《《無機(jī)非金屬材料的主角—硅》說課》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《《無機(jī)非金屬材料的主角—硅》說課（22頁珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、無機(jī)非金屬材料的主角硅 說 課 題 目 ： 說 教 材1 說 學(xué) 情 2 說 教 法 和 學(xué) 法3 說 教 學(xué) 手 段4 說 教 學(xué) 流 程5 說 教 學(xué) 反 思6 說 教 材 的 地 位 和 作 用 .說 教 學(xué) 目 標(biāo) 教 學(xué) 重 難 點(diǎn) 本 節(jié) 來 自 人 教 版 必 修 化 學(xué) 1 第 四 章 第 一 節(jié) ，本 節(jié) 教 材 是 在 介 紹 了 “ 金 屬 及 其 化 合 物 ” 的 基 礎(chǔ)上 ， 進(jìn) 一 步 的 認(rèn) 識(shí) 硅 和 二 氧 化 硅 、 硅 酸 鹽 的 晶 體結(jié) 構(gòu) 、 性 質(zhì) 和 用 途 ， 聯(lián) 系 之 前 所 學(xué) 金 屬 及 無 機(jī) 鹽的 知 識(shí) 來 學(xué) 習(xí) 硅 及 硅

2、酸 鹽 的 新 知 識(shí) ， 以 及 二 氧 化碳 的 知 識(shí) 來 學(xué) 習(xí) 二 氧 化 硅 的 新 知 識(shí) 。 教 材 的 地 位 二 氧 化 硅 -硅 酸 -硅 酸 鹽 -硅 ，由 熟 悉 到 陌 生 符 合 思 維 規(guī) 律硅 的 主 要 化 合 價(jià) 只 有 +4， 物 質(zhì) 比較 簡(jiǎn) 單 ， 有 利 于 學(xué) 習(xí) 積 極 性 的 培 養(yǎng)承 前 啟 后 ， 溫 故 CO2， 為元 素 周 期 律 學(xué) 習(xí) 打 下 基 礎(chǔ) 知 識(shí) 體 系認(rèn) 知 規(guī) 律 總 體 來 看教 材 作 用 教 學(xué) 目 標(biāo) 使 學(xué) 生 了 解 硅 的 兩 種 化 合 物 二 氧 化 硅 和 硅 酸 鹽 的 主要 性 質(zhì) 。 使

3、 學(xué) 生 熟 悉 有 關(guān) 二 氧 化 硅 的 主 要 的 化 學(xué) 反 應(yīng) 方 程 式 的 書寫 。 讓 學(xué) 生 自 己 歸 納 二 氧 化 硅 和 硅 酸 的 物 理 和 化 學(xué) 性 質(zhì) ， 不斷 加 強(qiáng) 其 歸 納 總 結(jié) 的 能 力 。知 識(shí) 與 技 能 過 程 和 方 法 通 過 圖 片 展 示 的 方 法 使 學(xué) 生 了 解 二 氧 化 硅 和硅 酸 在 自 然 界 中 的 存 在 及 其 外 觀 和 用 途 等 。 運(yùn) 用 對(duì) 比 學(xué) 習(xí) 的 方 法 ， 即 通 過 將 硅 的 化 合 物與 學(xué) 生 熟 悉 的 碳 的 化 合 物 進(jìn) 行 對(duì) 比 ， 使 學(xué) 生 更 好 得 掌 握

4、其 主 要 性 質(zhì) 。 情感、態(tài)度、價(jià)值觀 使 學(xué) 生 了 解 二 氧 化 硅 和 硅 酸 在 日 常 生 活 、生 產(chǎn) 中 的 應(yīng) 用 ， 感 受 化 學(xué) 的 實(shí) 用 性 ， 增 強(qiáng)學(xué) 生 學(xué) 習(xí) 化 學(xué) 的 興 趣 。 二 氧 化 硅 的 性 質(zhì) ， 既 是 本 節(jié)的 重 點(diǎn) 又 是 本 節(jié) 的 難 點(diǎn) 。教 學(xué) 重 難 點(diǎn) 說學(xué)情 從 認(rèn) 知 規(guī) 律 來 看 ， 硅 元 素 的 主 要 化 合 價(jià) 只 有 +4價(jià) ， 硅 單質(zhì) 比 較 穩(wěn) 定 ， 硅 的 化 合 物 知 識(shí) 也 比 較 簡(jiǎn) 單 。 因 此 ， 學(xué) 生的 學(xué) 習(xí) 負(fù) 擔(dān) 比 較 輕 ， 有 利 于 學(xué) 習(xí) 積 極 性 的

5、保 護(hù) 和 培 養(yǎng) 。硅 及 其 化 合 物 知 識(shí) 的 介 紹 ， 既 體 現(xiàn) 了 元 素 存 在 的 廣 泛 性又 體 現(xiàn) 了 應(yīng) 用 的 前 瞻 性 ， 既 有 親 近 感 又 可 以 使 學(xué) 生 開 闊眼 界 ， 同 時(shí) 也 能 使 學(xué) 生 增 強(qiáng) 對(duì) 學(xué) 習(xí) 化 學(xué) 的 重 要 性 的 認(rèn) 識(shí)。 要 提 高 教 學(xué) 質(zhì) 量 ， 必 須 重 視 興 趣 在 學(xué) 習(xí) 中 的 作 用 ， 培養(yǎng) 和 調(diào) 動(dòng) 學(xué) 生 的 積 極 性 ， 激 發(fā) 學(xué) 生 對(duì) 化 學(xué) 課 的 興 趣 ， 使學(xué) 生 能 主 動(dòng) 地 學(xué) 習(xí) 。 這 就 需 要 我 們 深 切 地 領(lǐng) 會(huì) 教 材 意 圖， 通 過 各

6、 種 教 學(xué) 手 段 ， 來 達(dá) 到 這 個(gè) 目 的 。 在 教 學(xué) 中 學(xué) 生可 以 主 動(dòng) 構(gòu) 建 和 發(fā) 展 自 己 的 知 識(shí) 體 系 ， 拉 近 與 社 會(huì) 、 與生 活 、 與 科 學(xué) 的 距 離 。 思 考 、 討 論 、歸 納 等 自 主學(xué) 習(xí) 學(xué) 法問 題 解 決 法 為主多 媒 體 教 學(xué) 手段 為 輔 教 法 思 考 、 討 論 、歸 納 等 自 主學(xué) 習(xí) 學(xué) 法 說教法設(shè) 計(jì)思 想 情 境激 勵(lì) 自 主學(xué) 習(xí) 類 比歸 納 實(shí) 驗(yàn)探 究“ 生 活 化 教 學(xué) ” 、 “ 探 究 性 教 學(xué) ” 、“ 互 動(dòng) 對(duì) 話 教 學(xué) ” ， 關(guān) 注 學(xué) 生 的 已有 生 活 和

7、知 識(shí) 經(jīng) 驗(yàn) ， 突 出 學(xué) 生 的 學(xué)習(xí) 主 動(dòng) 性 。 說學(xué)法：類 比 總 結(jié) .搜 集 資 料 了 解在 生 活 中 的 應(yīng) 用 歸 納 知 識(shí)便 于 記 憶實(shí) 驗(yàn) 探 究事 實(shí) 真 相 自 主 學(xué) 習(xí) 法 實(shí) 踐 操 作 法知 識(shí) 遷 移 法 總 結(jié) 討 論 法 整 體 思 路 ： - 展 示 圖 片 ， 引 入 主 題 - 創(chuàng) 設(shè) 情 境 ， 類 比 歸 納 - 自 主 學(xué) 習(xí) ， 交 流 整 理 - 通 過 練 習(xí) ， 鞏 固 新 知 導(dǎo)入新課 展 示 非 金 屬 元 素 在 地 殼 中 的 含 量 。 讓學(xué) 生 閱 讀 課 本 ， 并 請(qǐng) 學(xué) 生 歸 納 課 本 內(nèi)容 并 回

8、答 提 問 如 誰 知 道 硅 在 地 殼 中 的含 量 ？ 、 硅 在 自 然 界 中 存 在 的 形 式 ？通 過 自 然 界 中 硅 元 素 的 含 量 、 存 在 ，用 途 及 重 要 性 ， 掌 握 研 究 物 質(zhì) 的 一 般方 法 。 提 問 硅 原 子 的 原 子 結(jié) 構(gòu) 示 意 圖， 聯(lián) 系 碳 原 子 結(jié) 構(gòu) 示 意 圖 ， 對(duì) 比 其 異同 點(diǎn) 。 【創(chuàng)設(shè)情境】 1、 常 溫 下 ， 單 質(zhì) 碳 、 硅 的 化 學(xué) 性 質(zhì) 都不 活 潑 ， 為 什 么 碳 在 自 然 界 中 有 穩(wěn) 定的 單 質(zhì) （ 金 剛 石 ） 存 在 ， 而 硅 卻 沒 有， 說 明 了 什 么 ？

9、 硅 在 自 然 界 中 以 什 么形 式 存 在 ？ 2、 什 么 是 硅 石 、 石 英 、 水 晶 、 瑪 瑙 ？閱 讀 75頁 ,畫 出 由 硅 石 分 類 到 瑪 瑙 的 樹狀 分 類 圖 。 【 學(xué) 生 閱 讀 】 歸 納 總 結(jié) ， 形 成結(jié) 論 畫 出 樹 狀 分 類 圖 。 【 教 師 總 結(jié) 】 總 結(jié) 硅 石 的 分 類， 并 展 示 二 氧 化 硅 的 用 途 的 圖片 第二階段 【 創(chuàng) 設(shè) 情 景 】 展 示 二 氧 化 硅 的 晶 體 結(jié) 構(gòu) ，根 據(jù) 結(jié) 構(gòu) 決 定 性 質(zhì) 的 規(guī) 律 推 斷 二 氧 化 硅 的性 質(zhì) 【 學(xué) 生 討 論 】 列 表 比 較 CO

10、2、 SiO2的 存 在、 用 途 、 結(jié) 構(gòu) 、 硬 度 、 化 學(xué) 性 質(zhì) （ 與 水 、堿 性 氧 化 物 、 強(qiáng) 堿 的 反 應(yīng) 及 特 性 ） 。 【 提 出 問 題 、 強(qiáng) 化 知 識(shí) 】 1、 實(shí) 驗(yàn) 室 盛 裝NaOH溶 液 的 試 劑 瓶 用 橡 皮 塞 而 不 用 玻 璃 塞， 你 知 道 為 什 么 嗎 ？ 2、 實(shí) 驗(yàn) 室 為 什 么 不 用 玻 璃 瓶 盛 裝 氫 氟 酸 ? 第三階段 【 演 示 實(shí) 驗(yàn) 】 實(shí) 驗(yàn) 4-1 【 學(xué) 生 觀 察 】 描 述 實(shí) 驗(yàn) 現(xiàn) 象 ， 寫 出 反 應(yīng) 方 程 式， 總 結(jié) 硅 酸 的 制 取 方 法 【 學(xué) 生 閱 讀 】 歸

11、 納 總 結(jié) 出 硅 酸 的 性 質(zhì) 【 圖 片 展 示 】 展 示 硅 膠 激 起 學(xué) 生 的 積 極 性 。 說明 硅 膠 的 用 途 ， 【 探 究 實(shí) 驗(yàn) 】 比 較 探 究 H2CO3、 H3SiO3的 酸性 強(qiáng) 弱 。 拓 寬 學(xué) 生 的 思 維 ， 鞏 固 知 識(shí) ， 提 高 興趣 。 簡(jiǎn) 要 說 明 硅 的 化 合 物 中 ， 硅 酸 鹽 的 的 用 途。 增 加 生 活 知 識(shí) 。 2、 課 堂 小 結(jié) ： 通 過 小 結(jié) ， 強(qiáng) 化 認(rèn)識(shí) ， 整 理 本 節(jié) 課 的 學(xué) 習(xí) 內(nèi) 容 及 各 知識(shí) 點(diǎn) 的 網(wǎng) 絡(luò) 結(jié) 構(gòu) 關(guān) 系 ， 加 強(qiáng) 學(xué) 生 理解 ， 培 養(yǎng) 學(xué) 生

12、良 好 的 個(gè) 性 品 質(zhì) 目 標(biāo)。 3、 課 堂 鞏 固 ： 對(duì) 知 識(shí) 點(diǎn) 進(jìn) 行 重 構(gòu)， 適 當(dāng) 對(duì) 題 目 進(jìn) 行 延 伸 ， 使 習(xí) 題 的作 用 更 加 明 顯 ， 有 利 于 學(xué) 生 對(duì) 知 識(shí)的 串 聯(lián) ， 累 積 ， 加 工 ， 從 而 達(dá) 到 舉一 反 三 的 效 果 。 在 教 學(xué) 過 程 中 應(yīng) 當(dāng) 讓 學(xué) 生 “ 手 腦并 用 ” ,利 用 多 媒 體 教 學(xué) 達(dá) 到 這 種目 的 。 學(xué) 生 學(xué) 習(xí) 時(shí) ,抽 象 思 維 、 邏輯 思 維 、 語 言 表 達(dá) 的 障 礙 等 在 多媒 體 的 應(yīng) 用 下 降 低 了 學(xué) 習(xí) 難 度 ,使教 學(xué) 難 點(diǎn) 得 以 順 利 突 破 ， 學(xué) 生 也為 其 形 式 之 新 穎 ,聲 畫 之 精 彩 而 耳目 一 新 ,從 而 產(chǎn) 生 樂 學(xué) 情 緒 。 謝 謝 大 家 ！