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1、精心組織教學活動 精細打造高效課堂 摘要：在小學教學中，課堂教學的有效性會直接影響學生的學習效率，而課堂教學活動的有效組織那么是提高教學質量的重要保證，因此教學活動的精心組織就成為當前教師提高教學水平的主要影響因素。教師在教學展開時必須要精心研究學生的學習特點以及教材，選擇精煉有趣的教學活動，促使學生主動融入教學中來，讓學生根據(jù)個人興趣完成學習活動，從而全面提升學生的綜合素養(yǎng)。 關鍵詞：小學教育;教學組織;高效課堂 當前教育活動已由傳統(tǒng)的針對分數(shù)教學轉變?yōu)樗刭|化教育，教師的教學觀念正在不斷更新，教學過程由傳統(tǒng)傳輸式教學轉變?yōu)槎喾N教學活動同時展開。這樣能夠更加凸顯學生學習的主體地位，使學

2、生的個性得以展現(xiàn)，從而促進其綜合素養(yǎng)不斷提高。本文將針對如何在小學教學中精心組織教學活動展開探討，提出教學改革方案，希望可打造更加高效的小學課堂教學。 一、精心設計教學活動，提高教學效率 在小學教學中學生的自主學習能力較差，因此，教學中需要更加注重教學活動的設計，教師在展開教學之前需要深入挖掘教學內容，尋找與之相關的能夠提高小學生注意力的教學活動，以促使學生自主融入教學活動中，以此來提高教學效率。首先，教學活動必須要具備趣味性，對于小學生而言學生的學習動力主要因此，教學活動具有趣味性才可以深深抓住學生的課堂注意力。例如，教師可以在教學中展開游戲化教學，使得學生可以在玩耍的過程中不知不覺掌握

3、知識。 教學活動的核心目的是讓學生習得知識、形成能力，但每一個小學生對知識的理解程度都有所不同，因此在設定學習目標時需要根據(jù)學生的不同特點劃分不同的學習層次，將教學重點與難點融入教學活動中，讓學生可以在學習過程中到達由易到難、從簡入繁。特別是對于后進生來說更需要建立相對簡單的問題和學習目標，讓他們可以在個人能力的根底上獲得新的知識，從而不斷提高學習效果，讓后進生也能夠在課堂教學中建立學習信心，到達全面提高學生的整體學習效果。 二、為學生創(chuàng)立良好的學習氣氛，培養(yǎng)學生的學習興趣 小學生在學習過程中會由于外部環(huán)境的影響而產生一定的情感變化，因此，教師在組織教學活動時，應當充分調動學生的視覺與聽

4、覺，讓學生受到外界環(huán)境的影響，從而自主地進入學習狀態(tài)中。例如，在教學中教師可以利用多媒體結合教學內容，為學生創(chuàng)立學習的具體場景或氣氛，激發(fā)學生學習的主動性。 根據(jù)教學內容創(chuàng)設情境以培養(yǎng)學生學習興趣。學習興趣是小學生在學習過程中的主要學習動力，教師需要在教學中利用教學內容引發(fā)學生的想象力，讓學生與教學內容深入對話，發(fā)揮其主觀能動性，利用個人心靈去體驗與感受。例如，在音樂教學中，教師那么可以引領學生針對教學內容展開想象，讓學生根據(jù)音樂內容去想象眼前的景物，使學生的心靈與音樂作品產生交流，感受音樂的獨特魅力。在語文教學中也可運用此類教學方法。例如，在?桂林山水?的教學中，教師可以讓學生通過閱讀全文

5、來畫出自己心中所想象的桂林山水，利用美術教學來營造語文教學活動，不僅能夠促使學生進一步深入地去了解課文內容，還能夠提高學生的聯(lián)想能力。 教師也可利用課堂提問來調動學生的學習情緒，提出開放性問題引發(fā)學生的內心情感，讓學生有話想說。提問能調動學習氣氛，使學生根據(jù)個人的聯(lián)想并結合教學內容去展開思考，這樣學生的個性得到了自由開展，個人想法得到了張揚。但需要注意的是，教師的課堂提問應當緊緊抓住教學目標，激發(fā)學生的思考欲望，防止由于無關類型的問題而影響學生的課堂主觀思維。 三、利用課堂結束語啟迪學生思維 豐富有趣的教學活動，可有效抓住學生的學習興趣和課堂注意力，而精彩的課堂結束語那么可以幫助學生回味

6、課堂教學內容，啟迪學生思維，進一步激發(fā)學生學習興趣，讓學生在課下可以再次回味課堂教學內容，并引導學生在實際生活中去學習使用所學的知識。 如果將課堂教學比作一場舞臺戲劇，那么結束語就相當于這場戲劇的高潮局部。教師利用結束語總結本節(jié)課的核心內容，以展現(xiàn)教師的風采，并且可以開闊學生的學習視野，進一步領略教學內容的無限風光。例如，在數(shù)學的長度單位教學中，教師那么可以留出課后實踐作業(yè)，讓學生回家后利用尺子量出自己臥室的周長，利用學生的課后實踐去引導他們學習使用教學知識，也可以在語文論語教學中，讓學生站在孔子的角度去分析應當如何治理國家，并且總結出自己治理國家的方案。以豐富有趣并且具有總結性的課堂結束語啟發(fā)學生的思維，在提高學生學習效率的同時，令學生對課堂教學內容回味無窮。 精心組織教學活動是打造高效課堂的有力措施，教師需要結合教學內容和學生的實際特點來組織不同的教學活動，激發(fā)學生的學習興趣，挖掘學生的學習潛能，從而提高小學課堂教學綜合水平。 參考文獻： 【1】于瀟.小學教育專業(yè)教師教育類課程教學方式的改革實踐：以小學管理與少先隊活動組織課程為例[J].湖州師范學院學報，2021，40〔12〕：109-112. 【2】童琳.小學音樂活動課的有效組織與實施策略探討[J].藝術品鑒，2021〔5〕：237.