《人教2011課標(biāo)版五年級數(shù)學(xué)下冊《分?jǐn)?shù)的產(chǎn)生和意義》》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《人教2011課標(biāo)版五年級數(shù)學(xué)下冊《分?jǐn)?shù)的產(chǎn)生和意義》（2頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、金八小“合作課堂”教學(xué)資料五年級數(shù)學(xué)下冊 2017年春 《分?jǐn)?shù)的產(chǎn)生和意義》教學(xué)設(shè)計 教學(xué)內(nèi)容：義務(wù)教科書五年級數(shù)學(xué)下冊第 45、46頁內(nèi)容。 教學(xué)目標(biāo)： 1 .了解分?jǐn)?shù)的產(chǎn)生，理解分?jǐn)?shù)的意義。 2 .理解單位“1”的含義，認(rèn)識分?jǐn)?shù)單位，能說明一個分?jǐn)?shù)中有幾個分?jǐn)?shù)單位。 3 .在理解分?jǐn)?shù)含義的過程中，滲透比較，數(shù)形結(jié)合等數(shù)學(xué)思想方法，培養(yǎng)學(xué)生的抽象概括能 力。 教學(xué)重點：理解分?jǐn)?shù)的意義。 教學(xué)難點：理解單位“1”，認(rèn)識分?jǐn)?shù)單位。 教學(xué)準(zhǔn)備：圓片、正方形紙、長方形紙片、一段純子、4個面包的圖片。 教學(xué)過程： 一、復(fù)習(xí)引入 1 .根據(jù)成語說出下面的分?jǐn)?shù)。（課件出示）

2、一分為二（ ） 百里挑一（ ） 十拿九穩(wěn)（ ） 一,一，1 -八一， 2 .復(fù)習(xí)分?jǐn)?shù)4各部分的名稱。 引入：這是以前我們以前學(xué)過的分?jǐn)?shù)，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)的有關(guān)知識。 二、探究新知識 一）分?jǐn)?shù)的產(chǎn)生 1 .課件出示課本第45頁主題圖一，讓學(xué)生說說自已知道了什么？（古人用一根打了結(jié)的繩子 測量石頭的長時，用兩個結(jié)之間的一段表示一個長度單位，發(fā)現(xiàn)這塊石頭長三段多一點，得 不到整數(shù)的結(jié)果，產(chǎn)生了把一個單位等分成若干份再量的需要。） 2 .課件出示課本第45面主題圖二，讓學(xué)生說說自己知道了什么？（兩個小朋友在一個西紅柿、 一…… 1 1 一塊月餅、一包餅干，每人分得）2塊月餅，

3、2包餅干。 3 .揭示分?jǐn)?shù)的產(chǎn)生：在進(jìn)行測量或分物時，往往不能正好得到整數(shù)的結(jié)果，這時學(xué)用分?jǐn)?shù)來 表示。 二）分?jǐn)?shù)的意義 ，，…，、一 ，，，， ，，一 ，，， 1 人， 1 .小組合作交流：組內(nèi)兩人一組說說你是怎樣表示出 4這個分?jǐn)?shù)。 2 .全班展示 一 一 , 1 展示要求：利用手中的學(xué)具邊指邊說你是怎樣表示出 4這個分?jǐn)?shù)的。 , 一 _，，,，, ，， 1 （預(yù)設(shè)生1:我把一個圓這樣對折，再對折，這樣就平均分成4份，涂出這樣的一份就表示4 ） 一，，… 人一―― 1 師：你是把一個圓平均分成4份，再取其中的一份表示4 0

4、（預(yù)設(shè)生2:）我把一個正方形紙片這樣對折，再對折，這樣就平均分成 4份，涂出這樣的一 ，一， 1 份就表小4 。 …， ，… 人一，…八 一，一 ……、，，一，，，1 （預(yù)設(shè)生3:我是把4個面包平均分4份，其中1份就是這些面包的4） 一，， … …， … 一一，…八， ，， 1 師：你不是把一個圖形，而是把一些面包平均分成了 4份，用其中的一份來表示的1,大家說 可以嗎？ 、一一 , 1 一一 學(xué)生展示用純子表示4的情況。 ,一— 1 , 、 ，1 ,一 （設(shè)計意圖：在三年級分?jǐn)?shù)初步認(rèn)識的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生自由地表示 4,加深學(xué)生對4）的意義 的理

5、解，使學(xué)生進(jìn)一步明確：平均分的整體，既可以是一個物體，也可以是一些物體，為概 括分?jǐn)?shù)的意義作好準(zhǔn)備。） 3 .歸結(jié)小結(jié)，認(rèn)識單位“1”。 （用課件在一個畫面中分析類呈現(xiàn)學(xué)生匯報過的幾種情況）現(xiàn)在請大家仔細(xì)觀察同學(xué)們的這 些作品，它們有什么相同的地方？又有什么不同的地方？先自已想一想，再和同桌說一說。 學(xué)生匯報：相同的地方是我們都是平均分（板書：平均分）成 4份，取其中的1份，不同的 是我們分的東西不同，分的東西的總體的數(shù)量也不同。 師：都把什么平均分成了 4份？ 生：把一個圖形或者一段純子，還有一些面包。 師：在這時，我們是把一個物體或一些物體（手指課件）看作了一個整體，把這一個整體

6、平 - - ，、…1 ,, 」 ―一 均分成了 4份，其中的一份就用4一類表示。這個整體我們可以用自然數(shù) 1來表示，我們通 常把它叫做單位“ 1”。（師板書：整體 單位“1”） 師：請同學(xué)們想一想我們還可以把哪些東西看成單位“ 1”。 你還能用分?jǐn)?shù)來表示其他的分?jǐn)?shù)嗎？ 小結(jié)：一個物體、一個計量單位或是一些物體等都要可以看作一個整體。把這個整體分成若 干份，這樣的一份或幾份都要可以用分?jǐn)?shù)來表示。一個整體可以用自然數(shù) 1來表示，我們通 常把叫做單位“1”。 4 .舉出生活中可以用分?jǐn)?shù)來表示的例子。 三、認(rèn)識分?jǐn)?shù)單位 完成課本第46頁的“做一做”。 1 .思考：這里把什么看作單位“ 1”。 2 .匯報各題 3 .認(rèn)識分?jǐn)?shù)單位：（手指課件）像這樣，把單位“1”平均分成若干份，表示其中一份的數(shù)， 3 5 2 .一 我們把它叫做分?jǐn)?shù)單位。（指板書上的7 7 丁）請你說一說。 黑板上這些分?jǐn)?shù)的分?jǐn)?shù)單 4 6 5 位，并說說它們有幾個這樣的分?jǐn)?shù)單位。 四、鞏固練習(xí) 十.完成練習(xí)十一■的第1 — 3題。 2 .完成練習(xí)第七題。 五、課堂小結(jié) 小組內(nèi)自由說說你的收獲，再選一位代表在全班上說學(xué)習(xí)收獲