《第四冊“紅軍長征和遵義會議”教學(xué)實(shí)踐和設(shè)計(jì)意圖》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《第四冊“紅軍長征和遵義會議”教學(xué)實(shí)踐和設(shè)計(jì)意圖（4頁珍藏版）》請?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、第四冊“紅軍長征和遵義會議”教學(xué)實(shí)踐和設(shè)計(jì)意圖 摘要： 新社會課程標(biāo)準(zhǔn)對社會課教學(xué)提出了更新、更高的要求，更加強(qiáng)調(diào)社會課教學(xué)實(shí)踐活動中學(xué)生的參與性、體驗(yàn)性和探究性，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和發(fā)揮學(xué)生的主體性。只有在日常的教學(xué)中更加注重對學(xué)生人主素養(yǎng)的培養(yǎng)，才能使社會課堂教學(xué)煥發(fā)出生機(jī)勃勃的活力，才能取得較好的教學(xué)效果。 關(guān)鍵詞： 教學(xué)實(shí)踐 設(shè)計(jì)意圖 正文： 新的社會課程標(biāo)準(zhǔn)對社會課教學(xué)提出了更新、更高的要求，更加強(qiáng)調(diào)社會課教學(xué)實(shí)踐活動中學(xué)生的參與性、體驗(yàn)性和探究性，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和發(fā)揮學(xué)生的主體性。只有在日常的教學(xué)中更加注重對學(xué)生人主素養(yǎng)的培養(yǎng)，才能使社會課堂教學(xué)煥發(fā)出生機(jī)

2、勃勃的活力，才能取得較好的教學(xué)效果。下文是本人在日常的教學(xué)實(shí)踐過程中針對初二舊教材“紅軍長征和遵義會議”一節(jié)的教學(xué)如何體現(xiàn)新教學(xué)理念整理出來的一個個案。 一．教材分析： 本節(jié)講述第五次反“圍剿”失敗后，紅軍被迫進(jìn)行戰(zhàn)略大轉(zhuǎn)移的經(jīng)過和意義，重點(diǎn)分析了遵義會議和紅軍長征勝利的意義。要講清長征中戰(zhàn)斗的激烈，紅軍生活的艱辛和紅軍不怕艱難困苦的革命英雄主義精神，對學(xué)生進(jìn)行革命傳統(tǒng)的教育。長征中的戰(zhàn)役學(xué)生普遍比較熟悉，不用過多講述，講清經(jīng)過的重要線路和地點(diǎn)即可。教師可充分利用多媒體手段，以形象生動的探究性課堂教學(xué)來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。 二．教學(xué)目標(biāo)： 1． 使學(xué)生了解第五次反“圍剿”失敗后中國工農(nóng)

3、紅軍長征的經(jīng)過及南方八省的游擊戰(zhàn)爭。 2． 掌握遵義會議的有關(guān)知識，深刻領(lǐng)會其偉大的歷史意義。 3． 對學(xué)生進(jìn)行革命傳統(tǒng)教育。 三．教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)： 1． 教學(xué)重點(diǎn)：遵義會議和長征勝利的偉大意義。 2． 教學(xué)難點(diǎn)：遵義會議和長征勝利的影響。 四．教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件 五．教學(xué)過程： 授課過程 設(shè)計(jì)意圖 老師：同學(xué)們，在上課前，請大家欣賞一首歌曲《長征》主題曲《十里送紅軍》，（播放）并請同學(xué)們閱讀書本p122第一段，思考?xì)w納：紅軍為什么要進(jìn)行長征？ 學(xué)生：由于王明奪取黨中央領(lǐng)導(dǎo)權(quán)和“左”傾冒險主義的危害，使第五次反圍剿失利，長征開始。 教師：1934年10月，紅一方面軍（即

4、中央紅軍）8萬多人從江西中央革命根據(jù)地出發(fā)，開始長征。（多媒體顯示）請看一段錄像《長征》（播放錄像） 學(xué)生：（觀看錄像） 老師：長征過程中是什么事件在極其危急的關(guān)頭挽救了黨，挽救了紅軍，挽救了中國革命？ 學(xué)生：是遵義會議。 老師：為什么說遵義會議是中國共產(chǎn)黨歷史上一個生死攸關(guān)的轉(zhuǎn)折點(diǎn)？請同學(xué)分組討論后回答。 學(xué)生：（討論并回答）遵義會議糾正了軍事上和組織上的“左”傾錯誤，肯定了毛澤東的正確主張，改組了中央領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)，選舉毛澤東為中央政治局常委，張聞天負(fù)總責(zé)，撤消“左”傾路線領(lǐng)導(dǎo)人博古、李德的軍事指揮權(quán)。遵義會議后，又成立由毛澤東、周恩來、王稼祥組成的三人軍事指揮小組，負(fù)責(zé)的指揮紅軍的軍事行動。因而，遵義會議結(jié)束了王明“左”傾錯誤在黨中央的統(tǒng)治，確立了毛澤東在紅軍和黨中央的領(lǐng)導(dǎo)地位，是中國共產(chǎn)黨從幼稚走向成熟的標(biāo)志。 教師：請同學(xué)們比較“八七”會議和“遵義會議。 學(xué)生：（比較） 教師：比較了這兩次重要的會議后，我們再看看遵義會議前后紅軍的軍事行為及結(jié)果有什么不同？ 學(xué)生：前：犯了退卻中的逃跑主義的錯誤，結(jié)果：付出了慘重的代價；后：進(jìn)行了靈活機(jī)動的運(yùn)動戰(zhàn)，克服了重重困難，取得了長征的勝利。 教師：從哪些事實(shí)來說明長征取得了勝利？ 師生：（共同完成） [1][2][3]下一頁 第 4 頁 共 4 頁