2019-2020年八年級上冊同步練習(人教版)物理 第二章《聲現(xiàn)象》 第1節(jié) 聲音的產(chǎn)生與傳播 2.doc
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第1節(jié) 2019-2020年八年級上冊同步練習(人教版)物理 第二章《聲現(xiàn)象》 第1節(jié) 聲音的產(chǎn)生與傳播 2 習題: 1、小明做的讀書筆記有些遺漏,請你把它填上 (1)上體育課時,老師吹口哨聲是由于空氣的 ,如果這時空氣溫度是15 ℃,則口哨聲傳播速度是 m / s 。 (2)人們在岸上行走會嚇跑水中的魚,魚聽到的聲音是由 進行傳播的;月球上是 的, 傳播聲音。 (3)一切正在發(fā)聲的物體都在振動,振動停止, 也停止;聲音傳播需要介質(zhì),介質(zhì)常分為 , 和 三類。 2、甲在鐵水管的一端敲一下,乙把耳朵貼在另一端先后聽到三下響聲,這三下響聲傳播的介質(zhì)依次是:( ) A、鐵、空氣、水 B、鐵、水、空氣 C、水、空氣、鐵 D、空氣、水、鐵 3、下列四種環(huán)境不能傳聲的是:( ) A、有濃霧的早晨 B、冰天雪地的北極 C、宇航員走出飛船進入太空 D、潛水員潛入海水中 4、停止敲鑼后,仍能聽到一段余音,這是因為:( ) A、雖然鑼面振動停止了,但仍能發(fā)聲 B、鑼面繼續(xù)振動了一段時間 C、聲音傳到人耳需要一段時間 D、人的聽覺發(fā)生“延長” 5、三位同學在鐵路邊議論,用哪種方法盡早聽到遠在視野外的火車開過來的聲音( ) A、在路基上,全神貫注,側(cè)耳細聽 B、趴在路基上,把耳朵緊貼在枕木上聽 C、趴在鐵軌上,把耳朵緊貼在鐵軌上聽 D、三種辦法都不行。 6、某人面對山崖大喊一聲,1.2s后聽到自己的回聲,則此人與山崖之間的距離為( ) A、204m B、408m C、340m D、170m 圖3.1-1 1、如圖1,把振動的音叉移近一個用細繩吊著的很輕的塑料球,音叉并沒有碰到球,球發(fā)生了運動,發(fā)生這種現(xiàn)象的原因是:音叉的 通過 傳給 。在這個實驗過程中,可以聽到由音叉發(fā)出來的聲音。當把音叉放在真空的瓶子中,音叉仍然振動,但音叉所發(fā)出的聲音卻聽不到了,原因是 。 2、不同物質(zhì)對聲音傳播速度是不同的,在固體、液體和氣體中,聲音通過時, _ _傳播最快, 傳播最慢。 3、看家的狗睡眠時把耳朵貼在地上,是為了能聽到遠處來人的腳步聲,這是由于 的原因。 圖3.1-2 4、漫步花叢中,我們能聽到蜜蜂的嗡嗡聲,這是由于蜜蜂翅膀的 產(chǎn)生的。 5、在月球上,宇航員不能直接交談,是因為 。 6、鬧鐘放在玻璃罩內(nèi),當抽氣機開動時,將聽見 ,這是因為 。 思考: 1、你試試能用哪些方法使下面的這些物體發(fā)聲? 一根棉線或者橡皮筋 ; 一個酒杯 ; 一個筆帽 ; 它們在發(fā)聲時的共同之處是 。通過上述探究,現(xiàn)在我知道了:聲音是 產(chǎn)生的。 2、把一盆清水擺放在桌上,用兩石塊在水中互相撞擊,將耳朵貼近盆邊,聽到水里石塊相擊的聲音了嗎?想想聲音是通過什么途徑傳播的? 。 圖3.1-3 3、找一根長木棍,一位同學用針尖輕輕地刮木棍的一頭(圖1.1-2),刮木棍的沙沙聲連他自己都聽不清。另一位同學在木棍的另一頭,把耳朵緊貼木棍,卻能聽到他拍來的“電報”。想想聲音是通過什么途徑傳播的? 。 4、設(shè)計一個方案來證明發(fā)聲體正在振動。(所選器材最少為最佳) 解答: 1.一架飛機的飛行速度是聲速的兩倍,在6000m高空水平飛行.當你在地面上聽到飛機在頭頂上方的轟鳴聲時,飛機已飛到前方多遠的地方(水平距離)? 2.拿一面鑼來,將它敲響。用力按住鑼面,鑼聲消失了。怎樣解釋這個現(xiàn)象? 3.北宋時代的沈括,在他的著作《夢溪筆談》中記載著,行軍宿營,士兵枕著牛皮制的箭筒睡在地上,能及早地聽到夜襲的敵人的馬蹄聲。沈括的這段記載有何科學道理? [探究性學習] 科學探究的第一個環(huán)節(jié)是提出問題。本節(jié)探究點撥中指出:“注意從日常生活、自然現(xiàn)象或?qū)W習過程中發(fā)現(xiàn)問題,并注意準確表述這些問題,還應(yīng)學習尋找問題中的矛盾?!毕旅娴膸讉€問題,符合探究點撥中的哪一點? (1)我們生活在聲音的海洋里。松濤、鳥語、流水潺潺……讓人心曠神怡;轟鳴、嚎叫、電鋸“吱吱”……讓人心煩意亂。你知道聲音是怎樣產(chǎn)生的嗎?聲音又是如何傳到我們耳朵里的呢? 這是從 、 提出問題的。 (2)學校即將召開春季運動會。初二(3)班的李老師和本班四位參加4X100m接力賽跑的同學到運動場進行賽前訓練。訓練了一會兒,同學們開始討論:甲、乙兩同學都認為丁同學跑步途中的速度越來越慢;丁同學則認為甲、乙的觀察都不準確,他感覺自己跑步的速度是越來越快。李老師看同學們爭論起來,笑了笑說:“同學們,從物理學的角度來看,你們提出了一個關(guān)于速度是否變化的問題。接下來,大家議一議,你們應(yīng)該如何收集證據(jù),證明自己或別人的看法是否正確”。 李老師是 提出問題的。 (3)編鐘演奏的樂曲為什么悅耳動聽,木棍敲石頭的聲音為什么不好聽?除了響度和音調(diào)的區(qū)別之外,各種聲音還有什么不同呢? 這是在 發(fā)現(xiàn)并提出問題的。 (4)你能提出一個探究性的問題嗎?- 1.請仔細閱讀文檔,確保文檔完整性,對于不預覽、不比對內(nèi)容而直接下載帶來的問題本站不予受理。
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