”有沒有水平，取決于生產的發(fā)展水平。過去我們生產落后，人民見面關心的是“生存問題”，現在由追求數量向追求質量的轉變。比如，在“五一”節(jié)過后，大人互問“到哪里旅游？是本省還是國外？是坐火車還是飛機？是參加團隊還是自駕車？”。再如過去是請客吃飯，現在是請客流汗——上健身房去鍛煉。 教師進行適當點評：你分析的很對，還有哪位同學要補充或舉例說明的嗎？ （學生補充的事例略） 學生4：那么課本說“生產為消費創(chuàng)造動力”是什么意思？ （由于這個觀點超出學生的理解能力，最好能在學生討論發(fā)言后，教師給于講解） 師：大家想一想，生產的目的是什么，當然是為了消費，生產發(fā)展的最終目的是為了人們高質量生活、高質量消費。也就是說：“人們之所以熱衷于某種消費，是因為生產領域有了突破性的發(fā)展，使人們產生了這種消費的念頭和欲望?！贝蠹夷懿荒芘e幾個例子來說明？ 學生：有了DVD后，熱門就有家庭影院的消費欲望。正因為汽車生產有了極大的發(fā)展，人們才有了對“家庭轎車”的強烈向往，紡織業(yè)、服裝業(yè)的大力發(fā)展，人們才有不再滿足于“有衣穿”而是要穿名牌，這種追求時髦追趕時尚的動力還是生產創(chuàng)造出來的。 師：（總結、過渡）同學們分析得對，生產是不斷發(fā)展的，是隨著生產生產的發(fā)展，消費對象、消費水平、消費方式、消費欲望也隨之發(fā)生變化。所以，從某種意義上說，人類社會的歷史結束生產發(fā)展的歷史，沒有生產的發(fā)展，不僅談不上消費，談不上生存。但是，消費對生產也有它的反作用。有哪些反作用？ 生：消費調節(jié)生產，生產出來的產品只有被消費了，生產行為才算完成，生產也才能繼續(xù)下去。因為，生產者生產的目的在于實現商品的價值，只有把生產出來的產品讓消費者買去了。才能達到這個目的，否則，產品積壓，生產酒藥受到影響。 師：這也就是說，消費實際上為生產提供了一個“信號”。那么，消費的這一點作用，對生產者有什么啟示呢？ 生：關注消費市場的變化，關注市場信息，面對市場。 師：對，消費市場的變化對生產的作用不僅僅是這一點，我給大家講個故事：浙江有一家生產煙灰缸的工廠，出口到歐洲的煙灰缸小巧美觀，口大缸淺，在歐洲一度很有市場，到了20世紀60年代時，這種煙灰缸很難賣了。原因是許多人在夏天都用上了電扇，風一吹，煙灰亂飛。該廠根據這一情況，生產了一種口小肚大的一款，于是又開始熱銷。到了80年代，這種口小缸大的煙灰缸銷售又不樂觀。原因是許多家庭里不再用電扇，而是用空調。這種口小缸大的煙灰缸顯得不美觀了，并且難于清洗。該廠有生產了一款口大、透明、不深不淺的煙灰缸，很快占領了市場。三款煙灰缸使該廠一直紅紅火火。請問同學們，這當中什么起作用？ 生：消費對生產有導向作用。消費所形成的新需要，對生產的調整和升級起著導向作用。，從電扇到空調的使用，引起人民對消費的不同需求，對工廠的生產起了很好的調整和導向作用，引起了企業(yè)的生產變化。 師：xx年第29 屆國際奧林匹克運動會將在北京舉行，申辦奧運會是許多國家夢寐以求的事，這不僅是一種榮耀，更是巨大的利益。那么申辦奧運會有哪些利益呢？ 生1：主辦城市要進行基礎設施、體育設施的建造，這能帶動相關產業(yè)的發(fā)展，如建筑材料、交通運輸等。 生2：舉辦奧運會，帯來了主辦方城市的住宿、交通、餐飲、還有旅游等產業(yè)的發(fā)展。 生3：我在互聯網上査到，北京為舉辦奧運會投資達1800億元，經濟學家認為，從申辦成功到舉辦奧運會，這7年內，奧運會將平均拉動中國經濟增長0.3-0.4個百分點，這巨大的利益是世界各國不遺余力地申奧的根本原因。 師:大家分析得有道理，這說明了經濟生活中的什么道理？ 生：進進力。 師：消費對生產還具有什么作用呢？請同學們接著舉例分析。 生：消費為生產創(chuàng)造新的勞動力；消費的結果是生產出了人的體力和智力，生產岀了勞動力。 師：這對生產有什么反作用呢？ 生：毎一個人的勞動能力，無論是智力還是體力，都有一個形成過程。在這個過程中，人們通過消費物質的，精神的產品和各種服務，使自己成為一個合格的有一定素質的勞動者，因此，消費提高了勞動力的質量。如精神消費提高了勞動者的文化素質，勞務消費使勞動者有良好的心理狀態(tài)，這就提高了勞動者的生產積極性，這樣有利于提高勞動生產率，促進生產的發(fā)展。 師：對，這樣一分析，我們就更明白，請大家注意，消費為生產創(chuàng)造出的是“新的”勞動力，這個“新”就體現了勞動力質量的提高、素質的增強、積極性的提高等方面。消費還有什么反作用呢？ 生：消費是生產的目的。生產的目的就是為了滿足人們的生活消費。俗話說“錢，只有在使用的時侯，才叫錢”這句話體現了消費的作用，掙錢就是為了用錢，生產就是為了消費。 （設計意圖） 師：(小結) 在生產與消費的關糸系中，生產決定消費，消費反作用于生產。這二者對立統一，為了加強對他們的認識，請同學們看這樣一則材料，我們分成兩組，各選一題，現場辨論。 (多媒體課件打出材料) 某鞋業(yè)公司為了要拓展海外貿易市場，派出兩位推銷員到南剖非洲去進行市場調査，當地居民習慣光腳工作和生活。于是推銷員甲向公司總部回復說沒希望。推銷員乙卻說大有發(fā)展前途。如果你是該公司的老總，將釆納誰的意見，南非是否有發(fā)展空間。我們分成兩組。一組主張在南非拓展業(yè)務，另一組則反對。 (明確合作探究要求，學生分為八人小組，以四人為一方按辯論賽的要求、做好準備。要求其余的人填好紀錄卡上交，作為課堂作業(yè)) 辯論過程 主要觀點： 正方：主張在南非拓展業(yè)務 （1）消費市場從來不是天生的，而是商品生產者開拓出來的。經濟學原理告訴我們，消費對生產具有反作用，消費所形成新的需要，對生產的調整和升級起著導向作用。 （2）一個消費市場的開拓不是一蹴而就的。一個新的消費熱點是需要精心培育的。 （3）時代鼓勵開拓創(chuàng)新。 反方：反對主張在南非拓展業(yè)務 （1）商品生產者必須面對市場，產品必須適銷對路。 （2）開發(fā)新市場，占領新市場是商品生產者的理想和追求，但是新市場的開發(fā)不是想當然的。主觀臆斷的。利益與風險并存。要反對開發(fā)的盲目性。 （3）生產決定消費，南非沒有穿鞋的習慣由來永久了，并非市場空白點。消費者的需要才能形成市場。 師：（教師對辯論賽進行綜合評價各隊同學的表現） 其實這個辯論的主題在于告訴人民想問題、辦事情要從實際出發(fā)。正如反方同學所說的要面對市場。但是我們不能拘泥于這種認識，要有創(chuàng)造性思維，如正方同學所說的，市場的空白點正是商家的用武之地。一旦開發(fā)成功，占領該空白點，那么這個新的消費熱點就會帶動相關的產業(yè)發(fā)展，這就是消費的反作用。 （設計意圖） 二、大力發(fā)展生產力生： 師：吳文俊、袁隆平、黃昆、王選、金怡廉、劉東升、王永志等這一個個閃光的名字，他們是自xx年以來，獲得國家最高科技獎的獲得者。此外，國家還設立了國家自然科學獎、國家技術發(fā)明獎、國家科技進步獎、中華人民共和國國際科學技術合作獎。 黨的十六大提出了建設全面小康社會的奮斗目標，把發(fā)展作為執(zhí)政興國的第一要務。我們?yōu)槭裁匆@樣大力發(fā)展生產力？現在請大家一起來探討這個問題。 （方法引導） 對這個問題的探究，應當從多角度去分析：（1）分析國情，通過對國情的分析應明白，發(fā)展生產力是社會主義的本質要求，是國家的根本任務。（2）從科技在生產力中的地位和作用來分析，說明發(fā)展生產力必須加快科技發(fā)展與創(chuàng)新。（3）從改革人是發(fā)展的動力切入，說明發(fā)展生產力必須通過改革來推動。通過多角度分析增強學生的國情意識、科技意識和改革創(chuàng)新意識。 思路1：我國目前處在社會主義初級階段，這是最大的國情；落后的社會生產同人民日益增長的物質文化需要之間的矛盾是社會的主要矛盾；要解決這一問題必須大力發(fā)展生產力，這是社會主義的本質要求，擺脫落后，充分顯示社會主義的優(yōu)越性，增強綜合國力，提升國際地位，后有賴于生產力的發(fā)展。 思路2：集中力量進行社會主義現代化建設是我們國家的根本任務。發(fā)展是執(zhí)政興國的第一要務，是黨的基本路線的核心內容。因此，我們必須聚精會神搞建設，一心一意謀發(fā)展。 思路3：科技是第一生產力，是先進生產力的集中體現和主要標志，要大力發(fā)展生產力，必須加快科學技術的發(fā)展，大力推動科技進步和創(chuàng)新，尊重勞動、尊重人才、尊重創(chuàng)造。 思路4：生產關系一定要適應生產力的發(fā)展，這是客觀規(guī)律。要大力發(fā)展生產力，就要通過改革，調整生產關系中與生產力不相適應的部分，完善社會主義的各項基本制度，租金生產力的發(fā)展。 新課延伸和課堂小結：