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1、小學美術(shù)教學案例《各種各樣的鞋》 啟動創(chuàng)新的閘門，觸發(fā)想象與思考，傳承美學的文化——《各種各樣的鞋》教學案例 一、背景介紹 法國著名教育家第斯多惠曾一針見血地指出：“我們認為教學的藝術(shù)不在于傳授的本領(lǐng)，而在于激勵、喚醒、鼓舞?！倍睹佬g(shù)課程標準》中也提倡：美術(shù)學習絕不僅僅是一種單純的技能技巧的訓練，而應視為一種文化學習。不是把美術(shù)看作技藝的傳承，而是力圖使學生體驗和認識美術(shù)的文化內(nèi)涵。 過程中發(fā)現(xiàn)規(guī)律，我在多年教學中努力用新的理念來組織教學，效果很好。因此本課的教學設(shè)計中我也力求從學生的興趣入手，因為興趣是創(chuàng)造的先導，有興趣才能促使積極的想象，進而升華為創(chuàng)造性的思維和實踐。再通過多樣的

2、教學形式來刺激潛藏在每一個學生心靈中的創(chuàng)造探索的欲望，以培養(yǎng)創(chuàng)造力為中心。為學生營造一種輕松、愉悅的氣氛，鼓勵學生自由地去想象創(chuàng)造，放飛想象的翅膀。 本案例為人美版小學美術(shù)第五冊《各種各樣的鞋》一課，針對三年級學生的年齡特征和心理特點，運用多種手段，讓學生從觀察到表現(xiàn)，從現(xiàn)實到想象，從平面到立體多方位地設(shè)計自己喜歡的鞋，把美觀、實用、科幻等設(shè)計思想貫穿在新鞋子的設(shè)計中，把美術(shù)作業(yè)與語文學科的作業(yè)進行綜合，從而培養(yǎng)學生在動腦、動手的過程中充分享受成功的快樂。并通過對鞋的研究，使學生了解了鞋上的歷史文化、民族特色、穿鞋人的身份地位，以及鞋與生活的關(guān)系。 二、教材分析 本課屬于“綜合探索”領(lǐng)域

3、，以“鞋”為主線進行聯(lián)想和創(chuàng)作，因為鞋是人類文化的縮影，不同民族，不同的時代，不同的身份，有許多風格迥異的鞋，雖是一雙小小的鞋卻蘊涵了豐富的文化，又給人太多的啟迪。選擇鞋為探索內(nèi)容，貼近學生生活，讓學生在生活中發(fā)現(xiàn)美、感受美、創(chuàng)造美、培養(yǎng)學生熱愛生活的情感。 三、學情分析 鞋是想象有源泉，千姿百態(tài)的鞋能激活創(chuàng)作的靈感。利用多種材料，做一雙自己喜歡的鞋，把它穿在腳上，擺在桌上，掛在墻上，讓自己做的鞋成為一件藝術(shù)品，一件裝飾品，從而激發(fā)學生無窮的學習興趣。 四、教學要點概述 1.教學內(nèi)容：各種各樣的鞋 2.教學對象：三年級學生 3.教學目標： （1）情感領(lǐng)域：培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)美、表現(xiàn)美、

4、欣賞美的能力。認知領(lǐng)域：引導學生仔細品味鞋上的文化，了解鞋的歷史及鞋的造型特點，知道鞋與生活的密切關(guān)系。 （2）操作領(lǐng)域：展開想象的翅膀，用自己喜歡的材料制作一雙心中的鞋。 4.教學重難點： 教學重點：了解鞋的文背景，鞋的藝術(shù)特點，感受鞋的裝飾美。 教學難點：A擺脫對原有形象的束縛，培養(yǎng)標新立異的創(chuàng)造精神； B根據(jù)鞋的特點巧妙的聯(lián)想及制作，創(chuàng)新使用材料設(shè)計制作，體現(xiàn)審美性和實用性。 5.教、學具準備：教學課件、鞋子實物，制作材料、鞋的相關(guān)資料和圖片。 6.教學方法：欣賞、觀察、講解、討論。 7.教學過程： （一）創(chuàng)設(shè)情境，引發(fā)思維，激發(fā)興趣。 （課前將搜集來的各式各樣鞋子掛

5、在教室的墻壁上，擺在桌子上，營造一種氛圍，讓學生仿佛置身于一個琳瑯滿目的鞋的世界。） 師：今天請同學們跟著老師一塊兒去參觀鞋子商城，看看商城里的鞋子奇在哪里？怪在哪里？（在舒緩、悠揚的樂曲下教師帶領(lǐng)學生一起參觀。） 【學生在教師的帶領(lǐng)下魚貫而人，進入教室的后，仿佛置身于一個鞋的海洋，他們大都會興奮不已，驚嘆不已，濃厚的學習興趣一下了就被調(diào)對起來了。學生在遭遇這些精美展品的瞬間，他們把所看到的，感受到的和體悟到的在頭腦中留下了深刻的影象，表現(xiàn)出了驚異的表情，姿態(tài)、動作，他們的思維一下子便奇跡般的活躍起來?！? （二）直觀感受，分析討論，加深印象。 今天就讓我們踏著歷史的足跡去追朔淵遠流長的

6、鞋的文化吧。 出示課件：賞析與討論，學生自主探究。 ① 從這些鞋上你能看出歷史的足跡、時代的步伐嗎？ ②從這些鞋上你能猜出穿鞋人的身份嗎？ ③從這些鞋中你能說說它們的功用嗎？ （從古代的作品中分析，可以看出不同時代的鞋的樣式。從我國不同民族中分析鞋的特點，從鞋的造型、裝飾、結(jié)構(gòu)、色彩幾方面交流。 【常言到：愛美之心人人皆有，然而審美意識卻非人人等同，通過欣賞許多風格迥異的鞋子，可以不斷提升學生的審美素質(zhì)，使學生對普通的鞋子有了全面、全新的感受。一雙小小的鞋子卻蘊涵了豐富的文化，通過欣賞這種最直接的方式，學生在極短的時間內(nèi)便仔細判讀出了文化的遺存，并經(jīng)由反芻，消化，表達個人的見解，他

7、們的這種體認是最為深刻入微的?！? （三）觀察體驗，活躍思維，大膽設(shè)想。 ①教師實物投影演示分析鞋的結(jié)構(gòu)，了解鞋的裝飾。 ②生活中處處都有藝術(shù)設(shè)計，不同的設(shè)計給人的感受是不同的。雖是一雙小小的鞋子，但設(shè)計卻貴在奇思與妙想。引導學生欣賞不同種的鞋子，分析、討論鞋子哪部分最有特點？哪些部分最奇特。（自主探究，發(fā)散思維。） ③高高的鞋跟：帶車輪的，長頸鹿的腳，埃及女神的臉??奇特的鞋面：樓梯式的，汽車式的，橋梁式的，張開的嘴吧 ④大大的鞋口：筆筒式的，怪獸的嘴??（啟動學生創(chuàng)新的閘門，讓學生展開想象的翅膀。） 鞋面的圖案裝飾：重點欣賞用西班牙畫家畢加索作品《格爾尼卡》所裝飾的鞋面。（對畢加

8、索這位藝術(shù)大師的童年生活、生長環(huán)境、時代背景，創(chuàng)作經(jīng)歷，作品特色進行簡單的介紹。并拓寬學生對美術(shù)畫家的了解。） 【許多學生對于憑空的想象往往感到一籌莫展，常因苦思冥想而無沖動的創(chuàng)作體驗而苦惱，通過這一環(huán)節(jié)的教學，學生進一步感知和體驗鞋子的表現(xiàn)形式，幫助學生整理和清晰了自己的這些感受和思考過程。巧妙的為學生的構(gòu)想提供了一個有趣的空間。讓學生大膽的展開了聯(lián)想，從面獲得了創(chuàng)作的靈感?！? （四）自主合作，藝術(shù)實踐，求異思維。 ①觀看課件了解制作方法：制作材料的展示，設(shè)計制作的基本方法。 ②布置作業(yè)： A、以小組形式進行合作，合理進行分工制作，并要求對小組內(nèi)制作的作品用文字卡片進行說明，介紹鞋

9、子的特點和奇特之處。 B、教師有針對性的進行輔導。 （大屏幕上出示剛才欣賞過的畫面和播放優(yōu)美的音樂。） 【這個教學環(huán)節(jié)學生的想象力天馬行空，完全沉浸在活躍、快樂的氛圍中，學生們時而有靈感突現(xiàn)的喜悅，時而有深思后的頓悟。教室內(nèi)隨處激蕩著創(chuàng)造的熱力，因此教師施以適當?shù)囊龑Ш?，學生在美術(shù)的氛圍中，便充分享受到了創(chuàng)造的樂趣，親身體驗創(chuàng)造的神奇。背景音樂的選擇、流動的畫面展示了良好的創(chuàng)作氛圍，為創(chuàng)作有困難的學生提供了短暫的視覺形象，使其免除畏懼心理?！? （五）作品展示，評價反思，文字描寫。 ①自評：說說自己的設(shè)想、創(chuàng)意。 ② 互評： A評別出心裁之作； B評造型巧妙之作；C評材料運用合理之

10、作；D色彩鮮明之作。 【通過作品展示將整節(jié)課推向了高潮，學生在這一環(huán)節(jié)中陡然間會有一種莫大的自豪感和成就感。】 （六）課堂小結(jié)，課后延伸 ①課堂小結(jié)：今天我們用靈巧的雙手創(chuàng)造出了令人嘆為觀止的奇跡，鞋子的造型形式多樣，構(gòu)思巧妙之極，我想通過這節(jié)課大家一定體驗到了成功的喜悅，創(chuàng)作的樂趣了吧。希望同學們在今后的美術(shù)創(chuàng)作中，敢說、敢想、敢畫、充分發(fā)揮自己的潛智，便一定會創(chuàng)作出更多，更好的作品來。要相信自己一定能行。 ②布置課后作業(yè)：寫作文《神奇的鞋子》 師：一雙小小的鞋子給人以太多的啟迪，也許有些同學在今天的制作完成后還有意猶未盡的感覺，或在我們頭腦中想象的鞋子的形象將要遠比我們制作的要神

11、奇，要新穎。那么今天我們就以《神奇的鞋子》為題寫一篇作文，看看哪一個小設(shè)計師能在他的作文中運用華麗的語言，把自己的鞋了設(shè)計的匪夷所思，與眾不同。 【將學生的想象，與發(fā)散思維再次得到升華。既豐富了學生的想象力，又鍛煉了學生的語文表達能力。這樣學生靈感火花的閃現(xiàn)便不會轉(zhuǎn)瞬即逝，這種通過寫作來提高想象的方法一定會成為學生們的一種非常寶貴的精神財富?！? 8.課后反思 我認為教學不僅僅是美術(shù)知識與語言文字兩層面的簡單聯(lián)系，而是一種具有深遠意義的綜合能力的多重培養(yǎng)形式。因此在這個教學活動中，充分調(diào)動了學生的各種感官，滿足了學生探索和希望嘗試的欲望，為學生提供了暢想的空間，學生們在老師創(chuàng)設(shè)的氛圍影響下

12、，充分激活了創(chuàng)作的靈感，擦亮了學生思維的火花，他們大多所制作的作品千姿百態(tài)，匪夷所思，運用各種廢舊材料來制作鞋子，讓學生真正體會到化廢舊為神奇的力量。 在整個教學過程中，作為教師的我總是以滿腔的熱情投入其中，與學生真誠互動交流，以心換心，心靈的真誠在語言、姿態(tài)、眼神中得以理解。教學中還夠充分尊重學生的個性，主動接近他們，了解他們的創(chuàng)作意圖和制作過程中遇到的困難，和學生打成一片，讓他們覺得老師既可敬又可親。本節(jié)課最令人感動之處便是在學生的創(chuàng)作中，整個教室里呈現(xiàn)出一種高昂的創(chuàng)作激情，大家興致很高，看著大家一會蹙眉沉思，一會開心微笑的樣子，我心里有說不出的高興。在他們講述自己的作品的時候，我也非常

13、注意傾聽，對于學生來說，他們的每一個發(fā)現(xiàn)都應給予肯定和鼓勵，尤其是學生有與眾不同的作品，我都及時給予表揚和宣傳。整個活動都處在一種積極的嘗試氛圍中。但在這個環(huán)節(jié)中，發(fā)現(xiàn)還有為數(shù)不少的作品大多都是參考同伴的內(nèi)容及做法，可見在開發(fā)學生的想象力這一塊領(lǐng)域還需努力開墾，在平時的活動中應多鼓勵學生大膽創(chuàng)作，發(fā)展其求異性。 在本課的結(jié)尾我又進行了有意的延伸，通過培養(yǎng)學生的綜合能力及突出學科間融會貫通的特點，將學生置于多元的情境中，培養(yǎng)學生知識遷移的能力，讓學生們把這些意猶末盡的想象力融入到寫作之中，他們創(chuàng)作了許多圖文并茂，引人深思的寫作作品來，這也是我意料之外的。 一堂課不可能一蹴而就，它需要一個長期的過程。如果能夠長期的潛移默化，美育才能得以真正的生根發(fā)芽，作為一名美術(shù)教師，我感到所做的這些，還是遠遠不夠的。在今后的美術(shù)教學中積極探索，不斷提高美術(shù)學科的教學效率。讓我們的美術(shù)課堂充滿活力和生機，讓兒童美術(shù)教育真正成為孩子們創(chuàng)新的搖籃！