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1、 新版德教育多管齊下匯編 摘要：幼兒期是可塑性較強(qiáng)的時(shí)期，幼兒期養(yǎng)成的習(xí)慣可影響他的一生。因此，實(shí)施德育應(yīng)從幼兒抓起。本文從教師自身、幼兒方面、家長(zhǎng)資源三方面來(lái)探討幼兒園德育工作的做法。理論聯(lián)系實(shí)際，德育效應(yīng)顯現(xiàn)。 關(guān)鍵詞：幼兒園德育；師德；幼兒；家長(zhǎng) 中圖分類號(hào)：***文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：*文章編號(hào)：*-**-*-* 《幼兒園工作規(guī)程》明確指出"幼兒德育教育的主要目標(biāo)是：萌發(fā)幼兒愛(ài)家鄉(xiāng)、愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)集體、愛(ài)勞動(dòng)、愛(ài)科學(xué)的情感，培養(yǎng)誠(chéng)實(shí)、自信、好問(wèn)、友愛(ài)、勇敢、愛(ài)護(hù)公物、克服困難、講禮貌、守紀(jì)律等良好的品德行為和習(xí)慣、以及活潑開(kāi)朗的性格。" 如何實(shí)施德育工

2、作，為培養(yǎng)幼兒健全人格奠定基礎(chǔ)呢？幾年來(lái)，筆者堅(jiān)持這方面的探索與研究，充分挖掘，整合利用各種教育資源，多管齊下，有目的地對(duì)幼兒進(jìn)行品德教育，取得了一定的成效。 1.加強(qiáng)師德修養(yǎng)，多種形式，提升教師德育工作水平 教師品德的感染力無(wú)可替代，師德對(duì)幼兒起著潛移默化的影響，只有品質(zhì)優(yōu)良的教師才能培養(yǎng)優(yōu)良品質(zhì)的人才。身教勝于言傳，我們幼兒園向教師提出"微笑服務(wù)"要求：入園保持微笑；面對(duì)幼兒、家長(zhǎng)、同事保持微笑；不帶情緒入園、入活動(dòng)室；把快樂(lè)帶到幼兒園。這樣一來(lái)，我園教師的言行舉止規(guī)范了，不知不覺(jué)為幼兒樹(shù)立了榜樣作用。實(shí)踐證明：要提高教師的德育工作水平，應(yīng)從教師的思想素質(zhì)理論培養(yǎng)、

3、業(yè)務(wù)能力等方面入手。 師德師風(fēng)建設(shè)必須依托多方式、多途徑，才不至于流于空談，流于形式。因此，幼兒園開(kāi)展了一系列活動(dòng)進(jìn)行師德教育，有主題教育 "修師德、鑄師魂、樹(shù)師表"活動(dòng)，學(xué)習(xí)師德標(biāo)兵的優(yōu)秀事跡，讓每位教師把綱要、規(guī)范、師德模范作為一面鏡子，深刻反思自己的言行舉止，深化師德教育；有師德師風(fēng)研討活動(dòng)：將幼兒教師、家長(zhǎng)代表召集在一起，研討在新形勢(shì)下師德教育的客觀規(guī)律、重要內(nèi)容及方法，營(yíng)造師德建設(shè)環(huán)境；有文藝聯(lián)歡活動(dòng)：通過(guò)教師自編自演自導(dǎo)文藝節(jié)目，把身邊的典型借助文藝表演的形式加以褒揚(yáng)和宣傳，高奏師德之歌等。 2.創(chuàng)設(shè)良好環(huán)境，促進(jìn)幼兒健康和諧發(fā)展 2.1巧用墻飾

4、，在"小環(huán)境"中育德。良好的教育環(huán)境有利于品德的形成和發(fā)展，幼兒在與環(huán)境相互作用過(guò)程中不斷調(diào)整自己的行為。每月，我園各班教師都能創(chuàng)造條件，讓幼兒成為環(huán)境的小主人，與老師、與同伴合作，創(chuàng)設(shè)主題墻飾如"我愛(ài)我家"、"勞動(dòng)真快樂(lè)"、"幼兒園是我家"、"我的好媽媽"等，在與材料互動(dòng)、與同伴互動(dòng)、與老師互動(dòng)、與環(huán)境互動(dòng)中，幼兒各方面的能力都得到進(jìn)一步發(fā)展。我們還拓展幼兒的學(xué)習(xí)空間，在走廊上設(shè)置有關(guān)道德行為教育的區(qū)域，展示幼兒在德育活動(dòng)中自己設(shè)計(jì)一些標(biāo)志、與家長(zhǎng)共同收集的圖片等。這樣，利用環(huán)境進(jìn)行德育教育，幼兒在不知不覺(jué)中受到熏陶，良好品行也在其中養(yǎng)成。 2.2抓住契機(jī)，在"一日活動(dòng)"中滲透德

5、育。幼兒的品德教育是一個(gè)持續(xù)發(fā)展的過(guò)程，幼兒園的一日生活及各項(xiàng)活動(dòng)是實(shí)施幼兒園德育的主要途徑，滲透是幼兒園德育實(shí)施過(guò)程的主要特點(diǎn)，即滲透在幼兒游戲、學(xué)習(xí)、勞動(dòng)、娛樂(lè)和日?；顒?dòng)的整個(gè)過(guò)程之中，滲透在幼兒與同伴以及與成年人的各種交往關(guān)系之中。 隨機(jī)教育：在日常生活中，把德育教育滲透到幼兒的衣食住行、言談舉止等生活的各個(gè)方面，將德育工作與生活實(shí)踐相結(jié)合。如：孩子說(shuō)出有禮貌***時(shí)，教師要善于抓住時(shí)機(jī)隨機(jī)表?yè)P(yáng)好的典型；對(duì)出現(xiàn)孩子爭(zhēng)搶、打罵等現(xiàn)象時(shí)，教師及時(shí)引導(dǎo)幼兒討論這樣的做法對(duì)不對(duì)，為什么？應(yīng)該怎樣做？引導(dǎo)幼兒從小養(yǎng)成辨別是非的好習(xí)慣，同時(shí)也凈化了孩子的心靈。通過(guò)生活中幼兒親身經(jīng)歷的小事

6、，幼兒很容易理解和掌握。 有意識(shí)教育：教師充分利用各領(lǐng)域教學(xué)和游戲的有利時(shí)機(jī)進(jìn)行德育。如：在進(jìn)行語(yǔ)言活動(dòng)時(shí)，通過(guò)故事、詩(shī)歌中動(dòng)物、人物的行為引導(dǎo)幼兒去認(rèn)識(shí)哪些行為是對(duì)的，哪些是錯(cuò)的，為什么？如故事《小鴨和小雞》，反映了樂(lè)于助人的典型，讓幼兒知道幫助別人是一件非?？鞓?lè)的事情，通過(guò)故事，幼兒自然而然地形成了初步的道德標(biāo)準(zhǔn)。因此，在各領(lǐng)域教學(xué)中德育教育滲透也是最直接的教育方式。幼兒期的孩子知識(shí)經(jīng)驗(yàn)少，可塑性、反復(fù)性大、是非辨別、行為控制生活處理能力差，求知欲、好奇心、模仿性、依賴性強(qiáng)。他們的特點(diǎn)決定德育內(nèi)容必須具有全面性、層次性。 我園教師精心設(shè)計(jì)"一日活動(dòng)"中的每一個(gè)環(huán)節(jié)，

7、如周一早上利用升旗儀式進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育，中午組織幼兒輪流做值日生和小幫手來(lái)培養(yǎng)幼兒從小愛(ài)勞動(dòng)，以及為他人服務(wù)的良好品德及幼兒自我管理能力。下午自由活動(dòng)中我們同樣注重幼兒與同伴的友好合作交往能力，教學(xué)中注重幼兒的交流與分享，等?？梢?jiàn)，一日活動(dòng)中處處蘊(yùn)藏著對(duì)幼兒進(jìn)行品德教育的好時(shí)機(jī)，只要我們做生活的有心人，努力挖掘教育資源，合理利用，將使幼兒德育工作取到事半功倍的效果。 2.3走進(jìn)社會(huì)，在"大課堂"中育德。大自然是人類生活的基礎(chǔ)，而社會(huì)是人類存在的形式。正如陳鶴琴先生所說(shuō)的："大自然大社會(huì)是一本無(wú)字的書，活的書。是我們的活教材、活教師。"④ 于是，我們堅(jiān)持帶幼兒走出幼兒園，走進(jìn)社會(huì)、走

8、進(jìn)大自然，讓幼兒接觸社會(huì)、接觸大自然，借此萌發(fā)幼兒良好的社會(huì)情感，培養(yǎng)良好的意志品質(zhì)和交往能力。如：根據(jù)活動(dòng)需要組織幼兒到菜市場(chǎng)、超市、蘇頌故居、孔廟等地參觀，幼兒身臨其境，在參觀學(xué)習(xí)過(guò)程中了解社會(huì)規(guī)則、風(fēng)土人情等。這不僅讓幼兒擴(kuò)大了視野，增強(qiáng)了經(jīng)驗(yàn)，發(fā)展了觀察力、想象力和創(chuàng)造力，還培養(yǎng)幼兒"尊重事實(shí)，求真求實(shí)"的科學(xué)人生態(tài)度。 3.密切家園聯(lián)系，合作研究指導(dǎo)家庭德育 3.1榜樣示范，優(yōu)化家庭德育環(huán)境。家庭德育具有父母的"言傳身教"、"身體力行"和孩子的"自我教育"、"自我完美"相結(jié)合的鮮明特征。 它融化于家庭的日常生活、人際交往、家庭勞動(dòng)、學(xué)習(xí)和家人共同的

9、活動(dòng)中。 在家庭成員的相處和社會(huì)交往中，子女受到潛移默化的影響，形成自己的道德情感與道德信念。為了優(yōu)化家庭德育環(huán)境，父母要規(guī)范自己的言行。通過(guò)言傳身教，把社會(huì)的道德準(zhǔn)則，做人的道理及父母良好的品德和人格傳給幼兒。值得注意的是，現(xiàn)在有不少家長(zhǎng)對(duì)幼兒采取的仍是責(zé)罵的方式，責(zé)罵幼兒時(shí)，常常會(huì)橫眉怒目、大發(fā)雷霆，說(shuō)出一些傷害性的語(yǔ)言，這種不考慮幼兒感受、不尊重幼兒的傷害性的語(yǔ)言，對(duì)幼兒的成長(zhǎng)是極為有害的，應(yīng)引以為戒。 3.2家園合力，講究德育工作策略 3.2.1分利用各種契機(jī)，大力宣傳家庭教育方法。如利用家長(zhǎng)會(huì)、宣傳欄、家長(zhǎng)園地等向家長(zhǎng)介紹如何對(duì)幼兒進(jìn)行品德教育。請(qǐng)

10、有經(jīng)驗(yàn)的家長(zhǎng)寫出家教體會(huì)經(jīng)驗(yàn)，在宣傳欄或家長(zhǎng)會(huì)上交流。 3.2.2充分利用家長(zhǎng)資源，請(qǐng)各行各業(yè)的家長(zhǎng)走進(jìn)課堂，講述他們工作職業(yè)的內(nèi)容、特點(diǎn)，幼兒會(huì)更加崇拜自己的爸爸媽媽，熱愛(ài)身邊人，懂得珍惜他們的勞動(dòng)成果。 3.2.3吸納家長(zhǎng)參與德育課題研究，共同研討"幼兒良好習(xí)慣的養(yǎng)成"、"培養(yǎng)幼兒的交往能力"等課題，通過(guò)調(diào)查問(wèn)卷，請(qǐng)家長(zhǎng)提出好的意見(jiàn)或建議，促使家長(zhǎng)和教師在研究中互動(dòng)，在互動(dòng)中提高。 4.結(jié)語(yǔ) 一分耕耘，一分收獲。經(jīng)過(guò)不懈的努力，我園的德育工作初見(jiàn)成效，如：多位教師被評(píng)為市、區(qū)級(jí)師德模范；多名幼兒表現(xiàn)德育內(nèi)容的繪畫作品分別獲得國(guó)家級(jí)、市級(jí)和區(qū)級(jí)獎(jiǎng)項(xiàng)，反映保護(hù)環(huán)境、不亂扔垃圾的幼兒童話表演劇榮獲市級(jí)二等獎(jiǎng)，多名幼兒講述的德育方面的故事分別獲區(qū)級(jí)、學(xué)區(qū)級(jí)獎(jiǎng)項(xiàng)；家長(zhǎng)撰寫的家教論文榮獲區(qū)級(jí)一等獎(jiǎng)，等等。我們將繼續(xù)樹(shù)立"時(shí)時(shí)有德育、處處有德育"的觀念，不斷總結(jié)工作經(jīng)驗(yàn)，勇于摸索幼兒德育新方法，使我園的德育工作更富實(shí)效，更具特色，為幼教園地再添一縷彩虹！ 參考文獻(xiàn) [1]《幼兒園工作規(guī)程》 [2]《陳鶴琴論幼兒教育》，北京市教育科學(xué)研究所